论文研究方案设计 (1)

第六章 教育研究的选题与设计
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一、课题的名称与选题

（一）课题名称： 一般包括研究对象、研究的范畴和研究方法三 要素。思考



《新课程理念下教学设计的操作性研究》 《小学生“生本教育”的实践研究》* 《初中学生学习方法的调查研究》

课题名称表述可以省略“研究方法”：

《小学生语文学习兴趣的研究》 《小学生“生活作文”的研究》 《大专学生积极休闲研究》。

如语文课上五分钟听记训练对提高学生语Hale Waihona Puke Baidu水平影 响的教学实验。
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第六章 教育研究的选题与设计
一、课题的来源

3、从以往文献信息研究中发现问题 （1）从学术空白中选题。

网络“文化霸权”现象 学生性教育的研究； 学生环境教育； 生命教育的研究； 环境教育问题（环境教育的重要性、如何在教育中 做到环保意识的培养、环保能力的提升……）

（三）预期成果形式


（四）参考文献
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第六章 教育研究的选题与设计
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一、课题的名称与选题



（二）选题：按课题名称的要素评价下列课题
低年级小学生产生错别字的心理分析 优生与后进生学习方法比较研究 小学生环保教育教材与课程设置研究 废品工艺品制作对创造性思维发展的影响 音乐氛围的创设对教学效果影响的研究 电脑与作文教学 叶圣陶阅读教学理论研究 研究性学习与教育的未来 重复练习对学习效果有什么影响？
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五、课题研究方法



研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、 途径、技术、手段或操作规则。 研究方法的四个层次：哲学方法、逻辑方法、 教育科研的基本方法、教育科研的辅助性的具 体方法、手段或技术。 常用的研究方法有：实验法、调查法、文献法、 经验总结法、个案分析法、行动研究法、比较 法、解剖麻雀法等。

学生“厌学”问题及其疏解：分析学生厌学的表现、厌学的 原因以及解决的办法？如果说厌学是因为学习困难的话，可 以研究学习困难是怎样形成的？学习困难学生有哪些特点？ 教育教学中怎样促进学习困难学生的转化？
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一、课题的来源

2、从教育教学实践中发现课题 （4）从教育报刊中发现课题。如学科教 学得素质教育实施问题，教法改革与减 轻学习负担问题等。

（3）本课题和其它相关课题在研究的依据、 目标、范围、对象、方法等的区别？ （4）别人的哪些理论、观点、方法和手段可 以继承和借鉴？ 16
第六章 教育研究的选题与设计
二、课题依据（课题论证）

3 课题研究的实践意义和理论意义，阐 明研究的价值


实践意义：对学校、教师、学生的可持续发 展的促进，对具体的教育教学实践的指导作 用。 理论意义：细化、补充或具体阐述与充实某 一理论，或赋予实用理论全新内涵。

小学生课业负担问题：如果说是由于课业负 担重，可以分析负担的现状？产生的原因是 什么？怎样解决？等等
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一、课题的来源

2、从教育教学实践中发现课题 （5）从班主任日常工作遇到的实际问题提炼 出课题。

班主任的批评艺术，班主任的职责与待遇研究等。

（6）从合作课题中确定个人承担的子课题。 （7）从研究者自身成功经验中提出课题。
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三、课题研究的目标


是对课题研究达到理想的预设，它一般分为三 个方面：一是认识性方面的；二是技术性方面 的；三是实效性方面的。 《新课程理念下教学设计的操作性研究》的三 级目标



形成新课程理念下教学设计的基本理念（认识性目 标）； 构建新课程理念下教学设计的操作性样式（技术性 目标）； 实现新课程理念下教学设计的师生双赢。
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一、课题的来源



3、从以往文献信息研究中发现问题 （2）从学术争鸣中选题 “顺境成才”与“逆境成才”之争； “赏识教育”与“挫折教育”之争； 学习与社会适应性 团体辅导 全面发展与个性特长的研究 普及九年义务教育与巩固学额的研究等。
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第六章 教育研究的选题与设计 2
一、课题的来源



2、从教育教学实践中发现课题 （1）从教学目的和任务中发现课题。如能力培养问题、 差生转化问题、充分发挥个性特长问题、主导与主体 问题、精讲多练问题等； （2）从调查中发现课题。如社会环境、家庭环境对教 育教学的影响问题的研究，学习困难生心理研究等。 （3）从教育教学的疑点或困惑中提出课题。如课堂上 学习积极性问题；成绩两极分化问题，研究性学习等。
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六、课题研究过程（进程或步骤）




各步骤的起止时间、主要任务、主要负责人 前期准备阶段：选题和搜集文献资料，以及制 订教育研究工作计划。 中期实施阶段：设计方案，进行教育调查或教 育实验，得到新的材料，分析新的材料。撰写 和修改教育科学研究论文或报告。 后期总结阶段：结题、评审 各阶段环环紧扣，有条不紊、循序渐进。

课题名称的表述常用陈述句型，名称要正确、 规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。 12 第六章 教育研究的选题与设计
一、课题的名称与选题


