人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏诗的意象》(一等奖课件) (3)

学生习作6 薛佳佳
雨好比人生中的坎坷与挫折，然 而雨过天晴之后，我们就像新生的萌 芽一样，重获希望。就像苏轼所说的 “谁怕，一蓑烟雨任平生”，人生就 是这样，当你历经风雨之后，才能迎 接属于自己的那束阳光。
学生习作7 李跃燃
“雨”是胸怀万物的意象，蕴含 着慈悲之意。
亦如《道德经》所言“上善若 水”，雨即是水，也正是“水善利万 物而不争”的体现，这是一生的大智 慧。
梧桐更兼细雨, 到黄昏、点点滴滴。——李清照
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻 胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 ——苏 轼
大雨落幽燕，白浪滔天。
——毛泽东
最有人生感触的雨
少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总
鉴赏诗词，链接写作
以“雨”为例，赏析这一意象的 丰满意蕴。
鉴赏
1、好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
—— 杜甫《春夜喜雨》
2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》
喜雨
3、 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
愁雨：忧国忧民
9、 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
——南宋陆游 《十一月四日风雨大作》
愁雨：壮志难酬
10、怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。
——岳飞 《满江红》
愁雨：报国之心
家国情怀
“风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心。”
坚持阅读，丰富思想， 积累素材，持续写作， 口吐莲花，妙笔生辉！
情由雨生 雨与情合
——由解读《雨巷》 拓展到诗歌鉴赏与写作
教学目标
一、品味意象，悟情境美
二、鉴赏诗歌，链接写作
重点：
通过知人论世，品味意象，掌握鉴赏 诗歌的基本方法，进而在写作中通过 意象表达自己的情感。
难点：
通过鉴赏诗歌，理解作者的情感，增 强学生的历史责任感和时代使命感。
思考：
《雨巷》中“雨”的作用？
无情。一任阶前、点滴到天明。
——蒋捷 《虞美人·听雨》
以阅读之心，生妙笔之花
写作——小练笔
小练笔：写一段关于“雨”的
感悟性文字，抒发情感，文体、 字数不限。
学生习作1
黄佳琇
无论斜风细雨， 或是瓢泼大 雨，“雨”总能带给我一份安心。 听雨，能够使人心安，更是忙里 偷闲的安逸和闲适。
学生习作2 张星乐
情由雨生 雨与情合
“雨”的作用
一、提供一种背景：阴沉、灰暗 二、暗示一种情绪：痛苦、迷茫 三、衬托一个人物：哀怨、惆怅
知人论世 以意逆志
“知人”：
了解作家的情况和他的创作意图。 “论世”：
了解作品反映的时ห้องสมุดไป่ตู้背景和 作家创作该作品时所处的社会状况。
“以意逆志” ： “以己意求诗人之志， 得诗人之心”。
——唐张志和《渔歌子》
喜雨
4、寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
——柳永《雨霖铃》
5、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
愁雨：分别之愁
6、林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，
晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。 自是人生长恨，水长东。
雨是可爱的，它象征着希望。它 来了，轻轻地，缓缓地，躺在叶子上， 钻到泥土里。像个顽童，跳到荷叶上 打滚，蹦到芭蕉叶上滑滑梯，用它的 童真滋润着我，感染着我，洗涤城市 的喧嚣和浮躁，带给人们重新开始的 希望。
学生习作3 张萱
无垠水落在地上，便成了雨，自 古以来，雨承载了千万各异的情，唯 一个愁字最为出神入化。 春雨润物，却抵不过离别的伤感。 夏雨瓢泼，也能融入思人的哀怨。 秋雨凄凉，寒了人心，冷了人情。 雨，寄托着诗人无限的愁思。
学生习作4 王镜婷
“雨”字，含有四个点，如同脸 庞欲滴的泪水，如同心头解不开的 结，寄托着无尽的哀怨与愁思。
学生习作5 潘倩
雨是“空山新雨后”的清新淡雅， 雨是“黄梅时节家家雨”的农家趣事， 雨是“床头屋漏无干处”的凄凉愁苦。 不同的人对雨有着不同的感受。无论 绵绵细雨，还是瓢泼大雨，都是拨人 心弦的，引人深思的。
——李煜《相见欢》
7、窗外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五
更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自
莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流
水落花春去也，天上人
间。
——李煜《浪淘沙》
愁雨：亡国之痛
8、安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜。风雨不动安如山！呜呼， 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受 冻死亦足！
——杜甫 《茅屋为秋风所破歌》