广告传播的五种基本模式 PPT

广告传播的五种基本模式
五W模式图示
施拉姆大众传播模式
背景：美国“传播学之父”威尔伯﹒施拉姆 在《传播是如何进行的》一文中提出的。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
施拉姆大众模式的启发意义
❖ 一。揭示出大众信息传播媒介机构的把关人 的作用。
❖ 二。揭示出受众个体的社会性存在
韦斯特利麦克莱恩传播模式
背景：美国两位传播学者维斯特里和 麦克莱恩于1957年提出的。
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韦斯特利麦克莱恩传播模式图示基于香农—施拉姆模式的油田钻井 作业虚拟培训系统的研究与实现
从非诚勿扰看施拉姆传播模式
❖ 非诚勿扰》所体现的传播学特色 《非诚勿扰》表现为一个很完整传播过程，所体现的传播学特色更
是可以从传统的传播模式图中抽象得出。《非诚勿扰》现象的产生，有 它在商业上的运作因素，但是在更加深度的层次上来讲，《非诚勿扰》 热的现象深度表现的是在传播社会学上所具备的完整的传播过程。传播 者、受传者、讯息、媒介、反馈这几个传播要素都在《非诚勿扰》现象 中有所特殊表现。作为一个典型传播现象，《非诚勿扰》的大众传播活 动，符合了施拉姆的大众传播过程模式，揭示了传播的本质。 从传播学 上讲，《非诚勿扰》无疑是一个成功的运营模式，它的发展也让我们的 媒介民主化运动更加的有目的，让大量的读者提前嗅到了西方文化的气 息，同时这次风潮的兴起也让多种多样传播方式进入了我们的生活，网 络视频、手机新闻、电视展示……等等以后都在日趋成熟 抓住“有意受众”做好“温情传播利用大众传播的普遍性和累积性，把 赛程加长累积关注利用大众传播的普遍性和累积性，把赛程加长累积关 注
马莱茨克传播模式图示
❖ 1.在传播者方面，作者认为传播者的自我形 象个性结构传播者工作组传播者的社会环 境作为组织中的传播者等因素实际上都对 信息选择和发布产生作用。
❖ 2.在接受者方面，接收者的自我形象接收者 的个性总结一些社会因素对接收者的选择 性信息接受产生影响
❖ 马莱茨克大众传播场模式应用了“场论”的研究思 想。“场”本是现代物理学的一个概念，它是指从 环境与物体的关系上去把握物体的特征及环境的特 性。场论是勒温在研究群体动力学提出，已经发展 成为社会科学的一种研究方法，强调环境内复杂的 因素和变量相互之间的影响。大众传播场就是大众 传播过程中诸种社会关系的群集和总和，他认为无 论是传播者还是接受者的行为，都是在一定的“社 会磁场”中进行的，而在与社会的互动中显示其传 播的性质和作用。
远程开放教育传播模式看马莱茨克传播模式
❖ 程开放教育传播模式简析 ❖ 对于远程教育教学传播过程的构成要素及基本结构，已有很多论述，本文拟从远程教学基
本规律出发，简析其传播模式。 ❖ 远程教育传播以大众传媒为工具，其传播系统在客观上与大众传播具有相似的特征——动
态、开传播模式放的系统。因为它是远程教育的功能性系统，因此，远程教育也是一个动 态开放的系统，根据马莱茨克模式，如图1： ❖ C----------R(图1) ❖ 这是一个马莱茨克大众传播模式的简图。C——传者，是一个组织机构，M—讯息，其对 传者产生压力与约束，R——受者是面广量大的大众。马莱茨克对媒介给传者与受者的影 响及传者与受者的背景因素都作了详细分析，在这里不作详介，仅参照他的思想对远程教 育传播系统中的传者与受者影响效果的因素作必要阐述。首先简述，影响传者的因素。它 主要是传者（包括机构、个人）的教育观与远程教育的价值观。远程教育有两种价值观， 一种是建立在传统教育观念上的质量观；一种是以终生化学习为原则的质量观。前者是以 知识掌握为标准的应试质量观，后者在扩大受教育面的前提下，以完善人生，发展能力为 标准的多元化的质量观。笔者认为，远程教育的传播者应坚持以终生化学习为原则、扩大 受教育面的价值观为指导，构建远程开放教育传播模式。当然，由图可见影响传者的因素 还包括：群体的合作性、协调性、传播技术及人员素质等，这里对模式中的传者因素不作 详述。因为在开放教育中学习者的自主学习对传播效果构成主要影响，所以我们着重