管建刚作文教学ppt课件
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管建刚-我的作文教学革命精品PPT课件
远离假作文 “战胜脆弱” 鲁迅笔名 师生平等 消除老师的霸权地位 消除班干部，学习优秀生的霸权地位 重视非课堂关系 “老七”“老九”的故事
我的悲哀
如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没男生写情书。 跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨怡还漂亮，保证所 有雄的看了，都会眼冒爱心，自小到大她都有好多爱慕她的男生，因为 她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个典型的反面人物。刚升六年级， 她的情书就像下雨一样的来，一封接着一封，有一个竟是初二的，天哪， 每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦窈你今天收到情书 了吗？而我总是这样回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢 天谢地，谢我们戴家的列祖列宗。 说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，难道脸上的俊美才会有 “男生缘”吗？今天她又收到了一封，拿给我看，那人竟写了徐志摩的 那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄的来……” 看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书也会像她一样呢？想着想 着，我的口水就从嘴角流了出来。为免出“洋相”，我赶紧擦了。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我的悲哀！
●我可不想跟他吵，他总是自不量力，以为自己是大力士。实际 呢？像个小姑娘，一碰就哭，也不知他前生是不是和我有仇？
●好不容易把火点着，可是这柴就是不争气，火又灭了。我再次 把火点着，这回柴争气了，可火把不听使唤了，我想分开它， 它却并拢；我想并拢它，它却分开，还过来烫我的手！
●我真想告诉他，我少拿一袋没关系，你少拿一袋就有关系了？ 上次我少拿了一袋，这次该轮到你了，凭什么每次都要轮到我？ 你只顾自己不顾别人，做人也不能这样嘛？
统”
14.作文日活动
修改活动 作文活动课 发布用稿消息
15.“‘我的书’装帧设计大赛”
“我的书”和“我的报” 生命不过是一场记忆 比赛要求 合作与独立 “我的书”设计大赛的意义
我的悲哀
如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没男生写情书。 跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨怡还漂亮，保证所 有雄的看了，都会眼冒爱心，自小到大她都有好多爱慕她的男生，因为 她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个典型的反面人物。刚升六年级， 她的情书就像下雨一样的来，一封接着一封，有一个竟是初二的，天哪， 每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦窈你今天收到情书 了吗？而我总是这样回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢 天谢地，谢我们戴家的列祖列宗。 说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，难道脸上的俊美才会有 “男生缘”吗？今天她又收到了一封，拿给我看，那人竟写了徐志摩的 那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄的来……” 看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书也会像她一样呢？想着想 着，我的口水就从嘴角流了出来。为免出“洋相”，我赶紧擦了。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我的悲哀！
●我可不想跟他吵，他总是自不量力，以为自己是大力士。实际 呢？像个小姑娘，一碰就哭，也不知他前生是不是和我有仇？
