科学培养小学生的阅读与表达能力

科学培养小学生的阅读与表达能力

发表时间：2017-08-07T15:57:08.847Z 来源：《教育学》2017年6月总第121期作者：毕尽英[导读] 培养学生的阅读志趣就是为了使阅读成为学生的行动或意志的趋向，使阅读成为自觉的行为习惯，从而形成志趣。

山东省威海火炬高技术产业开发区实验小学264209 在现代社会，处处需要与人交流沟通，表达能力已经成为现代社会中人们所要必备的最基本的技能之一。因此，科学培养小学生的表达能力已经成为小学教师研究的重要内容。而表达能力的提高与深厚的阅读积累是密不可分的，对于如何有效地实现二者之间的相辅相成，我做了诸多有益的尝试。

一、培养学生课外阅读的积极性

1.精选材料提供给学生，形成阅读志趣。

培养学生的阅读志趣就是为了使阅读成为学生的行动或意志的趋向，使阅读成为自觉的行为习惯，从而形成志趣。高尔基曾经说过：“读一本好书，就是跟一个高尚的人说话。”由此可见精选读物的重要性。在学校推荐的书目的基础上，我又针对本年级学生的特点，给学生做了阅读推荐：选择贴近生活的文章，容易引起学生的阅读兴趣与共鸣；选择浅显易懂的文章，避免学生造成理解上的障碍；选择名家名作，努力提高学生的见识与自我表达能力。随着阅读所得的不断巩固、扩大与加深，随着阅读行为的持续发展，学生会逐渐形成阅读志趣。

2.及时检查督促，进行小组评比。

学生阅读，如果没有相应的检查督促制度，很可能会流于形式而达不到目的，所以必须有一套合理而完善的制度作保障。为此，我结合班级的实际情况，以小组为单位，利用班级QQ群，互相督查，并采取记读书笔记和写读书心得的形式督促落实。在阅读教学的过程中，每周抽出一节课的时间让学生说说自己的阅读心得体会，汇报阅读进度。每月定期组织同学们开展阅读汇报会，让同学们一起互相交流学习，遇到解决不了的问题就向老师请教。为了让每个学生都有所收获，读完每本书后学生都要根据书的内容给自己出几道小题，然后小组内进行小测，互相批改。这样每个学生就都有了最保底的收获，学生读书的兴趣也变浓厚了。通过多种形式和渠道，我们让制度真正落到实处，让学生真正读有所获。

二、课堂语言训练与思维表达训练相结合

1.课堂内容与课外观察思考相结合。

在语文教学中要想使语言表达能力有所突破，仅凭每周一节的说话课训练是不够的，还要在课外下工夫。实践证明，课堂训练与课外事物的观察、思维相结合是一种十分有效的方法。学生的好奇心驱使他们敢于观察周围的人和事，但在许多情况下学生的思维能力不强。教师要抓住学生的这个方面引导他们去积极地思考所观察到的事物，引导他们对同一事物用不同的方法去观察，从不同的角度去思考，用不同的语言去表达，并将所想的记下来、说出来。

2.写作与课堂语言表达相结合。

针对学生们语言表达能力欠缺的情况，我们每节课前的“葵园主播”，是锻炼学生语言表达能力的重要途径。很多学生会写文章，但是不会说，表达不完整。为了改变这一现象，我们利用课前的五分钟，让学生到讲台上进行主播，内容涉及广泛，学生可以自由选择，可以是新闻播报、朗读片段，也可以是人物介绍、故事背景等，也可以是即兴作文。刚开始我们的规则是每节课每个小组选人员参与，后来学生参与的积极性越来越高，每天晚上学生都积极准备，都在期待着课堂上的出色展示。

三、开展丰富多彩的语言实践活动

1.葵园小百家展示活动。

一直以来，学校坚持以“特长怡神”作为我校学子的培养目标，旨在让学生学特长、有特长、爱特长。为此，学校专门开展了“葵园小百家”的评选与展示活动。以往的活动多是展出年级优秀小百家作品，如诗词楹联集、绘画集、生活小发明等。今年，我结合学生表达的需要，精选了班级优秀小百家进行现场成长分享，将特长发展与口语表达相结合，进一步提升了小百家的个人素质。同时，这也对其他学生起到了极大的榜样作用，激发了学生高雅生活、立体成长的热情，为后续的立体成长注入动力。

2.朗读者栏目。

央视的“朗读者”栏目一经推出就引起了社会各界的广泛共鸣，那么朗读的意义究竟何在。我认为朗读最核心的意义在于情感的传递，课堂上的朗读就是一座促成学生、教者、作者与编者情感同频共振的桥梁，从而实现学生阅读与表达素养的综合提升。为此，我专门建立了班级朗读群，通过经验分享、朗读比赛、小老师评价、优秀选手展示等多种形式全面开展学生朗读大赛，增强学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力，最终提升学生的语文综合素养。

3.小小演说家活动。

演说，演是表达，肢体语言加上表情；说是公开表明自己的观点。这种演说的形式从古至今都占据着重要的地位。在如今的广播电视节目中，有许多关于演说家的节目，大家在节目中自己选择主题进行演讲，思维逻辑能力与语言表达能力都得到了极大地提高。因此，在小学学习过程中，这种演说家的活动形式值得推广。这种演说方式首先能给演说人以勇气。近朱者赤，一些学生踊跃报名，会带动身边人参与其中。其次在准备演讲稿时可以提升自己的写作能力，阅读水平在潜移默化中由量的积累，达到质的飞跃，这是提升自我的阶段。再次，在演讲中锻炼学生的胆量、语言表达力以及临场应变能力。实践是检验真理的唯一标准，在多场比拼中，整个人关注点发生了转移，好词、好句、好文章成为了他的好朋友。最后，当学生真正乐在其中时，就达到实现自我的过程，也促进了学生的自我理解。

总之，学生应充分利用现实生活中的语文资源，综合运用课内与课外获得的语言知识进行实践，在实践中不断丰富，提高口语表达能力。学生要自觉学习，教师也要督促学生落实提高语言表达能力这项工作，从而真正达到全面提高学生素质的目的，培养出更多出口成章、训练有素的学生。