浅谈小学数学思维的启迪与培养

小学数学教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握科学的学习方法。因此，教师不仅要改变教育观念，还要不断改进教学方式，激发学生的学习兴趣，这样才能达到提高教学质量的目的。我不妨谈谈自己的几点拙见。

一、以疑引思，理念先行

“学起于思，思源于疑，疑则进。”在新课程下，教师在教学过程中要起到引导作用，因此，要更新教育理念，多鼓励学生提出问题，应该精心创设问题情境，通过师生共同探讨，在相互辨析中解决问题，在宽松活泼的气氛中让学生全身心地投入到学习活动中去。

二、活用教材，激发兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有把学习看成是一种需要、一种乐趣、一种享受时，才能充分激发学生学习的热情，积极参与到教学中来。新教材图文并茂，深入浅出，内容上循序渐进，将枯燥的数学知识变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，极大地提高了小学生数学课堂的学习兴趣。因此，我们应该充分利用教材，通过多种手段、方式、途径不断激发学生学习数学的兴趣，让学生感受到数学的魅力，以取得更好的教学效果。

三、创设情境，培养能力

教师要善于创设数学教学情境，让学生在学习过程中感受生活，在生活中接触数学、了解数学，让数学真正走进每个学生的生活。比如，在教学“垂直与平行”时，我们可在导入新课时，带领学生“玩魔方”，让学生在玩魔方的游戏情境中，产生强烈的学习兴趣，让学生在熟悉的情境中初步感知了“相同的面”“不同的面”“同一个面”等抽象的，难用语言让学生较快理解、消化的数学概念，在不知不觉中学生便理解了知识。

四、精诚总结，形成体系

归纳、总结，使一节课浓缩成“板块”，使知识系统化，突出教学重点，使教学结构严密、紧凑；显现出课堂教学的和谐与完美。

1.照应性总结

导入新课时给学生设置疑惑适合照应性总结。如，在教学“平行四边形面积的计算”时，课始演示并提问：如果将长方形沿对角一拉，变成什么图形？面积会怎样？课尾，再回过头来解决这一问题，这样一团疑惑，在总结时轻松化解了。首尾照应，使导课与结课脉络相通，体现了整个教学过程的协调与完美。

2.检查性总结

检查性总结在课尾出几道紧扣讲授内容、答案简明的

题目让学生总结。这种总结能使教学效果及时得到反馈，使学生学习能力得到全面提高。

总之，提高课堂教学效率是保证教学质量的前提。如何提高数学课堂的教学效率是重中之重，教师不仅要要求学生掌握理论知识，而且要要求学生注重学习方法，注重课堂教学质量，才能促进学生全面发展。

编辑谢尾合