语文专题

关于小学低年级语文教学改革的思考

总结十年课改是：“成绩斐然，问题不少，前景光明，任重道远”。在新课改实施的第三、第四个年头时，中小学生词汇量下降，学生书面表达能力下降，错别字多，语句不通，词不达意，字体潦草……。出现问题的原因是：课改以来，我们对低年级语文教学的忽视、对汉语拼音和汉字教学研究有所放松。低年级的语文老师要更加看重自己，要在教学中有更大作为。因为低年级在基础教育处在最基础的部分，处于语文教学“金字塔”的最底层。低年级的语文教学就如盖房子，低年级语文教学如同是地基，地基打好了，才能盖成高楼大夏；低年级的语文教学又如种树，“小树苗”浇灌好了才能长成“参天大树”。课程改革必须从低年级抓起，要做高质量的低年级语文教学。

对低年级语文教学改革的十点建议：

一、进行全面的语文启蒙教育

我们要引导学生学习做人。学习语文，要以识字、写字为重点，全面打牢语文学习的基础。修改后的“新课标”有几个要求：认识汉字1600个，会写其中的800个（比“旧课标”各减少200个）；掌握2000个左右的词汇量；字要写的端正、整洁；能用适合自己的方法理解词语，积累语言；能用普通话正确朗读课文，培养基础语感；养成良好学习习惯，包括正确的写字姿势、在生活中自主识字、爱发言、爱提问等。文档收集自网络，仅用于个人学习

二、根据课标规定的汉语拼音的要求，正确教学汉语拼音

新修订后的“课标”降低了要求，1.读准声母、韵母、整体认读音节、声调。2.准确拼读音节。3.正确书写声母、韵母、音节。4.认识大写字母。文档收集自网络，仅用于个人学习

拼音教学的重点：1、从准确拼读到熟练拼读。2.降低了书写的要求，只要求抄写，不要默写，出测试卷时一定不要出现默写。3.加强拼音的运用，利用拼音读准字音，关注生活中的运用，如：商标、地名等。文档收集自网络，仅用于个人学习

三、坚决落实识字、写字为重点，做到主动识，记得牢，写得好

识字、写字是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要坚持识、写分开的原则，鼓励多认，体现少写。要写的精、写的好，要减轻学生负担。修订版课标识字写字“量”的要求降低，“质”的要求增强。“质”的

标准：1. 能借助汉语拼音认读汉字。2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

3. 掌握笔顺规则，注意间架结构。

4. 学会用音序查字法查字典。

5.学习独立识字，有主动识字写字的愿望。

6. 写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。文档收集自网络，仅用于个人学习

几点注意：不必进行繁琐详细的字形分析，要把字放在词语、短语、句子当中学习，学生记忆更牢固。识字要多浮现，辨析多音字、多义字、形近字，要放在句子中，鼓励学生做识字的有心人。提倡生活中主动识字、教师引导、交流展示、鼓励评价。加强写字的规范指导，独体字的主笔位置、合体字注意间架结构，每次练写要少而精，每次语文课要有10分钟教师指导写字随堂练习。写字时尽量写词，利于学生尽早树立词语概念。文档收集自网络，仅用于个人学习

四、朗读训练重点事读正确、重视语感

一年级要求有感情地朗读不合适，这并不符合低年级学生的学习心理。所以，一年级朗读训练的重点应是读正确、流利，培养初步的语感。要求：1.读准字音2.不添字，不掉字。3.读出停顿，读出诗歌中的节拍、韵律。文档收集自网络，仅用于个人学习

一年级下学期开始培养初步默读，默读后能简单提取初步信息，要重视默读。我们低年级语文教学中现在存在问题是：重朗读，轻默读。文档收集自网络，仅用于个人学习

五、低年级阅读教学的重点是理解字、词、句，而不是整篇教学内容

低年级阅读教学主要有以下几个要求：1.了解课文中少量的重点词句的意思，少量渗透理解词句的方法。2.积累语言：好词佳句、诗句诗文。3.借助图画阅读，先学会读图，做到在图文之间相互转换。4.诵读诗歌，展开想象，体会意境，体验情感。5.读后能提出简单的问题。文档收集自网络，仅用于个人学习

注意：不能理解课文、不能分析课文，不能总结大意。理解课文内容不是低年级阅读教学的重点。

六、学习读图、读书、培养学习乐趣。

阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的生活的幸福感，能提高儿童的思想精神。最好的教育是教会学生阅读，成功的教育是培养学生的阅读兴趣。要实现儿童阅读的课程化、常态化，把阅读纳入我们的课程里。文档收集自网络，仅用于个人学习

1.读课文中的图画。

2.感受读书乐趣，激发读书愿望。

3.指导学生读绘本、讲绘本、编绘本，实现阅读的简单化，常态化。文档收集自网络，仅用于个人学习

七、会听、爱说、敢问，乐于与别人交流

语言的输入的数量和质量直接影响儿童学习能力的发展。在言语活动中，听、说活动占了全部言语活动的75%，可见听、说能力是何等的重要。要求：1.要教学生讲普通话，养成说普通话的习惯。2.口语交际的重要性，重视交流沟通应对能力的培养。3.要教学生认真听别人说话，从别人的说话中提取有用的信息。4.鼓励学生有问题敢问，有表达的自信心。5.能复述故事，能讲见闻，在交流中乐于发表自己的见解。文档收集自网络，仅用于个人学习

八、鼓励学生写句子、写话

引导学生摘记好词佳句，每天摘记一句，也可画一幅画；让每个孩子都有表述的机会，因为“每个孩子都是天生的诗人”（苏霍姆林斯基）。文档收集自网络，仅用于个人学习

举例：一个小孩的作品：

下棋

天空是棋盘

太阳和月亮是棋子

太阳公公和月亮婆婆下棋

月亮婆婆输了

悄悄地回家去了

太阳公公上班去了

九、利用母语学习得天独厚的条件、进行体验式学习

引导让学生在生活中，在劳动中，学习语文，如：社区、父母单位等。十、落实良好学习习惯的培养

良好的学习习惯：1.倾听习惯2.讲普通话的习惯3.良好的写字姿势4.主动识字的习惯5.爱提问的习惯6.查字典的习惯7.天天阅读的习惯8.爱护图书、文具的习惯文档收集自网络，仅用于个人学习

为了让孩子们过上幸福的学习生活，为了孩子的明天，为了教育的明天，为了祖国的明天，改进低年级的语文教学，我们要花大力气，从现在做起，坚持去