“教学中的互联网搜索”教案

一、教案背景：
1、汉字是世界上最古老、最具有生命力的文字，是一种奇异的人文景观。

即使现在，计算机已经成为人们学习、工作和生活的必备工具，但在全球化和信息化时代的今天，我们古老的汉字仍然焕发出青春活力，依然显示出无限的生机。

汉字的音节少，最适合未来声控计算机使用；汉字，有可能成为储存信息的第一文字。

汉语正在沿着强势化的道路向国际通用语的方向靠拢，一个新的华语共同体正在形成。

汉字是中华民族的瑰宝，它完全可以堪称中国的“第五大发明”，但是，今天无论是汉字的教与学，还是汉字的应用，都存有不和谐的音符。

2、面向全体学生
3、课时：一课时
4、课前准备：
A、多媒体教室以及投影设备
B、多媒体网络教学软件
C、教学的PPT课件
D、利用“百度”引擎搜集相关资料
二、教学课题：《专题汉字》
三、教材分析
《初中语文新课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

《专题汉字》是苏教版八年级上册第六单元中的专题教材，它介绍了汉字的特点和功能，不仅能让学生具体感受汉字的魅力，还能培养学生热爱祖国语言文字的感情；游戏、活动环节的设计，进一步激发学生学习汉字的热情，培养他们的思辨能力和表达自己观点的能力，树立规范用字的意识。

教学目标：
1.了解汉字特点和造字方法，感受汉字魅力,培养热爱祖国语言文字的感情。

2.在活动中，培养思辨探究能力和表达自己观点的能力。

教学重难点：
重点：了解汉字的特点和造字方法，感受汉字的魅力,培养热爱祖国语言文字的感情。

难点：在活动中，培养思辨探究能力和表达自己观点的能力。

四、教学方法
以“自主、合作、探究”的学习方式引导学生学习、探究《专题汉字》，教者注重启发与讨论式教学方法的运用。

五、教学过程
（一）、情境导入，明确目标。

课前播放背景音乐《中国娃》
/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&w ord=%D6%D0%B9%FA%CD%DE&lm=-1
师：今天我们先一起欣赏北京奥运会开幕式上的一段字模表演视频。

/u84/v_NTQyMjUxNDU.html（教师播放一段剪辑视频）边放视频，师边解说：开幕式的现场展示了中国古代四大发明之一的活字印刷术。

一个“和”字，恰到好处地把中华民族5000多年灿烂文化、民族精神和现代意识完美地结合在一起，向世界传递出了“和”的信息——世界和平、社会和谐、对不同意见者秉持和为贵但和而不同的态度、与亲朋好友友好相处、与世界各国人民和睦相处等等。

（教师在解说时，注意画面的转换）
师：汉字是一种奇异的人文景观，精研各国文字的许多专家最后得出这样的结论：汉字在语言的百花园中，比其他任何文字更显得风姿绰约，光彩夺目。

教师展示课题，配图图片为汉字演变图片。

/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1& fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331781440796_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&w idth=&height=&face=0&istype=2&word=%D7%A8%CC%E2%BA%BA%D7%D6&s=0师：今天我们就一起徜徉在汉字的百花园中，了解汉字的知识，领略汉字的魅力；同时，在活动中，培养我们的思辨探究能力和表达观点的能力（投影明确目标）。

（二）、自主预习，检查学习成果。

师：课前，请同学们自主学习文本内容，阅读《汉字问答》、《汉字的魅力》，我们交流一下自学成果。

投影。

师：探究汉字，就得了解它独特的造字方式。

汉字常用的造字方法有哪些？
学生说。

教师展示三组字于投影幕上，让学生比对、体会。

教师注意点拨的语言。

如：
1.象形字，顾名思义，根据事物勾勒出它的样子（刀、羊、火）。

/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&ist ype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B5%B6%2C%D1%F2%2C%BB%F0%CF%F3%D0%CE%D7%D6&s =0
2.但不是所有的字都能用图形来代替，抽象的事物应该如何处理？古人很聪明，用象征性的符号或在象形字上加了一些简单的提示符号来表示意义。

我们接着看下面一行的字，我们是否认识？（刃、上、下）
3.渐渐地，以上的单体字已无法满足人们的需要了，尤其是一些动词，这应该如何表示呢？
古人将几个符号合在一起，用两个或两个以上的单体字来表示一个意思，这就产生了会意字。

