英语教学如何激发学生的学习动机

英语教学如何激发学生的学习动机

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英语教学如何激发学生的学习动机-英语论文

英语教学如何激发学生的学习动机

雷玉斌

（祁东县职业中专，湖南衡阳421600）

摘要：在中学英语课堂教学实践中，学生的学习动机发挥着重要的作用。本文从制订学习目标、进行理想教育、建立激励机制、联系教学内容等方面阐述了在英语教学中激发学生自主学习的内在动机的的四种途径。

关键词：中学英语教学；激发；学习动机

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-07-0162-01 学习动机（learning motivation）是指推动、引导和维持学习者进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标的内部过程或动力。学生的学习动机是在一定社会和教育影响下逐渐形成起来的。学生的学习动机是非常复杂与多样的。从学生学习内外的维度来划分可分为内部动机与外部动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。而外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内，而在活动之外，这时人们不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。内部动机与外部动机是相互联系并可以相互转化的。

任何人的学习动机都是他学习过程中重要的动力因素，在学习过程中起着核心作用。没有学习动机，就不会有积极主动的学习活动。学生的学习动机并不会无缘无故地方产生，而要靠教师在师生的交往中去激发、去培养。英语教学中，要做到有效地激发学生的学习动机，我们可以尝试以下的这些做法：

一、制订学习目标，获得成功体验

教师要指导学生确立有效实用的学习目标，特别是让学生多制定一些短期目标。比如要求学生制定好当天需要背诵的单词数量或当天需要预习、复习的内容等。短期目标易于完成，将使学生产生成就感进而有利于激发学习动机。一般来说，英语成绩较差的学生，主要原因是他具有懒惰意识，很少花时间记忆单词，经常不交或抄袭作业。只要鼓励他制定当日学习目标，并督促他去努力实现这一目标，一段时间之后他就会慢慢适应，并最终能自己制定学习目标。更重要的是他会在实现这一目标之后体验实现目标所带来的成就感，因而更加激发他自主学习的内在动机和学习兴趣。我所教的班雷丹同学是一位来自农村的学生。除英语之外，他其他科目学习都很不错，他的中考英语才勉强得了个B。他人很聪明，但从不记单词。进入高中以后不久，我就发现他的理解能力相当强，但是他的作文写得错字连篇，一了解，才知道他的词汇量很少。于是我就要求他订了两个计划，确立了学期目标与周目标。我利用早自习下班辅导的机会督促检查他计划的完成情况。经过一个学期的努力，他不但高中的单词都能记住，连初中的单词也都进行了有效的复习和记忆。现在他的英语成绩提高很快。在高一第一学期期末考试的时候，他的英语成绩达到了94分（总分100分，全班上80分的9人，全年级不超过100人）。像雷丹同学这样的学生群体正在形成，他们都确定了中长期目标与短期目标，学习主动性大大提高。

二、进行理想教育，树立远大志向

从学习动机的作用与学习活动的关系来看，学习动机也可分为间接动机和直接动机。间接动机与学习的社会意义和个人的前途、机遇相联系。为实现社会、国家、父母、老师的期望，为满足个人表现需要和发展需要等都是间接的学习动机。心

理学家普遍认为，为贡献社会和国家而努力的学习动机是正确而高尚的，动机的作用也比较稳定和持久，能激励学生刻苦钻研并取得良好的学习效果；父母、教师的合理期待是很多学生努力拼搏的动力，过高的期待则是负担和压力；为了个人前途和机遇的学习动机较功利和狭隘，但在学习活动中有不可低估的推动作用。在日常教学中，教师不妨从大多数学生较关心的个人前程和家庭期望值入手，激发学生较强的学习动机，然后逐步引导学生树立报效国家、服务社会的崇高理想和抱负，从而形成强烈而稳定的学习动机。

三、建立激励机制，增强学生自信

老师要通过多种方式表扬鼓励学生，使其对自身的能力、水平更有信心，从而产生“想学”心理。比如上课口头表扬，在作业上多写鼓励性评语，与学生、家长交流时多说学生的优点等等。要善于发现学生的闪光点，及时表扬鼓励学生，培强学生的自信心。我班龙枫同学刚进校时英语基础相当差，但是她的字写得比较漂亮。我在班上就同学们书写问题进行谈话时多次当着全班的面表扬她，私下又找她进行交谈，鼓励她克服困难，迎头赶上。她很高兴，也很感动。英语学习的兴趣和动力也越来越大了，逐步地甩掉了英语成绩落后的帽子。

四、联系教学内容，培养学习兴趣

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向，学习兴趣是学生学习过程中的一种内在的、稳定的内部动机。学习兴趣是内部动机中最现实、最活跃的成分，是推动、激励学习最有效的动力。它能激发学生的心理兴奋点，延伸学习兴奋时间，使学生产生强烈的求知欲望,能有效地激发学生内在学习动机。中国伟大的教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在英语教学过程中，我们可以联系教学内容和生活实际来培养学生的学习兴趣，让学生

感受英语的有趣和有用。在平时的课堂教学中，教师可以利用学生喜闻乐见的人或事物，从身边的英语说起，使课堂富有知识性和趣味性。我们在学习模块二Unit 2 Project(Making a travel leaflet)时，我要求学生六人一组，设计并制作一个旅游宣传海报。全班共分10个组。绝大部分级同学们分工明确，合作很好。从上交的作品来看，有九个组的任务完成的很不错，其中第三组宣传南岳与第六组宣传张家界的做得相当好。他们通过上网查资料，用简单的英语分别将南岳与张家界从当地的气候、历史、人文、习俗、美食、景点、交通、住宿等各方面都介绍得很到位，并配有精美的图片，很有吸引力。这个活动之后，班上就有十几位同学于元旦结伴去了南岳一游。教学取得了意想不到的效果。

总之，只要我们能根据学生的实际情况，通过多种途径激发学生的学习动机，我们就一定能挖掘学生学习的内动力，提高学生的积极性,从而进一步提高课堂效率。