部编版语文《日月水火》教研课件1

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4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
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5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
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2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
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3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
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8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
感受古人的聪明才智
山
水பைடு நூலகம்
比较字与图 找关系
小组合作，找相似处
水 山
看图猜字练习
看图猜字
月
火
田
石
学习 “日”和“禾”
启发
太阳用一个字 表示是什么？
日
启发
小幼芽可以用什 么字来表示呢？
禾
读字
rì
hé
日
禾
讨论对比图与字的相似之处。
课中休息—— 找朋友
找朋友
山 水 月石 日 田 火禾
学认生字 口头组词 练习说话
语文一年级上册（人教部编版2016）
第一单元 识字
4 日月水火（案例一） 第一课时
课件制作：河北省石家庄市藁城区九门中学 杨朝霞
课
时
认识八个生字，并
目
能熟练运用八个生字 组词说句子。
标
故事导入
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣做饭。 有一天早晨，哥哥很早起来了，他要到屋后面的一座 山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想 了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画 了一座山，旁边放上一根柴。哥哥做完这些就上山去 了。不久，妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去 向。中午，妹妹要去河边洗衣，她担心哥哥回来后看 不到她会着急，她也像哥哥那样，在地上画图。她照 着小河的样子画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣 服。哥哥回来看到图后到河边果然找到了妹妹，兄妹 俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字， 慢慢地变成了现在的字。
课 时 目 标
认识笔画“乀”“丶”， 掌握“日”“田”“禾”“火” 四个生字的书写。
复习导入
师生交流识字方法
指导书写
认识笔画“乀”“丶”
日 田
两竖要直。 要写得稍宽一些。
认识笔画“乀”“丶”
禾 注意“ ”的写法。
火 第一笔是“丶”。
写一写
注 意 笔 顺
写一写
注 意 笔 顺
写一写
注 意 笔 顺
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6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
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7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
写一写
注 意 笔 顺
完成课后练习题 “猜一猜，连一连”
猜一猜，连一连
兔鸟 竹 羊 木 网
拓展实践
1.回家后将今天学到的象形 字告诉家长，分享今天学习 汉字的乐趣。
2.课下搜集其他的象形字， 以开阔视野。
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1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
一字开花，我能行
大山
↑ 山水 ← 山 → 假山
↓
上山
一字开花，我能行
↑ ← 石田日月水火禾 →
↓
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发 现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多！
《鼎尖教案》语文一年级上册（人教版）
第一单元 识字
4 日月水火（案例一） 第二课时
课件制作：河北省石家庄市藁城区九门中学 杨朝霞