磁场 磁现象

磁现象磁场

教学目标：

1、知道磁体有吸铁（钴、镍）性和指向性以及磁化现象。

2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。

3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

4、以实验为基础，通过分组实验和观察演示实验，培养学生的观察、分析及总结的能力。

5、了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展。

教学重点/难点：

【教学重点】磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场；

【教学难点】感知磁场，探究磁感线的特点。

教学用具：

条形、蹄型磁体，铁屑、小磁针、磁悬浮地球仪、多媒体，小铁夹、铁丝、铜丝、塑料等。

教学过程：

一、激趣设疑，导入新课

1、【小实验】教师制造轻松气氛，向学生展示让地球仪悬浮。

2、【设疑】：为什么地球仪会悬浮在空中？难道是张老师真有超能力？还是因为其他什么原因？

【设计意图】：利用小实验，牢牢抓住学生的思维，激发学生的好奇心，引出本节的课题。

3、【板书课题】：磁现象磁场

二、自研教材、熟悉实验步骤和要求。

三、合作互动、实验探究；展示提升、获得新知。

（认真阅读以下实验要求和方法指导，结合课本《磁现象磁场》的内容，认真思考、合作交流，依次完成下面七个探究实验，并观察记录实验现象，分析得出实验结论，完成实验记录表。）

1、实验一：用磁铁靠近铜、铁、塑料等物质，你有什么发现？

磁体：具有能吸引铁、钴、镍等物质的性质的物体。

2、实验二：用磁体各部分和铁屑充分接触，观察磁体各部分吸引铁的能力一样吗？

磁极：磁体上磁性最强的两个部分。

3、实验三：用两个磁体的磁极分别相互靠近，观察感受磁体间的相互作用。

磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4、实验四：先用小铁夹吸引铁屑，观察现象。然后将小铁丝在磁体上按一定方向摩擦几下，再去靠近小铁屑，你观察到了什么？

磁化：一些物体在磁体或电流作用下获得磁性的现象。

磁化的不利方面！（多媒体课件展示“磁现象的应用”）

5、实验五：把一个条形磁体靠近静止的小磁针，发现小磁针转动了。磁针和磁体并没有接触，怎么会有力的作用呢？

磁场：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，能使磁针偏转，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。（多媒体课件展示“磁场”）

6、实验六：把一个小磁针放在条形磁体周围的不同地方，磁针静止时所指的方向相同吗？再拿蹄形磁体试一试。

磁场的方向：小磁针放在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向定为该点磁场的方向。

7、实验七：先让铁粉在盒内均匀地分布，再将条形磁体或蹄形磁体置于铁粉盒平面中央部分的上面时，用手轻轻敲击几下铁粉盒，观察小铁屑的排列情况。

磁感线：们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。

8、实验八：（教师演示实验）

a.在条形磁体周围放置一些小磁针，观察小磁针在磁场中的排列情况。

（多媒体课件展示“各种磁体周围的磁感线”）

b.利用立体磁感线演示器向学生展示磁感线的特点。（多媒体课件展示）

9、地磁场

a.（教师演示实验）

【问题】小磁针静止时为什么指向南北，磁体在地球上为什么有指向性呢？

b.【点拨】根据地面上磁体的指向性，小磁针的N极总是指北，说明地磁的南极在地理的北极附近；地磁的北极在地理的南极附近。

（多媒体展示视频《地磁场》）

【知识拓展】沈括记载磁偏角的现象比西方早400多年。

四、引题反馈

现在你对老师让地球仪悬浮的“超能力”有了自己的想法吗？

【教师小结】现在大家知道地球仪悬浮的秘密了吧！真不是张老师有超能力，而是因为磁场的作用，磁悬浮列车正是这个原理。如果你们学好了物理，你们也可以化腐朽为神奇，把不可能变成可能。

五、课堂小结

学生发言，梳理本节知识要点

六、训练反馈（利用多媒体）

七、板书设计

磁现象磁场

一、磁体

磁极北极（N极）南极（S极）

同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

二、磁场客观存在的物质

磁感线

三、地磁场