选题的要求 规 范：指所用的词语、句型规范、科学，不能似是而非， 口号式、结论式的句型不能用， 如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”（×） 用陈述句，慎用疑问句 “家庭压力对中学生学习成绩有何影响”，可改为“家 庭压力对中学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与 中学生学习成绩关系的研究”
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七、研究策略与方法

1、拟解决的关键问题与研究策略 2、可能遇到的难点与解决方法
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八、课题研究方案的其他内容

（一）特色创新之处； （二）保证措施：

人（基本构成、经验、成绩、特长）、财（经费的 需求量、来源）、物（设备、材料）。 论文、研究报告集、教学策划集、教师论文集、研 究专著、教学软件（包括音像制品、计算机软件） 等。
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二、课题依据（课题论证）

2 文献综述：说明国内外研究现状: （1）本课题是针对哪些迫切需要解决的问题 提出的？ （2）该课题研究的历史和现状，研究的重点 与研究方法，主要成果及存在的问题。

前人的同类或相关课题的研究？取得了哪些成果？ 课题已经解决的问题，有待进一步研究的问题，存 在争论的问题及其争论各方的观点与焦点
论文研究方案设计
教育科学系 周正怀
一、课题的来源

1、从教育教学的前沿或面临的突出问题提出课题 教学理论、德育理论、学习理论问题。 如

建构主义在学科教学中的运用； 教学个性化问题研究



巩固九年普及义务教育 素质教育与应试教育之间的关系； 如何解决片面追求升学率问题 启发式教学的有效实施 学生IQ与EQ(情感智商)的培养； 学生的心理教育工作； 小学生的理财能力的培养 小学生“心罚”及其克服； 学生欺负行为研究； 校本课程开发问题等。
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四、课题研究的对象与内容


1、 明确研究的对象和范围： 2、 明确研究的具体内容 研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的落脚 点，研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体 回答研究什么问题，问题的哪些方面。 《新课程理念下教学设计的操作性研究》 所要解决的问题有三： 针对新课程理念与现实教学设计的游离，解决如何在 具体的教学设计中全方位地落实新课程理念； 针对传统的以学科为中心的“教程”设计，解决如何 创新为人的发展的“学程”设计； 针对新课程实施中的盲区，解决如何建构符合新理念 的教学设计的基本策略及操作样式。



★青少年心理健康问题研究； 学生学习的适应性研究； ★学习策略与学习方法的研究; 学习结果的测评工具的编制和运用； 学生的自我管理的心理问题研究； 学生学习情绪的调节与自我控制的研究； 师生健康自我管理的心理问题研究； ★各类学校学生心理健康现状及制约因素研究； ★考试心理干预研究； 考试焦虑研究； 校园暴力的心理研究； 中学生上网成瘾心理分析与教育对策研究； ★网络环境下教学心理研究； ★师生良好心理素质的养成研究； 各类学校学生人际关系研究； ★教师和学生心理健康状况抽样调查研究； 大、中、小学生的主观幸福感研究 第六章 教育研究的选题与设计 教师心理素质测评研究等。
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第二节 研究方案的设计

研究方案的含义与结构 是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题 研究各方面的具体内容和步骤。 教育研究方案的基本结构：


课题名称 选题的论证 研究的研究目标、主要内容和主要观点。 研究的主要方法和阶段步骤。 研究条件分析：人员构成；资料准备；设备条件、已有相关 研究成果。 预期成果形式：发表学术论文、出著作、出研究报告。 经费预算。
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一、课题的来源

4、从与专业人员接触中发现问题


经常向同行专家请教 深造：读研（博）、访学、进修 参加有关的学术研究会、学术交流活动。
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一、课题的来源


5、从教育科学研究规划中选取课题。 湖南“十一五”教育科学规划课题指南中关于“教育心理”的选题指南 如下：
中学生发展性心理健康教育的研究 集中识字，口语突破 玉环县中小学教师心理健康状况的调查 第六章 学科教育中德育渗透的研究 教育研究的选题与设计
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二、课题依据（课题论证）



1 问题的缘起(提出的背景) 一般需从现实问题、教育改革的需要、相关理 论研究的支持、个人研究兴趣或个人工作体验 等多方面进行阐述。 课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答 的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题 的研究是根据什么、受什么启发而确定的。 如《新课程理念下教学设计的操作性研究》提 出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理 念的呼唤，二是新课程实施中的“盲区”。
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三、课题研究的目标：举例


“关于学生创造思维能力的研究”


一个很笼统的题目是无法着手研究的。“关于学生创 造思维能力的研究”可以形成许多不同的具体课题： 本校学生创造性思维能力的水平如何 学生创造性思维能力与智力发展水平之间的关系如何？ 高创造型学生形成的原因是什么？ 学生的创造性思维能力是怎样随其年龄的增长而发展 变化的？ 某教师培养高创造型学生的有效经验是否具有普遍意 义？
一、课题的来源

3、从以往文献信息研究中发现问题 （3）沿着前人足迹选题 素质教育的历史继承问题 大学素质教育问题等。 做重复研究之前必须考虑下列三个问题

重复研究该问题是否具有重要的意义? 重复研究该问题是否能澄清原来研究的疑问? 有否理由怀疑原来研究的正确性或效度?

要从过去的研究中发现问题，最重要的途径是 查阅有关的研究文献。