高职教育课堂教学管理重要性论文

高职教育课堂教学管理的重要性

【摘要】本文对第一堂课的重要性进行了简述,分析了学期中间部分课堂教学的状况,探讨和谐的课堂氛围是课堂管理的追求目标、论述了教师丰富的教育学和心理学知识可以提升班级管理的质量。

【关键词】学习习惯;课堂教学;课堂管理

目前高职教育在国内发展已成规模,十年的实践得到了社会的广泛认可。很多家长也转变了求学观念,近来高职学校的招生出现了非常喜人的局面。然而受传统观念的影响,也有些人认为孩子选读高职,是无法升入本科院校读书的无奈之举。在孩子进校之初,就抱有一些负面情绪。加之,确实一些同学以往没有养成很好的学习习惯,这些都给课堂教学增加了困扰。为了更好的提高教学效果,加大课堂管理,就显得尤为重要。本文将从以下角度来探讨。高职教育教学可以分为理论教学和实践教学两大部分,这是教学计划的两大部分;理论教学和实践教学相辅相成,双线并行。既相互独立、自成体系,又通过生产实际紧密结合,理论教学为实践教学奠定理论知识基础,为实践教学服务。

一、学期第一堂课的重要性

第一堂课对整个课程能否顺利进行是至关重要的,能很好地反映自己较高的学科水平,也能让学生对要讲的课程产生兴趣。首先,新生开学第一堂课对整个学年的纪律和成效具有决定性的影响。老师首先要把一学期的目的要求做个总的说明,并将其中,一些细节安

排交待清楚。使学期伊始,教学活动就显得井井有条,忙而不乱。其次,教师要有充分的准备。包括服饰,开场白和课堂的具体安排和过度。老师的言谈举止都要得体到位,甚至课下要数次演练。这样做的目的是要让新生见到老师的第一眼,有耳目一新的感觉,要在潜意识里让学生感到大学和中学的不同。尽可能在学生心目中树立起威望。最后,引出一些有关成长的话题,让学生产生共鸣并反思。让学生认识到踏进校园的第一天,自己就彻底告别了中学时代,自己要用成人的思维来处理事情和看待生活。激发他们的学习热情和社会使命感。

二、学期进行到中间部分课堂教学的状况

学生大多由刚进校的欣喜和新鲜感变的比较倦怠,这时老师要及时了解学生思想动态,和他们多接触多沟通。并尽量把长远目标化作具体短期目标予以实现。让学生获得成就感和增强学习的自我效能感。这个阶段老师的教学也有较高要求。既要维持学生的注意和兴趣,也要完成教学任务。教师要加强教学节奏,合理创设课堂教学结构和情境结构,精心设计每堂课的内容和活动程序,改进课堂交往结构、提高学生参与比率,满足学生学习需要,让学生设置学习目标、体验成功、教会学生如何学习;综合运用模式控制、目标控制和评价控制等控制方法,培养学生自我控制能力。当然这个阶段恰当调节师生焦虑水平也很重要。

三、和谐的课堂氛围是课堂管理的追求目标

首先,学生是活生生的人。尤其处于信息如此便捷的今天。学生

主体意识和权利意识的不断增强,被尊重、被赋予更多自由的渴望,已使他们不愿意接受过于注重控制的管理模式。传统的说教是不适合现代的课堂管理的。班级要有共同的价值取向,行为倾向和心理状态。营造健康和谐的班级氛围有助于课堂管理。在和谐的氛围中学习,又有助教和学。更重要的是这种氛围有利于学生自我意识的养成,对学生的社会化有直接的影响。其次,有了好的课堂氛围,可以激发老师的积极性,起到良性循环的作用。

四、教师在课堂管理中要坚持始终如一的客观,公正的态度

教师在教学中要严于律己,以身示范。教师做好学生的表率,能使学生在不知不觉中得到熏陶。如果一个老师制定的课堂规则,她不能以身作则,学生就会认为老师言行不一,不仅不遵守相关规定,也会降低老师的威望。给今后的课堂管理带来诸多不利。学生虽然有时不能完全遵守相关教学规定,但是他却能对老师是否为人师表做出评判。老师的一言一行无形中都在影响着学生。所以一个懂得课堂管理的老师始终都要起到表率作用,在言行中去影响学生,调动学生主观能动性,更好的促进他们养成良好的行为规范。教师直接面对学生,对学生具有广泛而深远的影响;教师良好的师德和人格形象是学生学习的榜样和要格示范;教师师德的感召将对一代甚至几代人才的成长产生直接的影响。因此,教师应该加强师德修养,严格自律,并且紧跟时代步伐,不断更新思想、观念,用现代精神充实思想,完善道德,修养品质,从而以完美的人格力量来影响、教育学生。教师是学生学习的领路人,是课堂教学的组织者、领导者,教师

对专业知识的掌握程度、教学能力的高低直接影响了学生对知识的理解。教师所传授的知识要与时俱进,教学内容要突出其前沿性,这就要求教师不断地补充新知识,开阔眼界,对于从事计算机教学方

面的教师更是如此。提高教师专业素质可以通过专业实践和开展教师之间的合作来实现。

五、教师丰富的教育学和心理学知识可以提升班级管理的质量

丰富的教育学和心理学知识丰富的教师,在课堂教学中一定是胸有成竹的。学高为师,当一名合格教师的前提条件是自己已经学得很好,具有扎实、系统、精深的专业学科知识和广泛深厚的文化科学基础知识。比如非言语线索的运用。区别对待学生的不同行为。非语言线索,既可以控制不当行为的产生。又不影响课堂教学秩序。对待适当范围内学生的消极行为,可以不用过于关注,更不宜在课

堂上公开指责她们,以免分散其他同学注意力或者引起“微波”效应。教师要有主动求知的愿望和意识,不断学习,懂得发展自己,善于反思。把最新、最前沿的专业技术和发展动向融入到课堂,把具体的知识升华为学生思考问题的能力,从人才培养的高度去实施课程的教学。

总之,课堂教学是师生相互交流的过程,是知识获取与形成的过程,也是学生能力培养的过程,高职院校教师应该树立良好的教师

形象,注重自己的一言一行,在此基础上,加强专业实践的培养,注

重知识的不断更新,对于学生而言,应该全面提高综合素质,积极主动地学习专业知识,提高专业技能,为顺利就业做准备。

参考文献

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