●好不容易把火点着，可是这柴就是不争气，火又灭了。我再次 把火点着，这回柴争气了，可火把不听使唤了，我想分开它， 它却并拢；我想并拢它，它却分开，还过来烫我的手！
●我真想告诉他，我少拿一袋没关系，你少拿一袋就有关系了？ 上次我少拿了一袋，这次该轮到你了，凭什么每次都要轮到我？ 你只顾自己不顾别人，做人也不能这样嘛？
统”
14.作文日活动
修改活动 作文活动课 发布用稿消息
15.“‘我的书’装帧设计大赛”
“我的书”和“我的报” 生命不过是一场记忆 比赛要求 合作与独立 “我的书”设计大赛的意义
管建刚《我的作文教学革命》办报一天版77页PPT
管建刚《我的作文教学革命》办报一 天版
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
管建刚作文教学2PPT课件
用祝福奏出期盼，带给你欢乐，祝冬至团圆，温 暖溢满整个冬天！
●每一朵云里都挂满了沉重的想念和祝福，今晚
也可能明早，我再也挂不住的满腔的祝福和想念， 会随着雨点降落在你的房顶。请你一定要注意查 收。形状：雨；内容：想念和祝福。
2021
75
●剪辑：电影《草房子》 的两场雨。
2021
76
“以上作业全是假的！” 什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么
多作业。管老师的“恐吓作业”，演得还真 惟妙惟肖，把我们全都给蒙了。慢着，让我 想想，管老师这么“演”的目的何在？肯定 是练习写作文！
2021
66
（7）要忠实于自己的内心体验 一次特殊的听写
2021
67
“陆梓晗，陆梓晗。”
这痴呆女耳聋了，人家叫她，她都
不知道。耳朵真有毛病了，还是装的？
装得挺像的，管大，兜着
走！我正要回头去叫她，一看大家走在
写，我才明白过来，原来，管大让我们
默写同学的名字，真是的，就算要默写，
也跟我说一声呀，害得我冤枉陆梓晗。
不过，那也不全怪管大，要怪就怪我，
谁让我理解能力那么2021差。
2021
30
●托尔斯泰： 描写一个人是不可能的。你
只能写这个人给你留下的印象。
2021
31
前苏联作家爱伦堡
●“如果作家的艺术在 于善于观察人，那么医 生和侦查员、教员和列 车员、党委会的书记和 统帅就是最优秀的作家 了。但是并非如此。因 为作家的艺术自傲在于 观察自己，才正确地否 定了‘观察力’的陈腐 概念。”
2021
8
2012甘肃省高考文科状元 郭崯堡、郑苇如
2021
9
2012北京高考文科状元 韩牧岑
●每一朵云里都挂满了沉重的想念和祝福，今晚
也可能明早，我再也挂不住的满腔的祝福和想念， 会随着雨点降落在你的房顶。请你一定要注意查 收。形状：雨；内容：想念和祝福。
2021
75
●剪辑：电影《草房子》 的两场雨。
2021
76
“以上作业全是假的！” 什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么
多作业。管老师的“恐吓作业”，演得还真 惟妙惟肖，把我们全都给蒙了。慢着，让我 想想，管老师这么“演”的目的何在？肯定 是练习写作文！
2021
66
（7）要忠实于自己的内心体验 一次特殊的听写
2021
67
“陆梓晗，陆梓晗。”
这痴呆女耳聋了，人家叫她，她都
不知道。耳朵真有毛病了，还是装的？
装得挺像的，管大，兜着
走！我正要回头去叫她，一看大家走在
写，我才明白过来，原来，管大让我们
默写同学的名字，真是的，就算要默写，
也跟我说一声呀，害得我冤枉陆梓晗。
不过，那也不全怪管大，要怪就怪我，
谁让我理解能力那么2021差。
2021
30
●托尔斯泰： 描写一个人是不可能的。你
只能写这个人给你留下的印象。
2021
31
前苏联作家爱伦堡
●“如果作家的艺术在 于善于观察人，那么医 生和侦查员、教员和列 车员、党委会的书记和 统帅就是最优秀的作家 了。但是并非如此。因 为作家的艺术自傲在于 观察自己，才正确地否 定了‘观察力’的陈腐 概念。”
2021
8
2012甘肃省高考文科状元 郭崯堡、郑苇如
2021
9
2012北京高考文科状元 韩牧岑
《“指向写作”的阅读课》-管建刚139页PPT
Thank心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《“指向写作”的阅读课》-管建刚
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
《“指向写作”的阅读课》-管建刚
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
