部编人教版七年级语文上册《鸟》(完美版)PPT课件

【答案】 协调。如果说1－4段是真实而生动地体现了作者“ 喜爱着鸟的可爱”的话，那么5、6两段却是诉说了作者悲苦着 鸟的悲苦，这同样是作者的“爱”，但较前者已经发生了很大 的改变，鸟儿们自在自为的自然境界被打破，失去了最起码的 生存条件，这不能不令人悲哀。作者又以这种令人悲哀的鸟为 参照物，联想到垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，与悲哀之鸟 一模一样，进而把目标指向人——现实中人的命运的悲哀，凸 显了文章的主旨，这是一种对人与自然、环境关系的更深层次 的思考的爱，这种爱比1－4段表达得更深刻丰富。
18 鸟
散 文
同学们：小学时期，我们曾跟随巴金爷爷游览过 《鸟的天堂》，我们领悟了鸟的生活环境美好,今天， 让我们跟随现代著名作家梁实秋先生，再去欣赏他笔 下的鸟，感悟鸟类不一样的风情。
梁实秋(1902－1987)，原名 治华，字实秋，浙江杭县(今杭 州)人，生于北京。现代作家、 文学评论家、翻译家。国内第一 个研究莎士比亚的权威，其散文 集创造了中国现代散文著作出版 的最高纪录。 代表作有散文集 《雅舍小品》(一至四集)、译著 《莎士比亚全集》等。
雅舍小品
《雅舍小品》是梁实秋的一部散文集，其中的“雅舍”， 即作者的居室。书中每篇作品不超过两千字，写的都是身边 琐事，生活随笔，既不涉及政治思想，也不谈中西文化问题。 全书都是独立成篇的文章，且题材多是随手拈来的。梁实秋 的散文常表现出一种闲和的雍容雅态，《雅舍小品》正是这 种精神的写照，小品集中，雅趣横生。
5.“几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦 而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一 分则太肥，那样的秾纤合度。”赏析这句话的表达效 果。
【答案】“减一分则太瘦，增一分则太肥”，生动 地说明了鸟美妙的体形，显示出鸟儿的身体比例匀 称，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱。
6. “我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么？“幻想” 的含义是什么？ 【答案】作者爱鸟只爱其声音、形体，是一种冷静 和单纯的爱，而不是受人们赋予鸟身上的各种文化 意蕴的影响。“幻想”是指在原有事实基础上的想 象，在这里指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上 长期形容渲染而成的象征意蕴。
阅读方法解密
关键词语含义理解法。 理解“关键词语”在文中的含义，一是理解词语在文 中的语境义(词语感情色彩变化后在语境中的确切义， 词语的隐含义、引申义，词语的特定义等)；二是理解 词语在文中的指代义(指代的内容、对象或范围)；三 是理解词语在文中的修辞义。本小题考查的是词语在 文中的指代义。
7.第⑤段中作者写了传统文学里的杜鹃、济慈笔下的夜 莺、雪莱诗中的云雀，作者用这些例子想说明什么？
处境:蜷伏、无法高飞(苦闷) 对囚笼般的
鸟 鸣声:清脆、凄绝(欣赏) 形体:俊俏、玲珑(喜爱)
现实不满 对无拘无束 生活向往
现状:听不到、看不见(悲哀)
本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及 人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自 在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。
1．综合运用比喻、排比、引用等修辞手法，生动形 象，增加了文章美感。 如：“但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松 戟张着的：像是披着一件蓑衣”，运用比喻，将鸟儿冻 得全身羽毛蓬松戟张的情态细致而生动地表现出来。 “有的曳着长长的尾巴……有的……斑斓的花彩”，运 用排比写出了鸟儿种类繁多。“但是如果想要‘抟扶摇 而直上’，便要撞头碰壁”，“抟扶摇而直上”运用引 用，写出了笼子里的鸟的可悲处境。
1.【难点探究】文章2、7段在文中有什么作用？ 【答案】在内容上，运用反衬手法，用笼中鸟、寒 鸦、鸱枭反衬那些生活在自由天地中的鸟的可爱， 同时突出地表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的 做法；结构上，首尾呼应，使文章形成一个整体， 发人深思，回味悠长，深化了主题。
2.【难点探究】文章1－4段写作者对鸟的喜爱，为何5、6 两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情 出现在同一篇文章里是否不太协调？
8．战栗： 战抖。
9．据为己有： 将别人的东西拿来作为自己的。 例句：日本抹杀历史真相，妄图将钓鱼岛据为己有的 行为是可耻的。
10．孤苦伶仃： 形容孤独困苦，无依无靠。 例句：在邻居们的热心帮助下，孤苦伶仃的王奶奶得 到了很好的照顾。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
2．清峻、理智和洗练的艺术特色，给人以朴雅之感。 “清峻”指作者的“爱”鸟、“悲”鸟，不是简单的抒
情，也不是纯粹的说理。“爱”与“悲”的事实与理由是 相辅相成的。“爱”由喜而生，“悲”为哀所出。 “理 智”指《鸟》这篇散文中所表现出来的智慧、学问，尤其 是《鸟》中对典故的否定与批评，进一步表现了梁实秋的 中外文化的功力；“洗练”主要指语言风格方面，《鸟》 中的许多词汇用语非常凝练含蓄、准确精彩，如：“抟扶 摇而直上”“临风顾盼”“不暇令人哀”等。
3.第2段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟的苦闷”？ 并举例说明。
【答案】(1)反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙 着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿 瞵视昂藏的神气？”写出了作者对空中霸主“鹰”遭 遇的同情。
(2)引用：“抟扶摇而直上”写出了笼子里的鸟 的可悲处境，表达了作者对笼中鸟的同情。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1.通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因？
【答案】（1）“我”爱鸟的声音。（2）“我”也 爱鸟的形体。（3）鸟给“我”的悲苦也是让“我” 喜爱鸟的原因之一。
