高中生心理健康主题班会教育课件

（3）某高一女生因面部烫伤 留下了疤痕，认为自己很丑， 产生嫉妒貌美女生的心态， 经常抑郁苦闷。她认为自己 是世界上最不幸的人，埋怨 父母对她照顾不周，认为做 人没有意思，把自己关在家 里，不愿见人，曾几次想轻 生以求解脱。
（4）一位平时学习成绩排名 第十的高三学生在一次大考 中得了梦寐以求的第一名后， 从此不再读书，而是到处看 病——他觉得自己得了“狂 犬病”，其实是对以后考试 中得不了第一名的恐惧，这 种恐惧转化为了疑病症
高中生心理健康的标准
1.观察、注意、记忆、思维和语言表达能力达到同龄人正常水平，在一定场合能发表个人见解。 2.情绪比较稳定协调，基本上能保持较好的心境，一般情况下对自己的情绪反应能把握好时机和分寸。 3.兴趣广泛，对某些方面的兴趣有稳定性和专注力，能积极参加课内外活动和社会实践。 4.行事有较明确的目的，有一定的自制力和调节力，有克服困难的恒心和毅力，基本上懂得对自己的行 为负责。 5.能将绝大部分的精力投入学习，有正确地学习动力，有一定的学习自主性，不断追求新的学习目标。
9、了解高中男女学生基本的生理、心理特点，与异性同学有广泛友 好的接触，对外界的各种诱惑有较强的抵制能力。
10、能面对现实并以积极的态度适应环境，个人目标和行为经过努 力能与社会、学校的要求基本一致，能识别和抵制不良的社会影响。
高中生心理健康状况有以下特点
（1）随着年龄的增长心理问题发生率或 严重程度有上升的趋势。 （2）重点中学学生心理问题的发生率高 于非重点中学。 （3）女生发生心理问题的比例高于男生。 （4）农村学生心理问题发生率高于城市 学生。 （5）高中生的心理健康问题多数属于一 般性的适应问题，表现为程度较轻，持续 时间较短，危害不明显。
自我调控的能力。能调节自己的行为，既能克制自己的冲动，又能调动自己的身心力量，
在实践中实现自己的更高级目标。
与人建立亲密关系的能力。关心他人，善于合作，不为了满足自己的需要而苛求于人。这
种人有知心的朋友，有亲密的家人。而不健康的人，人际关系紧张，处处利用他人，以达 到自己的目的。
5.人格结构的稳定与协调。这种稳定与协调包括理想与现实差距的调适，包括认 知与情感的协调。 6.生活热情与工作效率。人人都会有苦恼，但心理健康的人能从生活与工作中寻 得快乐。
请同一个人心理健康与否,应遵循三条基本原则:
1. 心理活动与外部环境是否具有同一性。一个人的所 思所想、所作所为是否能正确的反映外部世界,有 无明显差异。
2. 心理过程是否具有完整性和协调性。一个人的认知 过程、情绪情感过程、意志过程内容是否完整协调。
（5）一位高中生整天生 活在教室的天花板要倒 下来的恐惧中，明知不 会，担心这些东西很无 聊，可无法摆脱，以至 于上课严重分心，痛苦 不已。
心理健康的人
1.能面对现实，不管现实对自己是否愉快，知道什么是应该做的，什么是不应 该做的；既无过多的幻想，遇到困难也不逃避。 2.好学上进，认准了奋斗目标，就努力完成，无论干什么，都能发挥主动性。 3.一切行为能三思而后行，对自己负责，也对别人和社会负责。 4.对自己的能力、条件、情绪和动机有明确的了解，不会作出不符合社会标准 的事，情绪稳定，遇事能正确处理。 5.对自己的作用和价值有正确的认识，即尊重自己也尊重别人。 6.对他人能宽容和谅解，能积极主动搞好人际关系。 7.发怒生气时能把握分寸，不至失去理智。 8.赏识别人的能力，能从自己的同事、父母、孩子、亲戚和朋友中得到乐趣。
6、自尊、自重，能正确地认识和悦纳自己，在法律和道德所允许的 范围内能适度追求和满足自身需要。
7、对生活有较大的热情，有进取的精神面貌，对自己的隐忧能尽量 地“放开去”，能较愉快地感受到自己的进步，性格较为开朗，处事 基本上做到言行一致，有正义感。
8、乐于交往，与家庭成员、老师、伙伴大都保持比较和谐和亲密的 关系，对友谊有正确的理解。
中学生心理健康主题班会
什么是心理健康？
心理健康指的是我们的情感状态和心智状态，也就是我们的所感与所思。正如身体健康并不仅仅是指没有 疾病一样，心理健康也不仅仅是指没有心理问题或没有心理 病。请你在脑海里想两组图像：一边是朝气蓬 勃的快乐人生的挑战，满腔热情地投入自己的工作，发挥自己的全部潜能；另一边是那么遭受着严惩心理 失调的人，心 理障碍扭曲了他们对现实世界的感觉。从这两幅图景，你便可体会到心理健康是什么。情感 健康指的是我们洞察外部世界，并对其挑战做出回应，做出合理人生策略 的能力。一个心智健康的人不会 随意夸大也不会任意低估自己的能力，他对自己和他人的评价都建立在现实的基础上。
典型案例
（1）一位高二男生因为在省级竞赛中没 有取得优秀的名次，而觉得实在没脸活 在世上了。他悄悄地给同学、老师、家 长写了三封绝笔信，离校出走了。在一 张留给同学的 信中写道：“我已经尽力 了，但现实令所有人失望，对不起养育 我的父母，教育我的老师，关心我的同 学。不用找我，该走的走了……”一个 年轻的生命就这样脆弱 地夭折了。
3. 个性心理特征是否具有相对稳定性。在没有重大的 外部环境改变的前提下,人的气质、性格、能力等 个性特征是否相对稳定,行为是否表现出一贯性。
心理健康的六条基本标准：
对现实的正确认识。看问题能持客观的态度。 自知、自尊与自我接纳。能现实地评价自己，不过分地显示自己也不刻意地取悦别人。既
接纳自己的优点也接纳自己的缺点。一个人如果连自己都不喜欢，又怎么谈得上喜欢别人。
一位重点高中的借读生，由于学习基础和能力与重点高中学生 相比存在一定的差距，所以从入学的第一天起就生活在自卑的 情绪中。父母望子成龙的期望，使他喘不 过气来，每次考试 都是心惊肉跳，考试中不时出现心悸、胸闷、头晕，有时还伴 有腹泻等躯体症状。见到考题脑中一片空白，记忆再现困难， 无法抑制自己的紧张情 绪，考试成绩可想而知。考完后又怕 同学的议论，怕老师的责备，怕家长的训斥。渐渐地他的目光 不敢与人对视，习惯低着头走路。对学习心灰意懒，对前途悲 观失 望。在高二第一学期期中考试前，他出现了拒绝见人、 拒绝上学的退缩行为。最后该学生因无法坚持正常学习而休学。