大班认识10以内单双数.ppt
大班数学认识单双数课件
5.教师的语言语调是否清晰、简洁、富有感染力，是否有助于学生理解。
6.教学过程中，是否关注到每个学生的个体差异，给予个别辅导和指导。
7.课后反思是否深入，是否针对存在的问题进行了有效的改进和调整。
8.拓展延伸部分是否具有实际意义，是否有助于学生将所学知识应用到实际生活中。
2.在讲解关键概念时，适当提高语调，强调重点，提醒学生关注。
二、时间分配
1.确保实践情景引入、新课导入、例题讲解、随堂练习等环节时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。
2.例题讲解和随堂练习时间适当延长，确保学生充分理解和掌握。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和开放性，引导学生思考和探究。
2.鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓励和指导。
-答案部分，教师可给出参考答案，鼓励学生寻找不同的解答方法。
5.课后反思及拓展延伸：
-教师应认真分析学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略。
-拓展延伸部分，教师可鼓励学生开展小调查，了解生活中的单数和双数现象，并在课堂上进行分享。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.使用清晰、简洁、富有感染力的语言，保持语速适中，确保每位学生都能听懂。
四、作业设计解析
作业设计应紧扣教学目标，具有针对性和实用性。题目应包括基础题和提高题，如列举10以内的单双数、实际物品的分类等。答案部分，教师应给出明确、简洁的解答，方便学生对照和自查。
五、课后反思及拓展延伸解析
课后反思是教师了解教学效果、提高教学质量的重要途径。教师应重点关注学生在课堂上的表现，分析存在的问题，针对性地进行改进。拓展延伸部分，教师可引导学生观察生活中的单双数现象，将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
大班-数学-认识10以内单双数-课件(互动版)
大班 数学
1
备课页
出示物品图片，引导幼儿理解单和双的意义。
小结：两个在一起的是“双”，只有一个就是“单”。
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3
单数
4
双数
5
备课页
出示相关资源图片，与幼儿共同探索区别单与双数的 方法。
1.出示全家福、杯子及对应的数量，教师按照两个两个交朋友的方 式划圈。 2.出示1-10数字及对应圆点数量，请个别幼儿操作，将PPT中1-10 按照两个两个交朋友的方式画圈。 ——你发现了什么？哪些数字宝宝是能够两个两个数完，哪些是数 到最后还剩一的？ 小结：两个两个地数，如果全数完就是双，如果还剩余1个就是单。
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纸面教具门票：
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纸面教具车牌：
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纸面教具车库：
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备课页
活动延伸
区域活动
在活动区中投放10以内的数字，以及若干花朵贴贴纸，供幼儿操作。
日常活动
在日常生活中，请幼儿以排队、分组等形式尝试分一分单数的号数和双数的号 数。
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6
双
数
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单 数
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单
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数
2 4 6际操作，尝试解决生活中的 问题。
1.个别幼儿操作。 ——看样子你们都已经认识了单双数。奇奇和妙妙遇到了一个 困难，想请你们帮帮他们。你们看，奇奇的车库里的车挂的都 是单数的车牌，已经有三辆车挂好了，还有两辆空着，请你们 帮助他挂上正确的车牌号。妙妙的车库里挂的都是双数车牌的 车，谁来帮帮她也挂上正确的车牌呢？
11
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备课页
2.集体动手操作。 ——接下来，请你们坐到自己的位置上，每个人都来帮帮奇奇 和妙妙，让他们的新车挂上车牌好吗？做完的小朋友可以和身 边的伙伴互相检查一下，都做对了可以把任务表交到老师这里。 3.实际运用。 ——奇奇和妙妙为了感谢大家的帮忙，现在要请你们去游乐园 做游戏呢。现在我给大家发门票，请你们根据门票上的数字， 走对应的单双数入口。游乐园门口还有检票员，请你们将票递 给他，他会引导你们从正确的入口进去。
大班数学教案《10以内的单双数》含PPT课件
自主探究
学生独立思考，尝试用不 同的方法解决问题。
创新思维
鼓励学生提出自己的想法 和解决方案，培养创新思 维和解决问题的能力。
展示评价：分享成果，互相学习借鉴
成果展示
