关于加强学校德育工作的几点意见

关于加强学校德育工作的几点意见德育是素质教育的重要组成部分，对学校各项工作起着动力、导向和保障作用，能够为教育教学工作创设良好的内部和外部环境，营造良好的舆论氛围，是整体构建和谐教育的重要环节，发挥着不可替代的作用。

近期，正是中考备考的关键时段，期末将至，也是毕业年级学生即将离校的前奏，同时也是学校开展德育工作的重点时段。

为切实加强全区中小学德育工作，充分发挥德育在育人和学校管理中的重要作用，区教育局结合我区实际，特就加强我区中小学德育工作提出如下几点意见：一、切实加强学校各时段各区位的监控与管理加强学校各时段的区位管理，指学校有全体学生或部分年级学生在校，包括晚课或晚自习、节假日补课或学校组织开展大规模学生活动时的学校大门、操场、教学楼走廊等重要区位的监控与管理。

学校要认真研究，精心按排，周密部署，形成一套长效管理机制。

同时，为不断增强学生自我保护意识和能力，学校要有计划地组织应对各种突发事件的演练工作，切实做好学校各部位的监控与管理。

1、进一步加强学生在校时学校各部位的监控与管理。

学校要制定并施行一套完善并切实可行的学校各时段各区位的监控与管理体系，体现在学校管理与评价体系中，落实在学校日常工作的每一天。

学生上学、放学及午休时，尤其是晚课后放学或在节假日有学校组织的补课行为或开展活动后离校时，学校要指定专人或指派值班教师在学校大门口（操场）等区位值守，注意并观察校园内与大门附近学生的各种动态，发现问题和矛盾，及时处理并彻底解决。

平时课间和大课间时，学校值班人员要加强巡视，严防学生在上、下楼梯时由于嬉戏、打闹和推搡而导致拥挤踩踏事件的发生。

严防学生间由于校内细小矛盾所导致的事态激化和扩大，以致酿成不良事端。

2、充分发挥学校值周（值日）工作的管理作用。

值周（值日）工作是学校德育工作和学校管理不可或缺的重要组成部分。

学校要制定明确的值周（值日）工作要求，教育并要求每一名值周老师与学生明确自己的岗位职责，通过值周（值日）教师、学生的巡视与值岗，做到点位结合、动静结合，及时纠正学生的不良仪表和言行，发现学生间发生口角等矛盾纠纷及其它各种不良行为倾向，及时向学校报告，及时化解并处理。

使值周（值日）教师和学生成为校领导实施学校管理过程中的得力参谋与助手3、进一步明确教职员工全员育人的管理职责。

学校的每一名教职员工都是德育工作者，在学校德育管理工作中都负有不可推卸的职责。

学校必须整体构建全员育人岗位职责管理体系，并与教职员工的切身利益挂钩，实行目标管理。

⑴学校从校级领导到党、政、工、青的各中层干部都要在学校各时段的区位管理中承担一定的岗位职责，做到身体力行，既是管理者、组织者，同时也是参与者。

⑵学校要教育每一名教职员工都明确其工作岗位在学校德育和管理工作中所相应承担的岗位职责，切实履行在平时教育教学工作中。

⑶切实增强全体教职员工的主人翁责任意识，必须明确每一名教职员工在学校的每个角落，遇到学生有不良言谈或不良行为时，都负有在第一时间制止学生不文明行为和教育学生的责任，不断强化全员育人的管理理念。

二、切实增强班主任队伍的责任感与使命感班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者，是班集体建设的指导者，是学生健康成长的引领者。

班主任的思想、言谈和行为在潜移默化中对学生起着影响和示范作用。

当前，切实增强班主任队伍的责任感和使命感，提升班主任队伍的工作水平、方法与技巧，是新时期学校德育工作不可回避和亟待加强的一项重要工作。

1、学校要不断加强班主任队伍的职业道德建设。

多途径、多渠道地教育和引导广大教师树立正确的职业道德观念，使他们成为学校中最具有责任心和爱心的人。

不断增强班主任队伍的责任感，促使班主任能够坚持经常真正深入到班级中，深入到学生中，成为学生的良师益友，及时掌握学生的思想状况和苗头，及时发现存在于学生中这样或那样的矛盾纠葛与思想认识问题，及时帮助解决，从源头上扼止各种隐患和不良行为。