管建刚作文教学课件精品PPT课件
●我在旁边看着势头不对，马上上前打圆场 说：“其实，你们做的菜我都爱吃，你们两 个一起做的菜，我更爱吃。”
●我爸爸这时火冒山丈，他直接拉起笔,就写 在作业本上了。他说：“不用说， 答案肯定 是这个。”
6.精彩藏在提示语里
●王老师火了：“作业到现在还没完成，你 居然，还有心思打篮球！”
●“你们怎么可以这样欺负人！”我狠狠地跺 了一下脚，转身走了。
呼、吟、喊、斥、责、骂、 吼、劝、告、评、议、赞、 论、述、夸、辩、叫……
吹牛 复述 声明 谈论 辩论 议论 畅谈 商讨 狂言 发言 撒谎 直言 说服 评说 怒斥 驳斥 批驳 辱骂 诅咒 申诉 劝说 劝告 解说 讲解……
花言巧语 妙语连珠 唇枪舌剑 巧舌如簧 能言善辩 能说会道 道听途说 强词夺理 信口雌黄 胡说八道 大放厥词 说三道四
●“你好！”
★管老师咬着牙，从牙缝里蹦出两 个恶狠狠地字：“你——好！”
●“我好害怕。”
★管老师眯着他的小眼睛，双 手抱在胸前，装出瑟瑟发抖的 样子：“我好害怕。”
●“班级读书推荐会”的主题： 精彩的对话，精彩的提示语
7.提示语形式的微妙
●已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数 一二三，我们一起冲进去！”
●一个风和日丽的下午，胡老师正在批改同
学们的作文，发现有几个同学没交，就让他 们下午放学，写完了再走。下午，其他同学 都走了，只有那几个作文每写完的同学留了 下来。胡老师也在，细心引导不会写的同学， 直到他们完全没有错误，才放他们走。
●有一次，我被人乱登了好多名，我向老师
反映。另外那位同学用假证明，但老师还是 相信我，将那位同学“打入十八层地狱”。
的卖串串其他同学都很赞同。一个同学提问： “那我们卖串串该卖些什么品种呢？”有的同 学说：“可以卖肉串和水果串。”还有一个 同学说：“还可以卖点心串！”
管建刚习作培训公开课获奖课件省赛课一等奖课件
用自己旳话写自己旳事
什么是“自己旳话”？
第一，每个人都有“自己旳话”。
母语学习：首先不是积累，而是激活。 自己旳话：首先不是训练，而是寻找。
第二，真话、心里话，就是自己旳话。
• “这周五语文作业——无作业!”管老师 神清气爽，神采飞扬，就像明星华仔。
• “啥?无作业?我没听错吧?”我和朱永晴 异口同声，下巴都要掉到地上了。
• 此次骂人特点分析到此结束，详情请登录 www.骂人不带脏字.com。
什么是“自己旳事”？
第一，学生有无“自己旳事”？
我旳悲痛
假如男生没女生追是悲痛，那女生旳悲痛就是没男生写情书。 跟我从小一起长大旳一种女孩，比我们班旳王馨怡还漂亮，确保全 部雄旳，看了都会眼冒爱心，自小到大她都有好多喜爱她旳男生，因为 她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个经典旳背面人物。刚升六年级， 她旳情书就像下雨一样旳来，一封接着一封，有一种竟是初二旳，天哪， 每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦瑶你今日收到情书 了吗？而我总是这么回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢天谢 地，谢我们戴家旳列祖列宗。说来也奇怪，为何我旳男生缘就那么差， 难道只有脸蛋漂亮才会有“男生缘”？今日她又收到了一封，拿给我看，那 人竟是写了徐志摩旳那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄地来。” 看后我就在想，什么时候我旳情书会像她一样呢？想着想着，我旳 口水就从嘴角流了出来。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我旳悲痛！
• “对，你们确实没听错。”管老师笑眯 眯旳，好难看，我都要呕了。管老师， 你笑我没意见，但这么笑，我看了也会 像你一样“变态”旳。
• 别执迷不悟了，你觉得张老师没看见， 他只是不想说你罢了，我看你旳脑袋 瓜里装旳都是水和面粉吧，摇一摇就 是浆糊了。整天就懂得玩，打电脑， 除了游戏还是游戏。
什么是“自己旳话”？
第一，每个人都有“自己旳话”。
母语学习：首先不是积累，而是激活。 自己旳话：首先不是训练，而是寻找。
第二，真话、心里话，就是自己旳话。
• “这周五语文作业——无作业!”管老师 神清气爽，神采飞扬，就像明星华仔。
• “啥?无作业?我没听错吧?”我和朱永晴 异口同声，下巴都要掉到地上了。