每个小组选派一名代表， 向全班展示本组的探究成 果和解决方法。
互相评价
其他小组对展示小组的成 果进行评价，提出优点和 不足。
学习借鉴
单双数概念。
操作实践法
提供丰富的操作材料，如数字卡片 、积木等，让幼儿通过动手操作实 践，加深对单双数的理解和记忆。
小组合作法
组织幼儿进行小组合作，共同完成 任务或解决问题，培养其团队协作 和沟通能力。
信息化教学资源应用
PPT课件
制作精美的PPT课件，包含生动的插 图、动画和音效，激发幼儿的学习兴 趣，帮助其更好地理解单双数概念。
启发引导：鼓励学生提出疑问，引导深入思考
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在教学过程中，教师鼓励学生提出疑问或困惑，并以此为契机进行深 入讲解和引导。
通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极探索，培养他们的 自主学习能力和问题解决能力。
及时反馈：肯定进步表现，指出改进方向
教师及时对学生的表现给予反馈，肯定他们的进步和成绩 。
本节课主要教授10以内的单双数概念， 通过实例演示和幼儿动手操作，培养其对 于单双数的认知和判断能力。
本教材符合幼儿的认知特点，通过直观的 形象和实例，帮助幼儿理解抽象的数学概 念，培养其数学思维和解决问题的能力。
教学方法与手段创新
情景教学法
通过创设生动有趣的情景，如“ 找朋友”、“分果果”等游戏， 让幼儿在轻松愉快的氛围中学习
数字教育资源
互动教学平台
借助互动教学平台，实现师生实时互 动，鼓励幼儿积极参与课堂讨论和操 作实践，提高其学习积极性和主动性 。
大班科学《认识10以内的单双数》
大班科学《认识10以内的单双数》设计意图：科学活动《熟悉10以内的单双数》是选自大班上学期教材，单数和双数对大班孩子来说是新学问。
在备这节课时，曾经想过，假如用以往的教学方式来上，既简洁又枯燥，而且又没有真正的让孩子理解单数、双数的实际意义，孩子只能通过机械记忆记住单数、以及双数的数，并不能真正理解其含义。
如何将枯燥的数学活动融入到孩子的生活中，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。
新《纲要》中指出：“学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。
老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。
鼓舞幼儿之间的合作，并乐观参加幼儿的探究活动”。
从《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们老师转变教育观念，在生活和和嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿用代币券到超市进行实际购物，在富有生活气息的超市中，孩子通过对代币券猜想、圈数、购物，感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。
在整个教学活动中，老师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着沟通、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，关心他们整理、归纳所获得的单双数学习阅历。
活动目标： 1.初步理解单数与双数的含义。
2.学习区分10以内的单数和双数。
活动预备：2元超市（各种玩具、食品等替代品）1—10的代币券，铅笔每人一支、幼、儿分组操作材料，骰子两人一个。
活动过程：一、情景导入，激发幼儿爱好 1.谈话引入，说说上超市的经受。
2.观看课件，说说上面的7代表什么意思？理解代币券的用途。
二、在嬉戏中体验、感知单双数1.讲解嬉戏规章。
数一数，你有几元钱？两个两个圈一圈，猜想你能买几样东西？还有没有剩下？2.幼儿进行购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。
三、通过沟通和比较，理解单双数 1.提问：你有几元钱？共买了几样东西？是不是跟你预想的一样，还有剩下的钱吗？2.回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。
大班数学《10以内的单双数》
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 357 9
2 4 6 8 10
1 单数 2 双数 3 单数
5 单数 4 双数
6 双数 7 单数 8 双数
9 单数 10 双数
我们一起来为小鸟找朋友吧！
思考1：一共有几只小鸟？ 思考2：两只小鸟是一对好朋友，他们都能找到自己的朋友吗？
？呀玩我跟来谁
7只 单数
思考：这时大家都找到朋友了吗？一共有几只小鸟？
8只
双数
小朋说友一们说，找下现朋面在友的你数们字知，道
什么哪叫些单是数单，数什，么哪叫些双是数双了数吗？？
1 6
2 7
839
45 10
数单 数双
找一找自己身上有哪些东西的 数量是可以用单数表示，哪些 可以用双数表示。（比如：一 张嘴巴 ，两只眼睛。）
“谁பைடு நூலகம்鞭炮最最响，我说3”
说出1——10 的任意一个数字，幼儿拍手 如果是单数，则拍一下，嘴巴说“砰”。 如是双数，则拍两下，嘴巴说“砰”、 “砰”两声。
抱一抱：单数——自己抱自己； 双数——找个朋友抱一抱。
2024年大班数学《认识单双数》完整课件.