学生结合字的构造组成，分析“盲、劣、看”要传达的意思。

4.但随着人们接触的事物越来越多，依靠象形、指事、会意所造的字是有限的。

如一个“木”字无法区别树的种类，为了满足人们的需要，人们把“木”之类的字作为偏旁或部首，并把这些字归类。

让学生上黑板写出以“木”为偏旁的字。

木：梅、杨、树、枯……引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。

这类有形旁声旁的字，我们称为形声字，形声字在汉字中占的比重最大。

让学生从班级同学的名字中找这样的形声字，激发学生的兴趣。

教师总结：由此看来，汉字比我们所接触的任何语言都更形象，具有更深的文化内涵。

我们先随着袁鹰领略《汉字的魅力》。

在作者心目中，汉字有哪些魅力？（生1：集音、形、义于一体。

鲁迅语：音美以感耳，形美以感目，义美以感心。

生2：一个奇妙的大花园。

生用声情并茂的语言朗读相关语句。

生3：陪伴终身，良师益友。

生4：汉字是我们的精神家园……）
师：文中作者引用了《俄罗斯语言》，让我们遵从作者的愿望，把“俄罗斯语言”改为“汉字”，我们朗读一遍。

生齐读。

师：记得都德在《最后一课》中说：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

我们的汉字更具有独特的魅力。

课后，我们在阅读中读到对汉字赞美的文字，请做个有心人，把它摘录下来。

（三）、走进生活，探寻、体验汉字魅力。

（这是本课时重点，有许多生成）师：我想——只要做个有心人，在生活中我们就处处能感受到汉字带给我们的无穷魅力。

课前，请组长组织本组同学从生活中选一个点来探寻、体验汉字的魅力。

现在就请展示我们的合作探究所得吧。

学生展示。

师准备的材料随机补充展示，教师适时引导学生点评或探讨：
1、趣味短信/laodongjie/17108.html
2、拆字游戏/repaste/38671730_3220166421.html
3、趣味对联/f?kz=840584999
4、鲍国安朗诵苏轼的《念奴娇赤壁怀古》
/jdsd/news.aspx?id=2122
5、绕口令/tool/raokouling/161957994.html
6、书法欣赏
/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala 1&word=%CA%E9%B7%A8%D0%C0%C9%CD
7、艺术字
/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1& fm=bk&fr=bk&sf=1&fmq=1331801892359_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&wid th=&height=&face=0&istype=2&word=%D2%D5%CA%F5%D7%D6&s=0
8、字谜/view/258489.htm
（四）、联系实际探究，传承汉字魅力。

师：汉字有着这样无穷的魅力，无怪乎印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国。

你要好好学习。

”
/ResourcesDetail.asp?Search=@Res_ID=:4447
进入21世纪以来，汉语热逐渐兴起。

大家了解一些吗？（生说）我的一位好友前段时间刚从澳洲学习归来，她说国外的名校，如悉尼大学，都很很重视对我们文化的学习。

2009年统计，世界开设孔子学院523所，分布在87个国家。

世界上已有2300多所大学开设了汉语课程，约有5亿多外国人在学习使用汉语和汉字。

/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=16307看到这样的数据，我们感到很自豪（指名学生说感受）语言专家称，汉语正在沿着强势化的道路向国际通用语的方向靠拢，一个新的华语共同体正在形成。

由此可见，在全球化和信息化时代的今天，我们古老的汉字仍然焕发出青春活力，依然显示出无限的生机。

可是，同学们在课前调查、探寻汉字魅力的时候，有没有发现在生活中一些不和谐的音符呢？
学生交流。

（不规范用字、滥用网络语言、书写中夹带英语字母等）
师引导学生探析：对于夹杂着数字、网络符号、外语的网络语言，其存在有一定的合理性，能增加娱乐性和标榜个性，是现代人面对压力在网络中的一种宣泄方式；但不能无限制地使用，因为习惯会成为自然，一旦年轻人有了长期使用网语的习惯，其正规语言的运用能力就会下降，这对语言的健康发展是不利的。

在汉字中夹字母，表达比较简约、方便，这反映了当今中外交流的日益频繁，但是对不懂英文的人来说，就有阅读障碍。

如果把WTO翻译成世贸组织，就可以让更多的中国人理解。

从维护我们民族语言的纯洁性来看，应当尽量减少汉字夹英文字母的情况。

教师可相机补充有关资料：如“字如其人”，这些传统的观念正在被学生们抛弃。

小学老师李泳君说，广州学生写字水平正逐渐下降，很多学生的作业本都是一堆难以辨认的画符。

一位多年批改考卷的老师说，去年批改初考作文，字写得好看的学生不到5% 。

“握着鼠标就丢了笔杆”，不少学生根本没有笔顺概念。

与10 年前相比，现在能写一手好字的学生可谓凤毛麟角。

生发表看法。

/xiaoxue/GradeFive/Hltk/YuWen/Detail/08/04/29/342_13 4355293.shtml
师：面对悠久丰富的汉语文化遗产，作为炎黄子孙，请就“如何维护和弘扬汉字文化”提出1-2 条合理化建议。

学生从学校、教育部、政府部门等方面表述自己的建议。

师：计划是可行的，关键在于实施。

(五)、畅谈收获。

学生谈收获。

（感受汉字魅力、传承汉字的意义、小组合作意识、整合材料的能力、思辨及语言表达等多方面谈出自己的收获）
（六）师温馨寄语：同学们，我们的祖先把智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。

汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜；汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁与尊严。

尽管本节课即将结束，但我们探究汉字、传承汉字、追寻美的脚步永远不会结束。

（音乐古筝曲《望江南》中教师温馨寄语）/v/b/29997219-1230913154.html
六、教学反思
“为有源头活水来”，《专题汉字》教学中互联网运用，给课堂教学带来了生机和活力。

互联网集文字、图片、影像、声音于一体，变枯燥为生动，变抽象为形象，从听觉、视觉多方面激起学生的兴趣，引发学生的情感体验，充实、丰富了传统的语文课堂教学。

在教师的适时引导下，学生探究时情感不断发生“碰撞”，思维的火花时常显现。

在探寻、体验汉字魅力时，学生更是多面思维，其见解让人称绝，例如一个小组从网名调查中探析汉字在引发联想、寄托情感等方面的“魅力”。

今天，语文教学可以充分利用互联网辅助教学，并在实践中探索语文互联网教学与传统课堂教学整合的规律，以寻求一条扬长避短的互联网语文教学之路。

我想，只要运用得当，互联网资源将给语文教学开创广阔的天地！。