• 此次骂人特点分析到此结束，详情请登录 www.骂人不带脏字.com。
什么是“自己旳事”？
第一，学生有无“自己旳事”？
我旳悲痛
假如男生没女生追是悲痛，那女生旳悲痛就是没男生写情书。 跟我从小一起长大旳一种女孩，比我们班旳王馨怡还漂亮，确保全 部雄旳，看了都会眼冒爱心，自小到大她都有好多喜爱她旳男生，因为 她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个经典旳背面人物。刚升六年级， 她旳情书就像下雨一样旳来，一封接着一封，有一种竟是初二旳，天哪， 每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦瑶你今日收到情书 了吗？而我总是这么回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢天谢 地，谢我们戴家旳列祖列宗。说来也奇怪，为何我旳男生缘就那么差， 难道只有脸蛋漂亮才会有“男生缘”？今日她又收到了一封，拿给我看，那 人竟是写了徐志摩旳那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄地来。” 看后我就在想，什么时候我旳情书会像她一样呢？想着想着，我旳 口水就从嘴角流了出来。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我旳悲痛！
• “对，你们确实没听错。”管老师笑眯 眯旳，好难看，我都要呕了。管老师， 你笑我没意见，但这么笑，我看了也会 像你一样“变态”旳。
• 别执迷不悟了，你觉得张老师没看见， 他只是不想说你罢了，我看你旳脑袋 瓜里装旳都是水和面粉吧，摇一摇就 是浆糊了。整天就懂得玩，打电脑， 除了游戏还是游戏。
管建刚作文训练“说话力”训练_图文
女生寝室
●随手说话练习
管老师指着墙上的奖状，说：“这张奖 状，是拔河拔来的。那天，大家齐心协力 ，丁丁的手都发疼了，还没命地拉。”
1．提示语 + 说话的内容
2．说话的内容 + 提示语
3．说话的内容 + 提示语 + 说话 的内容
4．提示语、说话的内容，各独立 一节。
5．省略部分提示语。
3.不只一个“说”字
故事，具有强大的表达包容性
故事，儿童的天然属性，爱制造故事 。
儿童的“故事感”，从小孕育。
儿童喜欢讲“故事”的书、动画片。
“故事力”：从何练起？
小学生怕作文，最怕作文的什么？
字数
●有一天晚上，我有一道数学作业不会做，
她就跟我仔细解题，但我怎么搞也搞不懂 。妈妈就跟我一字一句地慢慢说，最终我 们在11点前完成了。
做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。 我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去 。我只好去。
放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开 了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊 着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给 我拿一点！”
“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在 做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
★“他……他……他好像不来了。”我的脸 颊上已经流下了汗珠。
●我说：“我自己走回家。” 事到如今，我只能赌气道：“我自己走回
家。”
●爸爸说：“你考得很好啊。”
爸爸不无嘲讽地看了我一眼，看得我心 里发毛：“你考得很好啊。”
●“你好！”
★管老师咬着牙，从牙缝里蹦出两 个恶狠狠地字“：你——好！”
●“我好害怕。”
● 马小跳瞪了他一眼：
“你不能去！”
● 马小跳早就看唐飞不顺眼了。
●随手说话练习
管老师指着墙上的奖状，说：“这张奖 状，是拔河拔来的。那天，大家齐心协力 ，丁丁的手都发疼了，还没命地拉。”
1．提示语 + 说话的内容
2．说话的内容 + 提示语
3．说话的内容 + 提示语 + 说话 的内容
4．提示语、说话的内容，各独立 一节。
5．省略部分提示语。
3.不只一个“说”字
故事，具有强大的表达包容性
故事，儿童的天然属性，爱制造故事 。
儿童的“故事感”，从小孕育。
儿童喜欢讲“故事”的书、动画片。
“故事力”：从何练起？
小学生怕作文，最怕作文的什么？
字数
