信息技术与语文教学

一地听教师讲课强得多，且网上信息繁多，可以有效扩大学生知识面。只要教师引导得法，是有利于学生阅读面的拓宽，作文素材的积累的，也有利于培养学生快速阅读的能力。同时，这也能有效改善语文学习环境。传统的语文学习环境，往往局限于课堂内，这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想，因为学生缺少适当的示范和练习机会，而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷，它可以创设情境，从而扩大了学生语文学习环境，提高了教学效果。

可以说，信息技术在当今语文教学中发挥了重要的辅助作用，但它不是万能的，它的运用注意适度,切不可为多媒体而多媒体，否则，那又是语文教学的悲哀。

红寺堡区2011年中小学教师培训总结

根据《红寺堡区2011年教师培训规划》精神和《红寺堡区2011年中小学教师培训方案》安排，红寺堡区于6月12日—6月19日组织实施了第一阶段百名中小学骨干教师跟班研修培训，于6月23日—26日组织完成了第二阶段中小学近800名教师的集中培训，现将培训情况总结如下：

一、培训的基本情况

2011年红寺堡区教师培训分两个阶段，第一阶段百名骨干教师跟班研修，6月13日开始，6月20日结束。共参训小学教师67名，初高中教师33名，分赴5所银川市名校，对接导师100名，累计听评课1200多节，参与研讨交流2000多人次，参与集体性的教研活动11次，参训教师每天参与备课不少于1小时，参与批改作业试卷每天不少于1小时，在全程参与学习中，研修学校为参训教师搭建了良好的研修平台。

第二阶段集中培训，6月23日开始，6月26日结束，参训教师为小学所有教师，初三、高三毕业班教师，红寺堡区级第三批骨干教师近千名，培训课程内容丰富，专家团队强大，会场纪律良好，教师收获很大。

二、领导重视，组织有力，对接协调到位。

（一）领导重视是本次活动取得成功的保障。

1．教育厅相关处室支持力度大。本次培训得到了教育厅师资处、教科所的大力支持，师资处吴红军处长亲自批示，师资处工作人员全力配合，为本次培训修订方案，协调研修学校做了大量工作，吴处长还在百忙中参加培训开班仪式，并从建设师资队伍的政策高度做了重要讲话；教科所田继忠所长全程参与了本次培训的方案制定与课程设置。教育厅的大力支持，保证了本次培训站位高、科学合理，实效性强。

2．红寺堡区委高度重视。在6月19日跟班研修总结会上，徐军区长带领区委班子成员专程赴北方民族大学慰问了参训学员，高度评价了研修活动，并提出了今后培训的指导意见；在6月23日集中培训的开班仪式上，徐区长又亲临会场，提出了教师培训的总体要求。区委常委韩叶盛、副区长贾永玲全程参与了本次培训的指导。区领导的重视是本次培训获得成功的重要保障。

3.教育局领导统筹策划，对接协调到位。从开学就筹划培训事宜，先后与教育厅师资处、教科所协调，确定了培训的形式与内容，与北方民族大学协调，确定了百名骨干教师的住宿问题，与银川唐徕回中、唐徕回小、银川十八中、西夏区七小、十小协调，确定了跟班研修的学校。局领导的决策是本次培训有序有效开展的前提条件。

（二）周密安排，组织有序是本次培训成功的前提。

1、本次培训，安排周密。教育局发文安排部署，先后召开局委会2次，各校校长及相关管理人员会议2次，对培训的目的、内容、形式及管理人员的职责要求、学员的学习任务和要求都做了明确的规定和部署；组成了统一领导小组组织培训，责任明确。

2、分层管理，有序推进。本次培训分三个管理层面。一是教育局局长、主管局长全程参与培训领导。二是教研室、人事股、财务室、办公室、信息资源办形成的管理层面，从培训的前期调研、方案的形成、课程的确定、管理评价、组织协调、后勤保障等方面各司其职，通力合作，保证了本次培训的顺利实施；三是各研修组和中心学校（直属学校）层面的管理。各跟班研修组选派了领队

与组长，负责本研修组的考核、指导、协调工作，在集中培训中，以校为单位设立培训局域，组织学员考核与管理，抽查收交学习笔记，及时掌握培训动态，有效解决培训中的问题。各级管理层的有效管理，确保了本次培训的稳步实施。

（三）科学安排课程，多元选择培训专家团队，合理选择培训方式是本次培训获得成功的关键。

1、课程安排科学合理。准确把握培训需求是培训有效地前提。以往培训，在内容和形式上都缺乏针对性，基于此，教研室在方案形成前期，在一线教师中广泛调研，根据教师需求确定了培训的内容：教师素养、有效课堂教学策略与设计、校本教研、教师专业成长、同课接力课堂教学评价五个模块的内容。教育厅师资处、教科所根据5个模块进行了细化，分九个专题设置了培训内容，这些模块课程的设计，既体现了全员培训的要求，又充分关注了学科教学发展的特殊性要求。从培训后调研情况看，培训内容设置科学，内容丰富，针对性强，符合教师需求。

2、专家团队强大。培训团队是培训实施的关键。本次培训，我们充分考虑到教师的学科特点，以银川市名校为依托，聘请了一线导师100名，实施一对

一的导师与学员指导研修；积极组建大学教授、学科教学专家、一线名师进行集中培训。优化的导师团队，保证了培训的高效实施。

3、创新培训模式，实现培训方式的多样化。本次培训，地方与高校、上级培训机构、教研机构以及名校多家联合，探索出了利用高校、名校资源，依托师资培训机构和教研机构，精心设计方案，科学选择培训内容，创新培训模式，组建专家团队的新途径。本次培训打破以往单一的讲座式的培训模式，采用了跟班研修式的“影子”培训，这是对培训模式的创新。本次培训我们与银川市名校对接，在唐徕回小、西夏区七小、十小共影子培训小学骨干教师67名，在银川十八中研修初中骨干教师25名，唐徕回中研修高中骨干教师8名。研修学校高度重视这项工作，精心挑选了导师，设计了研修内容，组织了优质课、特色教研活动，为我区教师培训探索了新的模式。在培训方式上，我们采用多元培训方式，跟班研修个体交流、小组讨论、专家讲座、现场互动答疑、同课接力课堂教学、专家点评等多种培训方式进行，促进了教师个体研修所得与集中培训所获的有机结合，同时也促进了教师由优质课、讲座等集中培训向常态化课堂研修学习的转变。

三、培训过程扎实，凸显了培训的实效。