2024年大班数学《认识单双数》完整课件.一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材第四章第二节《认识单双数》，详细内容包括：1. 单数与双数的定义及特征；2. 10以内单数与双数的识别；3. 列举生活中常见的单数与双数现象；4. 单数与双数在数学运算中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握单数与双数的概念，能够识别10以内的单数与双数；3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单数与双数的概念理解，以及在实际生活中的应用；2. 教学重点：10以内单数与双数的识别，以及单双数在数学运算中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：单数与双数卡片、磁性黑板、数字卡片；2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一系列图片（如：手套、袜子、自行车轮子等），引导学生观察并提问：“同学们，你们在生活中还见到过哪些有单数和双数的事物？”2. 新课导入（10分钟）教师讲解单数与双数的定义及特征，出示数字卡片，引导学生识别10以内的单数与双数；学生跟随教师一起读数，加强记忆。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用单数与双数的知识解决问题；学生独立思考，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成；教师挑选部分学生展示答案，并给予评价。
学生分享学习心得，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 板书认识单双数2. 内容：单数与双数的定义及特征；10以内单数与双数的识别；单数与双数在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）找出10以内的单数和双数；（2）在生活中找出3个单数和3个双数，并说明理由；5个苹果分给3个小朋友，每人分几个？8个气球，分成两组，每组几个？2. 答案：（1）单数：1、3、5、7、9；双数：2、4、6、8、10；（2）答案不唯一，合理即可；（3）问题1：每人分得2个，剩下1个；问题2：每组4个。
幼儿园中班10以内的单双数ppt课件
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5
两两找朋友后，还有一个成单没有找到朋友就叫单数。
单 数
4
两两找朋友后，都找到朋友没有单独的就叫双数。
双数
单数: 1 3 5 7 9 双数: 2 4 6 8 10
谁能把这10个数字宝宝按从小到大的顺序排排队呢？会发现什么秘密？
3 10 52
1 7
86 4
9
3 1 4 2 6 5 7 10 9 8
单数
3 1 4 2 6 5 7
10
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单数: 1 3 5 7 9 双数: 2 4 6 8 10
10以内的单数： 2 4 6 8 10
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2021精选ppt1510以内的单数和双数102021精选ppt16感谢亲观看此幻灯片此课件部分内容来源于网络如有侵权请及时联系我们删除谢谢配合
数学活动：10以内的单双数
活动目标： 1、感受10以内的单双数，感知单数的邻数是双数，双数的邻 数是单数。 2、通过操作学习，能正确的说出10以内的单数和双数。 3、培养幼儿对数学活动的兴趣和积极的思维能力。
大班数学《认识单双数》课件完整版
大班数学《认识单双数》课件完整版一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节《认识单双数》，主要内容包括：理解单数和双数的概念；学会区分10以内的单数和双数；掌握单数和双数的简单运算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解单数和双数的概念，并能正确区分10以内的单数和双数。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
三、教学难点与重点重点：单数和双数的概念及区分方法。
难点：理解单数和双数的本质特征，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：单数和双数卡片、数字卡片、计数器、多媒体课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一双袜子、一双鞋、一把尺子等物品，引导学生观察并提问：这些物品有什么共同的特点？通过讨论，引出单数和双数的概念。
2. 新课导入：教师通过多媒体课件展示教材内容，讲解单数和双数的定义，并引导学生学习10以内的单数和双数。
3. 例题讲解：教师选取典型例题，如“找出5以内的单数和双数”，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：学生根据所学知识，完成教材中的练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂互动：教师组织学生进行“找朋友”游戏，要求学生找到与自己手中数字卡片相匹配的单数或双数，增强学生对单数和双数的认识。
