优质课一等奖高中语文必修四《善于思辨 学习辩证分析》

《善于思辨—学习辩证分析》教案

1、教学目标

（1）引导学生结合典型材料，探究运用辩证分析的有效方法；

（2）指导学生运用辩证分析法，表达自己的思想。

2、教学重点

情景写作，辩证分析法的灵活运用。

3、教学难点

引导学生运用辩证法，准确的把握事物的本质和内在联系。

教学创意：

1、实用：本课设计特别注重以学生为主体，教师通过材料启发，让师生一起归纳写法，并当堂训练，让学生学有所获。

2、时效：教案设计紧贴学生实际,也不乏社会热点的讨论。

3、趣味：材料引用尽量贴近学生生活，激发学生探究的趣味，避免作文课的枯燥乏味。

教学过程：

一、导入

各位同学，大家好！今天我们来学习辨证分析。什么是辨证分析呢？就是用辩证思维的方法去分析问题。它要求我们在研究事物、认识问题时注意事物之间的整体与部分、原因与结果、量变与质变、现象与本质、共性与个性等等关系。其作用是认识全面、论证周密、见解独特、立论深刻。

那么,如何对事物作出哲理性的思考呢？根据前人的经验，主要有三种做法：用全面的观点分析问题，用联系的观点分析问题、用发展的观点分析问题、。让我们通过分析材料，去感受什么是“辩证分析”。[播放视频1]

二、交流讨论，用全面的眼光看问题

1交流讨论：

（一）事件评说

1、看后有什么感受？

2、群殴老师是谁的过错？

（二）思路引领

如果只从一个角度、一个层面、一种观点去作分析证明，那么看问题未免片面。就没有真正体现辩证思维。我们要用全面的眼光看问题。师简单总结：

群殴老师事件，谁的错？第一、学生有错在先。第二、老师掐学生脖子，掌掴学生，老师有也错。群殴老师事件，还有谁的错？家庭对孩子的过度纵容和溺爱；学校对孩子宽松的教育管理和约束,社会对孩子的过分包容和放纵。这些都是错的根源，究其根源自身，我们只知道如何去爱孩子，却不知道如何去教孩子；只知道最大限度的满足孩子各种需求，不知道如何让孩子独立长大。

三、转换思维，用一分为二的观点看问题，

我们能再深入一点吗？可以，我们可以让思维转个弯，转到我们未曾想到的对立面上。

思考，动笔写作。

（1）有人说群殴老师是老师的错，但是

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（2）有人说群殴老师是学生的错，但是--（3）有人说群殴老师是学校教育的错，但是---------

（4）有人说群殴老师是家长（社会）的错，但是-----------

师总结示例:

群殴老师很多人将矛头指向教育：教育出问题了、教师没处理好、学校管理不行、家庭教育缺失……

但只要稍有公允之心，就不会把板子仅仅打到教育身上。学生群殴教师事件岂止是教育之痛？岂止是师生关系之痛？岂止是学校管理之过？岂止是这几个学生的家庭之失？这是社会之痛，是若干社会事件社会环境叠加开出的恶之花。如果我们不能直面那些影响教育的大问题，不能直面教育中那些没有被破解的困局，“群殴教师”就依然无解。

四、打开思路，用发展的眼光看问题。

（一）理论指导

1、量变与质变

2、原因与结果

3、偶然与必然

（二）写作指导

用发展的眼光看问题，可以两看两问：

1、往回看，问“为什么”。

2、向前看，问“如果”。

交流、评价，教师总结。

例文参考

五、知识总结

辩证分析运用的哲学观点：

用全面的眼光看问题；

用一分为二的观点看问题；

用发展的眼光看问题。

六、例文参考（引发给学生）

七、布置作业

使用辩证分析的方法，针对群殴老师一事写一篇时评。