2、学校要多渠道、多途径的为班主任的成长创造条件。

通过开展业务学习、经验交流、定期培训、新老帮教等活动，以及帮助中青年班主任解决各种生活实际困难等有效手段，为班主任的成长创造条件并搭建平台，提高班主任的业务素质，尤其是管理班级的能力，其中包括：做学生思想教育工作的能力；体察学生动态、发现和解决问题的能力；处理师生间的人际关系和与家长沟通的能力；化解学生间各种矛盾的能力；遇有紧急事情或突发事件时的应变和处理能力，使班主任能够真正担负起班集体建设组织者的重担，完成新时期班级德育工作所面临的新任务。

3、学校要倡导并帮助班主任在骨干家长中建设一个可及时获取班级学生动态的信息反馈网，保证班主任与学生家长经常性的沟通与联系，引导家长共同做好对学生的赏识教育，促进学生健康成长。

班主任可以通过信息网，随时掌握学生的思想和行为动向，有针对性地加强班级管理。

同时，可将个别学生在校的错误行为表现及时告知家长，积极争取家长配合学校做好学生的思想教育。

4、学校要切实在班主任的评优、职称、定级等涉及班主任切身利益的方面给予一定的政策倾斜，使班主任的辛勤工作受到应有的肯定与褒奖。

通过定期举办班主任节、班主任经验事迹介绍等方式，大力营造尊重班主任、服务班主任的良好舆论氛围，切实提高班主任队伍在学校的整体地位。

5、进一步加强班主任队伍的管理。

学校要采取创新性举措，结合实际，制定一套可操作性、导向性强的评价体系与奖惩办法。

采取过程管理与目标管理相结合、动态管理与终端评价相结合的方式，把班主任的工作绩效与评先等挂钩，规范班主任的行为，构建一种奖励与制约并重的管理机制，切实加强班主任队伍建设。

三、充分发挥学生干部在班级管理中的重要作用学生干部的言行在班集体建设中起着表率与示范作用，在学生中具有一定凝聚力与号召力。

学校德育处和班主任要注重调动学生干部在德育工作和班级管理中的自觉性与主动性。

要有意识的着力把班级干部培养成班主任的得力助手与参谋，协助班主任做好班集体的管理工作。

不断增强学生干部集体意识、荣辱意识和责任意识，培养“班荣我荣，班耻我耻”的主人翁责任感，使学生干部真正成为班级日常管理的骨干力量。

教育和引导班干部树立班级荣辱安危的责任意识，落实责任分工，使他们成为班主任在日常班级管理的耳目与助手。

并在班级内学生有某种不良倾向或矛盾时，班级干部应主动向班主任或德育处汇报，同时协助班主任做好班级的教育和稳定工作。

四、进一步加强学生特殊群体及重点人群的教育和管理工作学生特殊群体是指学生中思想意志不坚定、心理素质和自制能力较差、易受外界不良因素影响和诱惑、可能发生行为偏差的不良行为学生或严重不良行为学生。

重点人群是指二个方面的学生群体，一是指学生中的单亲生、失亲生、特困生和学困生等学生弱势群体，二是指即将离校的毕业年级初、高中学生。

1、切实加强对学生特殊群体的教育和监管工作对有不良行为或严重不良行为的学生，学校要做好排查，重在正面教育和引导，通过师生间或学生间结对子，德育处、班主任、科任教师和学生干部的多帮一等形式开展帮教工作，并建立跟踪档案，做好学生特殊群体的帮教与转化工作。