●有一天晚上，我有一道数学作业不会做，
她就跟我仔细解题，但我怎么搞也搞不懂 。妈妈就跟我一字一句地慢慢说，最终我 们在11点前完成了。
做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。 我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去 。我只好去。
放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开 了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊 着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给 我拿一点！”
“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在 做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
★“他……他……他好像不来了。”我的脸 颊上已经流下了汗珠。
●我说：“我自己走回家。” 事到如今，我只能赌气道：“我自己走回
家。”
●爸爸说：“你考得很好啊。”
爸爸不无嘲讽地看了我一眼，看得我心 里发毛：“你考得很好啊。”
●“你好！”
★管老师咬着牙，从牙缝里蹦出两 个恶狠狠地字“：你——好！”
●“我好害怕。”
● 马小跳瞪了他一眼：
“你不能去！”
● 马小跳早就看唐飞不顺眼了。
管建刚作文教学(课堂PPT)
1
看图作文 编写童话 写一个小动物 写一个物体 搜集资料写作文 扩写、改写
写一件事 写一个人
写一则新闻 写一个报告
写一处景物 写一个读后感
2
学乐器 学打球 学武术 “全面发展”与“全面平庸”
3
儿童作文的核心能力是什么？
4
讲故事的能力 简称“故事力”
5
故事，具有强大的表达包容性 故事，儿童的天然属性，爱制造故事。 儿童的“故事感”，从小孕育。 儿童喜欢讲“故事”的书、动画片。
●我说：“我真的没有拿啊！”爸爸说： “你再想想呢？” ●爸爸又说：“我去看看。”
●爸爸对我说：“那样多好啊！可以互相学 习。”
30
★我正看书入迷，头不抬眼不睁：“不知 道。”
★我一看，机会来了，马上反驳道:“正 方知道有哪些名人上了奥数补习班了吗?”
31
★妈妈见到一个红色的×，脸色一下子由 白变红，拍着自己的头，叹道：“唉！是 我没有理解透，对不起小笛啊……”
20
2.说话句的五种形式
21
●已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数 一二三，我们一起冲进去！”
●“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
●“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张 达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他是猿 猴毛超，他是河马张达。”
22
● “杜真子，就算我求你了，你去吧！”
马小跳果然上当，在电话里死皮白脸地 求杜真子。
★我清了清嗓子，调整好心态，放松心情， 拿着发言稿，振振有词地说道：“我方一 致认为小学生应该多看电视趣……”
32
4.不只一个“说”字
我对同桌说：“你刚才说了什么？”
“春游的时候，包看好，别丢了。”妈妈对 我说。
33
第一个同学说：“我们可以卖水果。”另 一个同学说：“我们可以卖小吃。”又一个同 学说：“我们也可以卖串串。”这位同学说 的卖串串其他同学都很赞同。一个同学提问： “那我们卖串串该卖些什么品种呢？”有的同 学说：“可以卖肉串和水果串。”还有一个 同学说：“还可以卖点心串！”
看图作文 编写童话 写一个小动物 写一个物体 搜集资料写作文 扩写、改写
写一件事 写一个人
写一则新闻 写一个报告
写一处景物 写一个读后感
2
学乐器 学打球 学武术 “全面发展”与“全面平庸”
3
儿童作文的核心能力是什么？
4
讲故事的能力 简称“故事力”
5
故事，具有强大的表达包容性 故事，儿童的天然属性，爱制造故事。 儿童的“故事感”，从小孕育。 儿童喜欢讲“故事”的书、动画片。
●我说：“我真的没有拿啊！”爸爸说： “你再想想呢？” ●爸爸又说：“我去看看。”
●爸爸对我说：“那样多好啊！可以互相学 习。”
30
★我正看书入迷，头不抬眼不睁：“不知 道。”
★我一看，机会来了，马上反驳道:“正 方知道有哪些名人上了奥数补习班了吗?”