写鸟的诗句 1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》） 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 3.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》） 4.荡胸生层云，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》） 5.山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》） 6.山光悦鸟性，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》） 7.众鸟高飞尽，孤云独去闲。（李白《独坐敬亭山》） 8.鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛《题李凝幽居》） 9.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍《人若耶溪》） 10.月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》）
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(3)反语：“优待”，实则表示作者对这种做法 的反感和不认同。
品析第3-5自然段
4.作者是怎样展开对鸟声的细致描写的？ 【答案】运用拟人、比喻的修辞手法，对大自然中的鸟
声展开了细致的描写，笔触生动而形象鲜明，写出了鸟 儿的快乐，与之前被束缚在笼子里的鸟儿形成鲜明的对 比，表达了作者对自然界鸟儿的喜爱之情。
一、 通过对鸟的形态、外貌、动作以及叫声的描写， 体现了作者对鸟的喜爱，对大自然的热爱，寄托 着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实 的不满。开头结尾都写到“笼中的鸟”首尾呼应， 表达了作者对笼中鸟不幸遭遇的同情，对自由生 活的向往。
二、因为单纯欣赏鸟的声音和形体，就会涌现喜爱之情， 而一旦联系起生活体验和个人好恶，对于鸟的感情 就会复杂起来，就会或悲或喜。比如接下来作者说 到的杜鹃，实际上是一种把别人的巢据为己有又豪 横无情的鸟，这已经让一些人觉得没有一点儿诗意 了，说起来他们不是喜欢鸟，而是喜欢人给鸟附会 上的一些故事。而作者所说喜爱鸟，不带有别的附 加成分。
一 读一读字音
hé 羽翮
huì 长喙
zhuàn tuán 鸣啭 抟扶摇而直上
nóng
lán lǚ
kuì
秾纤合度 褴 褛 感喟
二 写一写字形
拖yè( 曳 ) 战lì ( 栗 ) jùn( 俊 )俏 xù ( 旭 )日 不xiá ( 暇 ) 鼓zào ( 噪 ) 昂cánɡ ( 藏 ) suō ( 蓑 )衣 斑lán ( 斓 ) yōng ( 臃 )肿
三 记一记词义
1．圆润： 饱满而润泽。
2. 旭日： 刚升起的太阳。
3．鼎沸： 像水在锅里沸腾一样，形容喧闹、混wk.baidu.com。
4．胸襟： 本课指鸟儿胸部的羽毛。
5．酸楚： 辛酸苦楚。
6．迷惘： 由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
7．伫立： 长时间地站着。 伫立、矗立、屹立辨析：三个词语都有立着的意思。“伫立” 侧重长时间地站立，一般用于人，如：他伫立在窗前，陷入 了沉思。“矗立”指高大而笔直地挺立。重点在直，直而高 地立着。一般用于物，不用于人，如：一棵白杨树矗立在那 边的高山上，形成一道靓丽的风景线。“屹立”指高耸挺立。 像山峰一样高耸而稳固地挺立着，常用来形容人的意志十分 坚定。如：他们都是伟大的军人，那坚毅顽强的军魂，如松 树般苍翠，屹立不倒！
【答案】作者想说明不管是传统文学里的杜鹃，还是 济慈笔下的夜莺或雪莱诗中的云雀，都不是在写鸟， 而是在写诗人自己，里边所写的鸟不过是作者对自己 的幻想。同时，作者还表达了自己对鸟的爱好是很单 纯的看法，不喜欢将自己的情绪强加给鸟。
重难点小结
这三自然段文字，生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣 叫和优美的形体,表达了对鸟的欣赏喜爱之情。作者运 用大量的修辞方法、动静结合的方法，向我们呈现出 一幅自由与生命和谐结合的图画,体现了梁实秋散文朴 雅的艺术风格。
鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着 作者的情思。抗战后，梁实秋曾任北平师大教授。 在北平，作者曾看到鸟类群集，这引发了他对鸟的 喜爱与观察，因此就有了《鸟》这篇散文。
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2.“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在 胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住 着吧？”这一句议论有什么作用？
【答案】 本题可运用记叙中议论作用分析法分析。以 “粘在胶纸上的苍蝇”做类比，用两个含“大概”的问 句，以看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“ 自由”的闲人，表达了作者对囚笼中的鸟的同情。
2.本文流露出作者怎样的情感？
【答案】（1）对故土的思念；（2）作者希望建立 自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、 没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和 才能的人生。
1.文章开头段有什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。文章开 篇点题，以“我爱鸟”三字开篇，并独立成段揭示 题旨，一个“爱”字构成了整篇文章的基本线索， 表明了作者对鸟的态度和情感，定下全文的感情基 调。
8.最后一段说“自从离开四川以后，不再容易看见那样多 型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣”， 字里行间蕴含的思想感情是什么？ 【答案】 “自从离开四川以后”，岁月飞逝，情况骤变， 眼前所见的麻雀、 寒鸦等早已经失去了“天府之国”各种 鸟类的活泼多姿。最后一段，作者运用反衬的表现手法， 在尽情地赞美鸟儿的自由、活泼、俊俏之后，又写了鸟儿 失去自由的悲哀，点明了作者对自由自在、无拘无束生活 的向往。