六、板书设计1. 《认识单双数》2. 内容：单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、10区分方法：观察个位数，0、2、4、6、8为双数，1、3、5、7、9为单数。
七、作业设计1. 作业题目：（1）找出10以内的单数和双数，写在练习本上。
（2）任意选择一个数字，判断它是单数还是双数，并说明理由。
2. 答案：（1）单数：1、3、5、7、9；双数：2、4、6、8、10（2）示例：选择数字6，它是双数，因为个位数为6，属于0、2、4、6、8中的一个。
幼儿园大班数学《认识10以内的单数和双数》
幼儿园大班数学《认识10以内的单数和双数》一、认识单数和双数在数字的世界里，有些数字是单数，有些数字是双数。
那么，什么是单数呢？什么是双数呢？1、什么是单数？单数是指一个数字，比如1、3、7、9、11等。
它们都是不能被2整除的。
比如1÷2=0.5，不能整除，所以1就是单数。
2、什么是双数？双数是指两个数字，比如2、4、6、8、10等。
它们都是可以被2整除的。
比如2÷2=1，可以整除，所以2就是双数。
二、认识0-10的单数和双数我们已经知道什么是单数和双数了，那么我们来认识0-10的单数和双数吧！1、0-5的单数和双数（1）0是一个特殊的数字，它既不是单数也不是双数。
（2）1是单数。
（3）2是双数。
（4）3是单数。
（5）4是双数。
（6）5是单数。
2、6-10的单数和双数（1）6是双数。
（2）7是单数。
（3）8是双数。
（4）9是单数。
（5）10是双数。
三、认识10以内的单数和双数的数量关系我们发现，在10以内，单数和双数的数量是相等的。
都有5个。
这是因为，我们可以分别用1、3、5、7、9来表示单数；用2、4、6、8、10来表示双数。
虽然单数和双数的性质不同，但它们的数量是相等的。
四、认识10以内的单数和双数的特殊性质1、单数和单数相加，得到的结果是双数。
比如：1+3=4，3+5=8，5+7=122、双数和双数相加，得到的结果也是双数。
比如：2+4=6，4+6=10，6+8=143、单数和双数相加，得到的结果是奇数。
比如：1+2=3，3+4=7，5+6=114、奇数和偶数相乘，得到的结果是偶数。
比如：1×2=2，3×4=12，5×6=30五、活动游戏1、找数字游戏老师在黑板上写下几个数字，让孩子们自己找出其中的单数和双数。
2、数之谜游戏老师说出一个数字，比如6，让孩子们猜这是单数还是双数，如果猜对了，就得到一分，最后得分最高的同学获胜。
3、数的分类游戏老师在黑板上画出一张表格，上面一个栏是“单数”，一个栏是“双数”，让孩子们自己分类，看谁分类准确率最高。
大班数学《认识单双数》学习课件
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握单双数的概念和 特征。
理解单双数在生活中 的实际应用。
能够正确区分单数和 双数。
能力目标
培养幼儿的观察、比较和判断能力。
培养幼儿的动手操作和合作探究能力。
04
教学过程
导入新课
复习已学知识
回顾之前学过的数字和数量概念 ，为学习单双数做铺垫。
创设情境
通过故事、游戏等形式，引导学 生进入学习单双数的情境中，激 发学习兴趣。
新课学习
01
02
03
定义单双数
明确单数和双数的概念， 通过实例进行解释和说明。
判断单双数
通过观察、比较、判断等 环节，引导学生掌握如何 判断一个数是单数还是双 数。
学习兴趣。
学生的掌握程度
通过课堂练习和课后作业的完成情 况，我发现大部分学生已经掌握了 单双数的概念和应用方法。
学生的建议和意见
我积极收集学生的建议和意见，发 现学生希望有更多的练习机会和更 丰富的教学内容，这将作为我今后 改进教学的重点。
感谢您的观看
THANKS
拓展练习
设计一些难度较大的题目，如“找出一列数字中的单数和双数”、“将 一组数字按照单双数分类”等，以拓展学生的思维能力和解决问题的能 力。
05
教学评价
课堂表现评价
总结词：观察细致
01
输标02入题
详细描述：教师通过观察学生在课堂上的表现，评估 学生对单双数概念的掌握程度，如是否能正确区分单 双数，是否能理解单双数的概念等。
03
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单双数儿歌
老大老二分水果, 水果个数有单双, 遇到双数分得均, 遇到单数剩一个, 单数13579摇摇摆摆路上走, 双数246810原地不动站得稳.
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制作人：郭海霞
3 4
5
课件说明
本课件适用于大班组数学教学。使用 时根据每张课件内容的提示进行教学引导 即可。有声音动画设置，使用时需配置音 箱。有知识巩固的活动内容，教师可运用 也可作为活动延伸进行。幼儿通过看、说、 比划来加深对单双数的认识和应用。
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10
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5
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找朋友
小朋友看一看，哪 些数字有朋友？
小结
这种找不到朋友，总是单独一个的 数叫“单数”，找到朋友且每次都是两 两相互有朋友的数叫“双数”。
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找一找自己身上哪些器官可以 用单数表示，哪些器官可以用 双数表示。（比如：嘴巴 是 一张嘴巴 ，眼睛一双。）
“谁家鞭炮最最响，我说3” 说出1——10 的任意一个数字，幼儿拍手。如 果是单数，则拍一下，嘴巴说“砰”。如果是 双数，则拍手俩下说“砰砰”两声。