31
★妈妈见到一个红色的×，脸色一下子由 白变红，拍着自己的头，叹道：“唉！是 我没有理解透，对不起小笛啊……”
20
2.说话句的五种形式
21
●已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数 一二三，我们一起冲进去！”
●“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
●“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张 达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他是猿 猴毛超，他是河马张达。”
22
● “杜真子，就算我求你了，你去吧！”
马小跳果然上当，在电话里死皮白脸地 求杜真子。
★我清了清嗓子，调整好心态，放松心情， 拿着发言稿，振振有词地说道：“我方一 致认为小学生应该多看电视趣……”
32
4.不只一个“说”字
我对同桌说：“你刚才说了什么？”
“春游的时候，包看好，别丢了。”妈妈对 我说。
33
第一个同学说：“我们可以卖水果。”另 一个同学说：“我们可以卖小吃。”又一个同 学说：“我们也可以卖串串。”这位同学说 的卖串串其他同学都很赞同。一个同学提问： “那我们卖串串该卖些什么品种呢？”有的同 学说：“可以卖肉串和水果串。”还有一个 同学说：“还可以卖点心串！”
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★我清了清嗓子，调整好心态，放松心情， 拿着发言稿，振振有词地说道：“我方一 致认为小学生应该多看电视趣……”
32
4.不只一个“说”字
我对同桌说：“你刚才说了什么？”
“春游的时候，包看好，别丢了。”妈妈 对我说。
33
第一个同学说：“我们可以卖水果。”另 一个同学说：“我们可以卖小吃。”又一个同 学说：“我们也可以卖串串。”这位同学说 的卖串串其他同学都很赞同。一个同学提问： “那我们卖串串该卖些什么品种呢？”有的同 学说：“可以卖肉串和水果串。”还有一个 同学说：“还可以卖点心串！”
● 马小跳瞪了他一眼：
“你不能去！”
23
● 马小跳早就看唐飞不顺眼了。
“唐飞，我看你今天有点不正常。” 杜真子早就看马小跳不顺眼了。 “马小跳，我看你才不正常。人家唐飞、 毛超和张达见到我都很高兴，就你不高兴， 你什么意思呀？你是不是不愿意我去？”
24
“杜真子，你把门打开！” 马小跳使劲地拍着门。怕不 开，又推。 门一下子开了，马小跳扑进 房间里。 “出去！” “这是我的房间！” “现在是我的！” 啪的一声，杜真子把一张写 着大字的纸，贴在了门上：
17
“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控 器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我——
“我去，我去。我去还不行嘛！” 我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马 上软了下来……
18
●课上，录音8分钟，播放，记录。
19
●老师说错话了，我该不该指出来？ ●我不喜欢同桌，该不该借给他尺子？ ●电脑游戏，我们可以玩多少时间？ ●爸爸妈妈，你们喜欢看课外书吗？
●我说：“我真的没有拿啊！”爸爸说： “你再想想呢？” ●爸爸又说：“我去看看。”
●爸爸对我说：“那样多好啊！可以互相学 习。”
30
★我正看书入迷，头不抬眼不睁：“不知 道。”
★我一看，机会来了，马上反驳道:“正方 知道有哪些名人上了奥数补习班了吗?”
31
★妈妈见到一个红色的×，脸色一下子由 白变红，拍着自己的头，叹道：“唉！是 我没有理解透，对不起小笛啊……”
“我正在看《步步惊心》，我不去！” “没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。” “不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样 了！” “你今天晚上要不要吃晚饭？” “我就看电……” “视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按 下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊： “我就不去，就不去，你把电视打开。”
“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在 做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回 到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个 人一说话就不和，动起手来。“噗通”“噗通”， 双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该 活该，好玩好玩！”
16
正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说： “斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买 袋盐来。”
11
人物说话的能力 简称“说话力”
12
（1）“听觉语言”转化为“书面语言”，最直 （2）“说话句”，也有强大的包容性。
13
《我的作文训练系统》之一
“说话力”训练
14
1.原来“人”那么会说话
