小组合作学习在高中物理教学中的运用

小组合作学习在高中物理教学中的运用

在高中物理教学开展的过程中，小组合作学习作为一种新的教学模式得到了广泛的运用。小组合作学习是新课程标准下学生探究能力、合作能力和创新能力发展的需要，对于促进学生的全面发展有着重要的促进作用。本文将就小组合作学习在高中物理教学中的运用进行相关的探讨和分析。

标签：小组合作学习；高中；物理教学；应用

引言

小组合作学习最近几年来得到了快速发展，所谓合作学习是指通过将学生分组促使其合作学习，从而达到互助性学习的目的。目前，在学科无界限，知识相融合，技术不断合成，注重团队合作的时代背景之下，合作学习在高中物理教学中成为一种非常有效的学习方式，并且在逐步的实践中得到了普遍认可，但是，由于缺乏对合作学习的正确认识，不能掌握其有效地组织和操作能力，在实际教学中，合作学习在一定程度上逐渐形式化，未能起到应有的作用，因此，对于小组合作学习在高中物理教学中的运用的探讨具有极其重要的意义。

一、动态的合作学习小组的建立

物理学习小组的建立方式对于学习效率、学习氛围等的影响是非常大的，因此，巧妙对学生进行分组是小组合作学习取得预期效果的前提。实践发现，合作学习应采用异质组合分组法，与以往的能力和兴趣分组大不相同。由于每个学生之间都存在着性格、智力、能力、爱好等多方面的差异，把全班学生划分成若干个有差异的成员组成的小组，能使他们最大限度地互补、互助学习，充分发展智力、不断培养能力。由于小组内各成员的性别、能力、成绩等方面存在差异，异质分组使组内成员优劣互补，从而保持组外的水平基本相当。通过角色的定时或不定时的互换，不仅使新鲜感增强，很大程度上提高学习兴趣，而且还能够不断改变学生在小组中担任的角色，即主要角色和次要角色的互换，给每个学生提供比较平等的发展机会。目前，有效的分组方式主要有以下几种：（1）自然座位式。该方式是根据学生平时的座位排布进行随机分组，如前后桌、同桌等，这种随机组成合作小组的方式可以节约时间，例如，在进行物理课堂讨论时，学生可以迅速进入讨论状态。（2）差异组合式。差异组合式只要是根据学生的学习情况进行组合，例如，在四人小组中，可以有一名优等生，两名中等生，一名后进生，这样的小组，由于学习习惯、学习技巧等方面存在很大的差异，因此，在进行小组交流或实验的过程中可以相互促进，形成优劣互补、结对帮困的局面，这一分组方式可以应用于物理实验或知识竞赛当中。（3）自由组合式。为了充分激发学生的学习兴趣，可以采用自由搭配的方式，学生根据自己的性格特点以及兴趣爱好组成志趣相投的小组，这样有利于充分发挥学生的个人潜力，不断增加学生的积极性，但在一定程度上存在缺点，需要小组成员具有一定的自觉性，在学习中能够自律。

二、高中物理教学中小组合作学习的策略

（一）小组课堂讨论

在高中物理授课的过程中，教师可以在课堂上结合讲授的内容来提出一些有针对性的问题供小组进行讨论和分析。比如在讲授力的合成分解与共点力的平衡这一节课的时候，可以用小车作为实验的道具让学生分小组讨论怎样推小车最省力。这样各个小组的同学在讨论的过程中会学习到别人思想问题的时候的一些思路，通过小组讨论，每一个学生都能够发现自身思想问题时存在的问题，这样通过相互借鉴来达到共同提升。通过小组课堂讨论，不仅学生学习的积极性得到了很大程度的激发，同时课堂教学的效果和质量也能够得到明显的提升。

（二）小组知识竞赛

高中物理在学习的过程中会接触到很多的物理概念，在对这些概念进行讲授的过程中，教师可以通过小组知识竞赛的形式将一些基本的物理概念用生活中的实例来进行表述，让学生分小组进行抢答。通过小组知识竞赛，学生不仅能够熟练地掌握物理概念，同时还能够充分体会到物理知识与我们日常生活的紧密联系，进而进一步激发起学生学习的积极性和主动性。

（三）小组合作作业

高中物理在学习的过程中存在着不少重点难点，在教师对一些重难点进行巩固练习的过程中，可以采用小组合作作业的形式，每个小组在经过充分的讨论之后，只需要拿出一个共同认可的答案即可。比如，电场与磁场结合的计算题一直是高考理综卷中一个压轴的大题，其难度绝非一般的学生轻易能够做得出来的。教师在有针对性的练习这类题目的时候，可以每一次只布置一个大题，让所有的小组都来解答，这样通过小组的组内讨论，弥补一些学生在分析和解决问题过程中不足的地方，很多比较困难的问题在组内成员群策群力之下都能够比较容易的解决，同时也能够增强学生学习物理的积极性，进而进一步提升高中物理教学工作的水平和质量。

三、完善小组合作学习评价机制

评价对于学生来说有着重要的影响，科学的评价能够使得学生在学习的过程中获得自信。在推进实施小组合作学习的过程中，教师要建立起完善的小组合作学习评价机制，采用口头表扬、实时评价和量化评价等多种评价方式相结合的形式，从而使得学生能够在科学的评价体系下获得良好的学习体验，从而激发起学生学习物理的积极性，进一步提升高中物理的教学水平。

结语

小组合作学习对于提升高中物理的教学效率发挥着重要的作用，在小组合作学习实施的过程中，要科学的进行小组的划分，制定好小组学习的计划和方法，

进一步建立起完善的小组合作学习评价机制，从而使得高中物理的教学水平和教学质量得到有效地提升。

参考文献：

[1]李渭利. 合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究[D].陕西师范大学，2012.

[2]臧金娟. 小组合作教学法在高中物理教学中的应用与探究[D].鲁东大学，2013.

[3]张龙. 高中物理合作学习策略研究[D].陕西师范大学，2013.