⑴班主任和德育处要密切注意学生特殊群体的思想和行为动态。

要在学习和生活上给予关心并提供帮助，不断感化学生，并通过耐心细致的说服教育工作，促使其转变生活态度，较好的融入到班集体当中。

⑵学校要加强与特殊群体学生家长的联系，落实班主任家访制度。

互通信息，及时了解学生在家庭和学校的各种表现和动态，争取家长配合学校做好学生的教育、监管和矫正工作。

⑶加大对特殊群体学生教育、监管过程中的奖惩与处罚力度。

在学生取得某个方面的进步和提高时，德育处和班主任要及时给予表扬与鼓励，增强学生的成就感和成功的喜悦感。

在学生严重违反校规校纪，严重影响和冲击学校正常教育教学秩序时，学校可通过批评、通报批评、警告和严重警告等的处分决定来达到惩诫和教育的目的，以观后效。

在经反复多次的批评教育和处分决定后，学生仍无悔改的情况下，初中可通过法制校长、当地派出所、工读学校及学生家长的多方联动，加大警诫与震慑力度。

若仍然无效，在情节严重，学校掌握确凿证据并材料充分，可征求家长同意，将学生送工读学校接受教育；高中可依据《辽宁省全日制普通高级中学学籍管理办法》的有关规定，在经过警告、严重警告、记过、记大过、留校察看等处分而学生仍无悔改的情况下，做出开除决定，以儆效尤，切实降低在校学生的违法犯罪率。

2、进一步加大对学生重点人群的教育与管理力度学生重点人群的引导、教育与管理工作，关乎学生前途与学校稳定，必须给予足够重视，采取有针对性的有效措施，抓紧落实好。

⑴学校领导也要坚持经常深入班级、深入课堂，了解学生重点人群在学习、生活和思想上存在的实际困难、矛盾以及普遍关心的热点问题，有针对性地指导班主任做好个别帮教与普遍教育，对症下药，达到传道、授业、解惑之目的。

一但发现学生中存在有不良思想倾向和可能发生的违法违纪行为，必须立即采取有措施将其消除在萌芽中。

对于初三毕业年级学生中个别常旷生，班主任要经常与其家长保持联系，及时掌握学生的去向和动态；对有不良或不法行为倾向的学生要立即报告学校，并积极争取家长配合学校做好学生的思想教育工作。

⑵通过开展主题班（团）会等多种形式的教育活动，帮助和引导学生以正确的视角来审视和认识学校和社会上的一些错误思潮和矛盾现象。

明白中学时期只是人生起步的一个基础阶段，打好思想与学业基础对人生的成长至关重要，必须以正确的人生观、价值观和生命观去面对生活。

3、积极争取警方配合做好学生特殊群体和重点人群的教育工作学校要进一步加强与当地派出所的沟通与联系，密切警校关系，力争管片民警在原来“一校一警，一校一站”的工作方式基础之上，能够更经常地深入学校，深入班级，力争做到每天在学生上、放学等的重点时段到学校，强化警示作用，加大对有不良行为学生和严重不良行为学生的震慑力度，并配合学校对学生特殊群体和重点人群的教育与管理。

学校要定期对可能发生携带管制刀具上学、串联聚众殴斗等现象的学生特殊群体和少部分学生重点人群，学校可提请当地派出所协助排查，一经发现，依据校规校纪条款，立即严肃处理，并以校令形式在全校公布处罚决定，绝不姑息。

五、积极构建学校、家庭和社会三者有机结合的教育网络家庭与社会是青少年思想道德教育的重要阵地，只有真正将学校、家庭和社会三者有机结合，才能使学校德育工作达到应有的实效性。

1、学校可通过家长学校、家长委员会、家长信息网（或家校通）等，实现学校与学生家长的密切沟通与联系。

征询家长们对学校德育工作的意见，及时将学生在校表现情况和学校对学生教育所提出的各项要求与家长取得沟通，争取广大家长的理解、支持和配合。

同时，学校也能及时掌握学生在家和校外的表现情况，开展有针对性的教育工作。