做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。 我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去。 我只好去。
15
放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开 了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着： “妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一 点！”
27
3.提示语里有逗号
●我说：“等会儿我陪你去吧。”
●妈妈说：“好吧，你就跟我去吧。”
28
●我接着说:“你们一看上电视，就忘了时 间和距离，连吃饭都喊不动。”
●妈妈接着说：“看电视多不好，比如可 以在电视上学到坏东西……”……
29
●姑妈说：“你们口齿伶俐，所以你们胜 利。”
●妈妈说：“没事的，你在高年级可以学到 很多知识。” ●我说：“是的。” ●爸爸说：“你去试一试吧！”
女生寝室
25
●随手说话练习
管老师指着墙上的奖状，说：“这张奖 状，是拔河拔来的。那天，大家齐心协力， 丁丁的手都发疼了，还没命地拉。”
26
1．提示语 + 说话的内容 2．说话的内容 + 提示语 3．说话的内容 + 提示语 + 说话 的内容 4．提示语、说话的内容，各独立 一节。 5．省略就这样找！” 我再说：“还应该找成语的形容词， 可以显得更好！ 组长说:“嗯！” 组长又说：“一会大家一起努力……” 我说：“等一下，我说1,2,3就一起说 大家好我们是6组。”
6
7
“故事力”：从何练起？
8
小学生怕作文，最怕作文的什么？
字数
9
●有一天晚上，我有一道数学作业不会做，
她就跟我仔细解题，但我怎么搞也搞不懂。 妈妈就跟我一字一句地慢慢说，最终我们在 11点前完成了。
●一个明媚的上午，我忘记带笔盒了。我把
书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。 我问了身边的同学，他们都不借给我，我只 好垂头丧气地走回我的座位。
20
2.说话句的五种形式
21
●已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数 一二三，我们一起冲进去！”
●“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
●“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张 达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他是猿 猴毛超，他是河马张达。”
22
● “杜真子，就算我求你了，你去吧！”
马小跳果然上当，在电话里死皮白脸地 求杜真子。
1
看图作文 编写童话 写一个小动物 写一个物体 搜集资料写作文 扩写、改写
写一件事 写一个人
写一则新闻 写一个报告
写一处景物 写一个读后感
2
学乐器 学打球 学武术 “全面发展”与“全面平庸”
3
儿童作文的核心能力是什么？
4
讲故事的能力 简称“故事力”
5
故事，具有强大的表达包容性 故事，儿童的天然属性，爱制造故事。 儿童的“故事感”，从小孕育。 儿童喜欢讲“故事”的书、动画片。
10
●一个风和日丽的下午，胡老师正在批改同
学们的作文，发现有几个同学没交，就让他 们下午放学，写完了再走。下午，其他同学 都走了，只有那几个作文每写完的同学留了 下来。胡老师也在，细心引导不会写的同学， 直到他们完全没有错误，才放他们走。
●有一次，我被人乱登了好多名，我向老师
反映。另外那位同学用假证明，但老师还是 相信我，将那位同学“打入十八层地狱”。
32
4.不只一个“说”字
我对同桌说：“你刚才说了什么？”
“春游的时候，包看好，别丢了。”妈妈 对我说。
33
第一个同学说：“我们可以卖水果。”另 一个同学说：“我们可以卖小吃。”又一个同 学说：“我们也可以卖串串。”这位同学说 的卖串串其他同学都很赞同。一个同学提问： “那我们卖串串该卖些什么品种呢？”有的同 学说：“可以卖肉串和水果串。”还有一个 同学说：“还可以卖点心串！”
● 马小跳瞪了他一眼：
“你不能去！”
23
● 马小跳早就看唐飞不顺眼了。
“唐飞，我看你今天有点不正常。” 杜真子早就看马小跳不顺眼了。 “马小跳，我看你才不正常。人家唐飞、 毛超和张达见到我都很高兴，就你不高兴， 你什么意思呀？你是不是不愿意我去？”
24
“杜真子，你把门打开！” 马小跳使劲地拍着门。怕不 开，又推。 门一下子开了，马小跳扑进 房间里。 “出去！” “这是我的房间！” “现在是我的！” 啪的一声，杜真子把一张写 着大字的纸，贴在了门上：
17
“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控 器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我——
“我去，我去。我去还不行嘛！” 我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马 上软了下来……
18
●课上，录音8分钟，播放，记录。
19
●老师说错话了，我该不该指出来？ ●我不喜欢同桌，该不该借给他尺子？ ●电脑游戏，我们可以玩多少时间？ ●爸爸妈妈，你们喜欢看课外书吗？
●我说：“我真的没有拿啊！”爸爸说： “你再想想呢？” ●爸爸又说：“我去看看。”
●爸爸对我说：“那样多好啊！可以互相学 习。”
30
★我正看书入迷，头不抬眼不睁：“不知 道。”
★我一看，机会来了，马上反驳道:“正方 知道有哪些名人上了奥数补习班了吗?”
