高三化学复习备考中的有效策略

高三化学复习备考中的有效策略

发表时间：2019-12-13T15:28:45.087Z 来源：《素质教育》2020年2月总第335期作者：陈建新

[导读] 在教师精心安排和指导下，学生结合自己的学情，通过读、听、思、练，培养自学能力，提高思维能力和解题能力，从而提高学习成绩。

广东省兴宁市叶塘中学514500

高考复习是整个高三教学工作的核心，高考复习的好与坏直接影响着学生的高考成绩。所以，如何提高高三化学复习课的质量，使学生取得优异成绩，一直是高三教师所关注和探索的问题。我在高三化学复习教学实践中坚持让学生读课本、会听、深思、精练，收到了明显的成效。

一、读课本

将近几年高考试题内容与课本知识对照，就会发现高考试题内容来源于课本的基础知识和基本理论。我校为农村中学，由于城里的中学扩招，来我校的学生基础知识均比较薄弱，讲多少遍、练多少次仍然不懂。要解决这一问题，必须要求学生认真读课本，通过读书迫使基础薄弱的学生完成对“双基”的理解和掌握。

读是以读课本为主，兼顾老师选定的有益的参考书和自己特别喜欢的有关书籍。一般对熟悉的知识、了解的知识应粗读；对理解综合的知识应精读；对应用探究的知识应细读，反复推敲，务求弄懂。读书过程中，教师要导读，点拨课本知识的重点、关键问题及考纲要求。学生读书时不能死记硬背，在教师的导读下翻阅课本，积极思考和理解课本知识的重难点以及考纲要求达到的知识层次。同时，做题时遇到疑难之处应该回归教材，从课本中找到答案，真正做到课本不离手。这种读书方法能使学生复习目的明确，达到事半功倍的效果。读课本，即训练学生的阅读能力。学生有了平时素质的提高，对高考题目的粗读和细读就会掌握自如，在读题的过程中能独立思考，将理解的知识有序贮存。同时读懂新信息后，再利用已学过的知识，把二者结合起来，便能迅速创造性地解决问题。

二、会听

教师讲课，即讲知识的重点、难点、疑点和考点；讲知识结构和内在联系，讲知识归类和知识规律；讲解题思路和做题技巧等。讲的过程中并能启发学生思考、生疑，促进知识迁移。学生听课时，精力要集中，思维要积极，手脑要并用；更重要的是要善解师意，不能单一的学模式、记套路，而应充分了解知识的内涵和外延，学会思维方法，创出自己的解题新思路。

例如，根据课本双氧水分解产生氧气的演示实验和探究实验，提出：改变什么条件可以加快双氧水产生氧气的反应速率？为什么？学生踊跃回答后，进一步引导学生总结影响化学反应速率的因素及其原因，这样培养了学生思维的深刻性。

学生在听课时要善于抓机遇，及时解疑。懂了的知识要小结，不懂的知识还要进一步梳理。只要边听边排除疑难，就会达到听课的预定目的。

三、深思

高考试题提供的信息量大，原创题多，让学生站在同一起跑线上，同等条件下进行竞争。这不仅仅是对学生基础知识的考查，更重要的是思维能力的较量。

在复习中要让学生开动脑筋，挖掘知识的内在联系，建立知识网络，对学过的知识作出规律性的概括和理论上的总结，知其然并知其所以然，以使学生具备灵活、敏捷、创新的思维品质。

例如：总结元素周期表中有哪些规律，学生通过深思总结出了微粒半径规律，氧化性强弱规律，金属性、非金属性的强弱规律等。

四、精练

知识在于理解，能力在于训练。高三复习要保证一定时间的练习，利用典型习题，练思路、练方法、练技巧；认真研究知识点和考点，练在点子上，既要就题论题也要借题发挥。

就题论题，即掌握典型解题思路，明确正误原因，加深对知识的理解。

例如：下列物质的水溶液能导电，但属于非电解质的是（）。

A. CH3CH2COOH

B. Cl2

C. NH4NO3

D. SO2

此题学生易根据思维定势立即选B、D，错误原因在于没有辨清电解质与非电解质概念的内涵。

故答案只能选D。

借题发挥，就要前挂后联，扩展思路，提高知识迁移能力。

例如：有两瓶失去标签的盐酸和饱和碳酸钠溶液，不用任何试剂，只有试管和胶头滴管，用化学方法进行鉴别。

这道题一看似乎无从下手，实际上是一道试剂滴加顺序与实验结果关系的题。

将盐酸滴入饱和碳酸钠溶液中的反应是：

HCl+Na2CO3=NaHCO3+NaCl。

反之，将饱和碳酸钠溶液滴入盐酸中的反应是：

Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O。

现象显然不同，可以鉴别。

联想中学化学内容，与此类似的问题还有Ag++NH3·H2O、AL3++OH-、FeBr2溶液+氯水等。明确“正加与反加”不同现象的理由，既巩固了知识，又开拓了思路。

题要精，方法要活，尽量做到一题多解和一题多变，培养思维的灵活性和广阔性，以提高应变能力。

总之，高三复习要根据高考的导向，在教师精心安排和指导下，学生结合自己的学情，通过读、听、思、练，培养自学能力，提高思维能力和解题能力，从而提高学习成绩。