人教版一年级语文上册《日月明》

《日月明》教学设计

梁艳红

【设计理念】

本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】

1 •认识13个生字，会写3个生字。

2.正确流利地朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3 •初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：识字、写字。

难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】

教师准备：有关识字的课件、学习纸。

【课时安排】两课时

【教学流程】

第一课时

一、形象揭题，趣味识“明”

1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，还能自己写句子，真

是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。（课件出示日出）你看到了什么？（课件出示月升）谁再来说？

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一

个新的字（课件出示一明）开火车正音。

2.解释会意字。

由两个生字组合在一起，跟意思有关的字叫会意。

这节课我们就要学习许多像“明”这样的会意字！

板题：4日月明

三、变化形式、朗读课文

1、配乐师范读。

2、你们想读吗？用右手指着字，跟我读。

3、学生自由读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

4、分大组对读。

5、男女生对读。

6配动作拍手读。

7.加大难度还会吗？（大屏幕隐去后一个字）

四、识记生字、理解字义

（一）认生字

1、出示有拼音的生字，指学生领读。后齐读。

2、出示没有拼音的生字，学生开火车认读。打乱顺序读。

3、游戏认字：摘星星。

4、拓展练习：连线拼字。（发学习纸）

（二）趣味记字

1 •我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2•鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”并组词。师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

3•你还有什么好办法记住其它字。

4•游戏。看看图，猜猜是什么字，并在学习纸上填上序号。（发学习纸）

5、拓展：有趣的会意字。（课件出示读读想想）

五、全课小结。

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、全班配上动作齐背日月明。

板书设计：

4 日月明

会意字明鲜尘尖

林森从众

【课后反思】

“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。这课的设计有以下两个特点：

（一）创设情境愉悦识字。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、

自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

（二）小组交流合作探究。学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。

学习纸

一、连线拼字。

日鱼小一小手田人

土月羊火目大木力

1、看图猜字

看休灭森

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众男从林

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