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★妈妈见到一个红色的×，脸色一下子由 白变红，拍着自己的头，叹道：“唉！是 我没有理解透，对不起小笛啊……”
“我正在看《步步惊心》，我不去！” “没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。” “不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样 了！” “你今天晚上要不要吃晚饭？” “我就看电……” “视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按 下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊： “我就不去，就不去，你把电视打开。”
“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在 做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回 到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个 人一说话就不和，动起手来。“噗通”“噗通”， 双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该 活该，好玩好玩！”
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正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说： “斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买 袋盐来。”
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人物说话的能力 简称“说话力”
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（1）“听觉语言”转化为“书面语言”，最直 （2）“说话句”，也有强大的包容性。
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《我的作文训练系统》之一
“说话力”训练
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1.原来“人”那么会说话
做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。 我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去。 我只好去。
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放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开 了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着： “妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一 点！”
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3.提示语里有逗号
●我说：“等会儿我陪你去吧。”
●妈妈说：“好吧，你就跟我去吧。”
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●我接着说:“你们一看上电视，就忘了时 间和距离，连吃饭都喊不动。”
●妈妈接着说：“看电视多不好，比如可 以在电视上学到坏东西……”……
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●姑妈说：“你们口齿伶俐，所以你们胜 利。”
●妈妈说：“没事的，你在高年级可以学到 很多知识。” ●我说：“是的。” ●爸爸说：“你去试一试吧！”
女生寝室
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●随手说话练习
管老师指着墙上的奖状，说：“这张奖 状，是拔河拔来的。那天，大家齐心协力， 丁丁的手都发疼了，还没命地拉。”
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1．提示语 + 说话的内容 2．说话的内容 + 提示语 3．说话的内容 + 提示语 + 说话 的内容 4．提示语、说话的内容，各独立 一节。 5．省略就这样找！” 我再说：“还应该找成语的形容词， 可以显得更好！ 组长说:“嗯！” 组长又说：“一会大家一起努力……” 我说：“等一下，我说1,2,3就一起说 大家好我们是6组。”
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“故事力”：从何练起？
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小学生怕作文，最怕作文的什么？
字数
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●有一天晚上，我有一道数学作业不会做，
她就跟我仔细解题，但我怎么搞也搞不懂。 妈妈就跟我一字一句地慢慢说，最终我们在 11点前完成了。
●一个明媚的上午，我忘记带笔盒了。我把
书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。 我问了身边的同学，他们都不借给我，我只 好垂头丧气地走回我的座位。
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2.说话句的五种形式
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●已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数 一二三，我们一起冲进去！”
●“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
●“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张 达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他是猿 猴毛超，他是河马张达。”
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● “杜真子，就算我求你了，你去吧！”
马小跳果然上当，在电话里死皮白脸地 求杜真子。
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看图作文 编写童话 写一个小动物 写一个物体 搜集资料写作文 扩写、改写
写一件事 写一个人
写一则新闻 写一个报告
写一处景物 写一个读后感
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学乐器 学打球 学武术 “全面发展”与“全面平庸”
3
儿童作文的核心能力是什么？
4
讲故事的能力 简称“故事力”
5
故事，具有强大的表达包容性 故事，儿童的天然属性，爱制造故事。 儿童的“故事感”，从小孕育。 儿童喜欢讲“故事”的书、动画片。
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●一个风和日丽的下午，胡老师正在批改同
学们的作文，发现有几个同学没交，就让他 们下午放学，写完了再走。下午，其他同学 都走了，只有那几个作文每写完的同学留了 下来。胡老师也在，细心引导不会写的同学， 直到他们完全没有错误，才放他们走。
●有一次，我被人乱登了好多名，我向老师
反映。另外那位同学用假证明，但老师还是 相信我，将那位同学“打入十八层地狱”。