第9课墙壁小装饰

知识
与技能过程了解壁饰的特点，认识壁饰与空间环境的关系，学习壁饰创作的基本方法，设计、完成一件墙壁小装饰。
通过欣赏和分析壁饰作品，知晓壁饰的材料与美感的关系。通过教学
目标与方设计、制作和装饰等美术活动，获得制作方法、装饰风格营造、色彩法
情感
态度
与价
值观搭配及材料应用等方面的知识和经验。
体会壁饰能够烘托和提升空间环境的艺术品位；培养学生善于发现生活中的美，从审美的角度关注生活、乐于创造美好生活的健康生活态度。
程议
5、在课下，能否更加关注生活的美化，感受将美术知识运用到生活中，进而创造美好生活的乐趣，使自身美术素养和综合能力得到提高。教学反思
中式风格的环境——传统风格
的搭配。
怀旧风格的环境——古典风格
的搭配。
现代风格的环境——时尚现代
的搭配。
举例：
书房的功能是学习、读
书，是一个xx的空间，所以，应
配以xx且有文化品位的壁饰。
（2）从色彩规律上考虑。
复习旧知识：
色彩对比。
色彩对比在装饰画中的表
现。
复习旧知识：
色彩情感。
色彩情感在装饰画中的表
A设计构图。
B打好低稿。
C上色或材料制作。
D装饰边框。
为自己的小房间设计制作一
件墙壁小装饰，并把它挂在适当
的位置。
教师进行辅导。从教材或课件
中选择运用对比色
的实例进行分析。
从本课或课件
中选择一至两幅作
品，分析其表达的
情感。
考虑壁饰的大
体色调。
考虑制作壁饰
的材料。
学生可分组讨
论。
确定个人的壁
饰设计方案，学习
温习旧知识。
教学到此，学生心里应该已经有一个大概的壁饰设计方案了。
学生制作。将本课内容与知识以课堂作业的形式进行强调和落实，训练学生设计能力与基本操作能力。2.是否了解到壁饰设计制作的知识。
教评
3.
3、能否认识到壁饰装饰与空间环境的关系，体会到壁饰对烘托和提升学价
空间环境艺术品位的作用。
过建
4.能否独立或合作设计制作，完成一件与空间环境和谐的墙壁小装饰。
制作步骤。识、技能层面教学。
壁饰的风格造型与环境的搭配。
色彩与环境的搭配，材料质地与环境的搭配。
复习旧知识，并在本课加以运用。
提高分析、鉴ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能力，学以致用。
培养对空间环境色彩情调的辨识能力。
此处为本课难点。一方面，材料的美感能快速打动学生；另一方面，各地区的学校是教学中应根据地区不同，找到易得的材料。
用。它能瞬间点亮空间。
问题1：你在挑选装饰画时，
是否感觉无从下手？
问题2：你想自己做一幅壁饰
装饰自己的小空间吗？
壁饰与其所装饰的环境和谐
统一非常重要。
1、确定空间功能。
例如：
客厅——聚会；
书房——读书学习；
厨房——烹饪；
卫生间——洗浴等。
确定空间功能后，依据功能来
设计装饰作品。学生活动教学意图欣赏、听讲。
教学重点
教学难点
教具准备
教学环节教学过程学习墙壁小装饰的设计和制作。
在设计制作过程中，对构图、形象、色彩与风格的把握，对不同材料表现出的不同美感的发现和巧妙利用。
课件墙壁小饰物等
教学内容
教师活动
随着生活水平的提高，人们更
加关注自己居室的环境是否舒
适、美观。墙壁上的小装饰在家
居装饰中起到了画龙点睛的作
现。
色彩与环境空间的协调。
（3）从材料质地上考虑。
①环境对墙壁小装饰材料的
要求。
举例：
卫生间因为潮湿，
毛线材料就不适合，而塑料材质、
陶瓷材质等都比较适合。
②如何使墙壁小装饰在环境
中彰显材料xx。
举例：
铁艺壁饰很时尚、
酷、冷静。装饰在暖色调的xx
环境中就不大适合，而适合装饰
在冷色调、简洁的环境中。
3、如何制作一件小壁饰。
进行思考导入让学生从上课始，就以给自己做一幅什么样的装饰壁饰为题，进行思考。讲授新课确定壁饰作品
与环境定位的第一
个准则。
先确定想要装
饰什么空间。
再从风格、造
型上考虑壁饰的大
体样式。
然后选择、确定
设计内容和形象：
抽象、具象、风景、引发分析与思考，循序渐进地研究和解决问题。
将知识与实际生活想联系，在学习分析装饰布置的同时，思考壁饰对家居环境风格的影响，逐步培养学生综合实践的能力。教学过程课堂练习（1）从造型风格上考虑。