ppt课件设计原则与技巧

认知负荷理论
John.Sweller
内在认知负荷 外在认知负荷 关联认知负荷
好 复 杂 啊 ！
内在认知负荷
大哥， 不能讲明白点 吗？！
外在认知负荷
大哥，对不起， 刚才开小差了， 麻烦再讲一遍！
关联认知负荷
多媒体学习认知理论
双通道 人们拥有单独加工视觉和听觉信息的通道。 容量有限 人们在每个通道中同时加工的信息数量是有限的。 主动加工 人们进行主动学习。
阿克苏
95598故障报修业务流程演示
乌鲁木齐
通道原则
通道原则
文本 画面
解说 画面
冗余原则
冗余原则
解说 文本 动画
解说 动画
学习者为中心
学习者为中心
（1）按照主动加工观点，围绕学习者进行课件的内容 设计，引导启发学习者思考，帮助学习者建构知识。
（2）成人学习者更倾向于用所学的知识解决现实中的 问题，课件设计中多利用问题情境或任务情境，激发学 习者的学习主动性。
声音 文本
语词
画面
图片 动画
多媒体学习的认知模型
感觉记忆
工作记忆
耳朵
选择 语词
声音
组织 语词
言语模型
眼睛
选择 图像
图像
组织 图像
图像模型
长时记忆
整合 先前 知识
管理必要认知加工 减少外在认知加工
促进生成认知加工
3 怎样的多媒体设计能引发有意义学习?
简约之美
你觉得哪位演讲的效果好？Why？
合理选择冷暖色 谨慎使用对比色 灵活运用相近色 借助主题速配色
1 好课件的实质是什么? 2 通过多媒体方式的认知是如何发生的? 3 怎样的多媒体设计能引发有意义学习? 4 PPT设计技巧
1 怎样的课件是好的课件？
怎样的课件是好的课件？
教学性 科学性 艺术性 技术性 经济性
是否体现教学设计思想？蕴含教学策略？有助于实现教学目标？ 内容是否正确？ 视觉效果如何？ 是否充分运用设计工具功能？ 经济成本、时间成本如何？
4 PPT设计技巧
页面布局
强调视觉效果，使观者的注意力 集中在所要讲解的内容上。
简洁明了 重点突出
结构均衡 美观协调
每页<7行 标题<2行 字体<3种
页面结构布局
分组 对比
对齐 重复
页面结构布局
分组 对比
对齐 重复
小技Biblioteka Baidu：智能对齐；网格和参考线
页面结构布局
分组 对比
对齐 重复
页面结构布局
好课件的实质是什么?
有意义学习，就是在学习的新材料与学 习者头脑中已有的知识之间建立起实质 的、非人为的联系。
奥苏泊尔
机械学习
有意义学习的SOI 模式
学习结果分为无效学习、机械学习和有 意义学习。学习是知识建构和意义生成 。
Richard E. Mayer
提出融合认知主义和建构主义观点的实现有意义 学习的SOI 认知加工模式( S —选择selecting， O —组织organizing，I —整合integrating) 。
添加文字
添加文字添加文字添加文字
添加文字
添加文字添加文字添加文字
关于图示的提示
以文字为中心。图示是易读性和帮助理解的工具，勿追求图示
的复杂花哨，喧宾夺主。
重点在文字的提炼，合理选择图示的组合形式。 “SmartArt+编辑”简洁高效。
图示轻松制作
尺寸、颜色、位置 反光、阴影、高光
图示即能清楚表达逻辑关系，又能起到美化ppt的功效。
多媒体认知理论
多媒体学习
《Multimedia Learning》
多媒体呈现的意义不是要把学习者淹没 在大量的信息中，而是要帮助学习者理解呈 现材料中的那些重要的内容，促进学习者积 极的认知加工活动。
——理查德.E.迈耶
好促课进件有的意实义质学是习什！么?
2 通过多媒体方式的认知是如何发生的?
1
一致性原则
背景
布局
主题 多媒体
色彩
交互
个性和人格的关系
简明大不列颠百科全书“人格一词含义很多，没 有一个公认的定义，但有一个共同的核心意义， 即指个体独具的各种特质或特点的总体。”人格 有时和性格、气质同义；有时却要比个性的外延 更广，不仅包括心理方面的特质，而且包括身体 方面的特质。而个性一般指一个人的整个心理面 貌，只包括心理方面的特质。
分组 对比
对齐 重复
文字的设计
图文精动示炼画字化化化
分解 文字
▪ 梳理内容、提 取重点
▪掌握核心、建 立逻辑
凸显概 念关系
▪ 给单调文字增 加灵动性
图示化 效果
动画化 效果
▪让文字内容形象 化、情景化
添加文字
添加文字添加文字添加文字添加文字
添加文字
添加文字添加文字添加文字添加文字
添加文字
添加文字添加文字添加文字
文字的处理
字体的选用
多选用无衬线字体（黑体、雅黑、幼圆），少用 衬线字体（宋体、楷体、隶书、舒体、行楷）。
可借鉴的字体组合
方正综艺简体（标题）+雅黑（正文）；课题汇报 方正粗倩简体（标题）+雅黑（正文）；企业宣传 方正胖娃简体（标题）+卡通简体（正文）；娱乐
艺术处理
自定义文本框；艺术字效果
色彩设计
蒙西 北横：陕北—潍坊 陕北
晋中
南阳
石家庄 济南
潍坊
荆门
长沙
95598故障报修业务流程
1、受理及工单派发。供电服务中心坐席人员详细记录客户提供的信息，客户挂 机后，按业务类别生成工单，形成服务调度指令，派发至远程工作站。 2、接单。远程工作站应在7分钟内接单、审核并完成派发。 3、督办。远程工作站对派发的工单进行跟踪、督办。 4、处理。远程工作站将工单派发至各抢修部门。抢修部门应及时录入到达现场 时间、预计送电时间、实际送电时间，以及与报修故障相关的停电及变更信息 。恢复送电后，抢修部门应立即填写处理结果，说明故障原因、恢复送电情况 、与客户沟通解释等信息。 5、反馈。远程工作站审核业务处理结果，确保回复及时、内容规范。 6、回访。供电服务中心回访坐席人员根据反馈结果回访客户，核实业务处理结 果，并做满意度调查，将回访情况录入工单。对客户提出的新问题，应另上工 单派发远程工作站处理。 7、归档。供电服务中心坐席人员检查工单的完整性和正确性，按流程统一归档 保存
（返回）
一致性
（1）始终围绕所传达的教学主题开展工作，尽可能的 剔除无关的语词、画面等材料。
（2）幻灯片外观一致性，如布局、背景、配色、图示 等的一致性，文档结构统一、显示风格一致的用户使用 界面。
空间接近原则
交互性设计
时间接近原则
多媒体认知原则
2015年特高压电网规划
西纵：蒙西—长沙