平均分的两种情况

枣庄二十九中小学部教研课教案（草案）
（2015 —— 2016学年度第一学期）
二年级数学学科2015年11月4日
第10周
上课内容
（课题）
平均分的两种情况
执教人
杨芬
教材简析
本单元教材是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上进行教学的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。教材编排分为两段：一是认识平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。学生学习本单元的内容，既是有利于学习除法计算和利用除法解决实际问题，也有利于培养学生数学活动的经验。
生：（1）12只小熊要分组跳拉手舞，怎样分组？
（2）有16只小松鼠，每几只一组能分成几组？
二、自主学习，小组探究
1、解决“12只小熊要分组跳拉手舞，怎样分组？”
师：同学们非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？
（教师引导学生选择需要解决的问题。）
师：12只小熊要分组跳拉手舞，怎样分组？同学们愿意帮帮他们吗？请同学们借助手中的学具自己摆一摆，分一分，试一试。
教学难点
了解除法的意义，会解决具体问题。
教具学具
多媒体课件、小棒
教学过程设计
修订意见
一、创设情境、提出问题
1、课前练
2x9= 7x6= 5x8 =
8x6= 9x9= 7x9=
2、话
师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？
（课件演示小动物联欢情境图）
（学生利用学具摆出各种情况。）
师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
（学生在小组中交流自己的想法，展示不同的方案。）
师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？
（全班交流可能出现不同想法。）
生：每4只一行,排3行；
每3只一行，排4行；
每6只一行，排2行；
每2只一行，排6行。
.师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法有什么相同之处？
学生独立借助学具分一分，完成填空。请个别学生全班演示分的过程。
2.自主练习第2题：圈一圈，填一填。
学生独立圈一圈，集体订正。
3.自主练习第3题：摆一摆，填一填。
组织学生交流不同的分法和结果，有什么联系？有什么相同的地方？
4.自主练习第4题：分一分，记录下来。强调题目要求平均分，请学生说一说表格的意思。
师：多么热烈啊！动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。
3、找信息，提问题
师：瞧，小动物们开始唱起来、跳起来了，请同学们仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？
生：(1)12个小熊要分组跳拉手舞。
（2）有16只小松鼠，分组做游戏。
师：你能提出哪些数学问题？
（教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋）
（引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分得同样多。）
师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？
师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法有什么相同之处？
2.解决“有16只小松鼠，每几只一组能分成几组？”
生独立解决
师：谁能把你的分组方法介绍给大家？
生：2只一组，能分成8组；
教学目标
1、结合具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点
了解除法的意义，会解决具体问题。
4只一组，能分成4只；
8只一组，能分成2只。
四、抽象概括，总结提升
师：今天我们学习了什么？
生：平均分
师：我们学习了，知道总数，按份数平均分，求每份有多少。
知道每份有几个，求每份有几个，，所以我们学习了平均分的两种情况。
板课题：平均分的两种情况。
五、抽象概括、总结提升
1.自主练习第一题：分一分，填一填。
5.自主练习第5题：小兔运蘑菇。学生独立分一分，指名交流分的过程。想一想：这两种分法，结果是一样的吗？
6.自主练习第6题：摆一摆。学生用小棒分一分，全班交流试分的过程和分的结果。
板书设计：
平均分的两种情况
12只小熊要分组跳拉手舞，怎样分组？
有16只小松鼠，每几只一组能分成几组？
注：此表可根据需要改变大小，在集体研究后，由中心发言人认真填写，评课研讨时书面删改，教研结束时与其它教研材料一并交教导处存档。