美国青少年公益慈善意识的培育及其借鉴意义_王淑玉

张萌园（Michelle Zhang）/美国加州洛杉矶惠迪尔基督高中学生（美国加州洛杉矶）
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比较与借鉴
独立性、自主性的个性得到充分发挥，营造出充满兴 趣、意义、团队合作的公益慈善实践过程，有利于身心 健康，促进学生公益慈善意识和创造性思维品格的发 展。
第一， 学校定期组织学生参与社区公益慈善活 动。 笔者还记述了亲自参与一次公益活动的经历：“周 五 Whittier Christian high school 全 校 同 学 停 课 一 天，去参加社区服务。 我们去了 food bank 也就是穷 人食品救助中心。 我们在这里的具体工作是打包食 品，然后送给穷人，这些食物给需要的人带去温暖，这 让我非常的感动。 救助中心的负责人对我们的表现非 常满意。 这次社区义工活动使我受益匪浅。 尽管做了 这次义工活动我的胳膊腿会疼，但是以后有这种活动 我还是会积极参加的，不仅是为了修学分，更是为了 多了解美国偏低层人民的生活，也了解这种非盈利组 织的活动，美国的义工服务是非常贴心的、真诚的，在 参与社区义工服务的时候，我被这种真诚的气氛所感 染……”可见，美国学校重视在实践中培育学生的公 益慈善意识，注重学生道德情操、身心素质等等的全 面发展。 通过组织学生参与公益的志愿服务激发学生 的主观体验，将书本的“知”转向实践的“行”，加深学 生对社会的理解和认识，增长了知识和才干，开发了 自身的潜能， 培养了团队精神和积极向上人生观、价 值观。
— — — — — — — — — — — — — — — — — — — * 基金项目：本文系山东省社会科学规划项目“青少年公益慈
善意识的培育与和谐社会的构建”阶段性研究成果，课题批准号： 11CJYJ06。
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王淑玉/山东青年政治学院《青少年研究》编辑部，副主编，编审
第二，美国学校对学生参与公益慈善活动的组织 与管理。 美国学校对学生参与公益活动有硬性规定并 计入相应的学分，否则学生不能顺利毕业。 美国高校 在录取新生时，将新生参加公益慈善活动的情况作为 重要的参考指标，在其他学分相同的情况下参与公益 慈善活动多的学生会被优先录取。 笔者采访了美国加 州洛杉矶 Whittier Christian high school 的校长（BoB Brown） 鲍 勃·布 朗 先 生 ， 在 回 答 学 校 对 学 生 参 与 公 益 活 动 有 没 有 明 确 规 定 ？ 鲍 勃·布 朗 先 生 明 确 回 答 ： Whittier Christian high school 是教会学校，在校生必 须做 20 个小时的义工才能毕业。 在回答学校如何组 织学生参与公益活动时， 鲍勃·布朗先生回答：“学校 经常组织不同年级的学生参加不同的公益活动，活动 的类型有去敬老院给老人读书， 去教堂打扫卫生，去 图书馆整理书籍等等。 ”鲍勃·布朗先生还说他的儿子 在高二高三时通过参与公益活动， 懂得了给与与关 心。 他还说，学生通过参与公益活动，有机会了解社会 的真实情况，产生去帮助别人的心理触动，培养了帮 助别人的能力。 笔者还对该校在学生进行随机抽样问 卷 调 查 ， 统 计 与 分 析 可 以 看 出 ：100% 的 学 生 参 与 公 益 活动是由学校组织的。 在回答：“参与公益活动的收
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获”时，有的学生回答：“学会了如何介绍自己。 ”也有 的学生回答：“交到了新朋友， 学会了与陌生人打交 道。 ”有的学生去社会、去教堂演唱圣诞歌，为“能给别 人送去祝福和希望而感到高兴。 ”
总之，公益慈善活动是学生在学校接受教育的延 续，能促进学生自尊感和价值感的提升，对培育和发 展学生的道德素质与社会活动能力都具有重要意义。
补充，并组织庞大的志愿者队伍。 [2]
发展公益慈善事业已成为世界潮流，公益慈善事
美国学校重视学生公益慈善意识的培育，如对在
业包括社会义工、志愿服务等活动。 国内外的实践和 校生有明确规定，即学生必须修满参与公益活动的学
研究都表明，公益慈善事业的发展，不仅直接反映一 分才能毕业，鼓励学生参与公益慈善活动。 为了了解
重要的不可替代育人功能， 对于青少年的成长成才、 Brown） 鲍勃·布朗先生及其他学校的学生及家长进
对于构建和谐社会，具有重要的现实意义。 借鉴其他 行了深度采访。
国家在培育青少年公益慈善意识的理念与做法，构建
美国学校注重在实践中培育学生的公益慈善意
学校、家庭和社会有机结合的青少年公益慈善意识的 识，并尊重学生的主体性，努力创建学校、家庭、社区
第二，学校要为学生多提供机会参加慈善公益活 动，加强公益慈善实践环节，并建立健全相关的校纪 校规，如学生必须修满参与公益活动的学分才能毕业 等等。让学生们了解社会、了解弱势群体的生活。加强 学校与社区、家庭互动合作，畅通学生参与公益事业 的途径渠道等。 美国中学生参与志愿者、社会义工活 动，具有活动领域广泛，包容性强的特点，学生参与活 动的途径多元、规范，选择性强的特点。 义工的内容涉 及到环境保护、社区建设、公益事业、绿化造林、救灾 救助等多个方面。
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美国青少年公益慈善意识的 培育及其借鉴意义 *
● 王淑玉 张萌园（Michelle Zhang）
摘 要：为了了解美国学校对学生参与公益慈善活动的要求及规定，了解美国学生参与公益慈善 活动的情况，笔者以美国加州洛杉矶的一所高中为例进行随机问卷调查，并对该校校长及洛杉矶其他 高中、社区大学学生及家长进行了采访。 调查显示：美国学校对学生参与公益慈善活动有明确的计入 学分规定；学校定期组织学生到社区参加公益慈善活动；美国高校在录取新生时，重视学生参与公益 慈善活动的情况并作为重要指标；美国学生参与公益慈善活动的形式内容丰富多彩，主体性、趣味性 强，学生参与公益慈善活动的积极性和主动性较强。 美国学校通过组织、管理学生参与公益慈善活动、 培育公益慈善意识的理念及做法，对我国青少年公益慈善意识的培育具有借鉴意义。
第三，美国家庭教育重视孩子公益慈善意识的培 育。 据统计“2009 年美国年收入低于 10 万美元的平 民家庭，有 65%的家庭向慈善事业捐款”。 [3]美国学生 的父母可以积极参与学校的管理运作，有的家长会将 学校教育视为家庭教育的延伸。 为了了解家庭对孩子 公益慈善意识培育的做法及认识，笔者采访了洛杉矶 山东同乡会会长邵闻先生一家。 邵闻先生非常热心公 益慈善活动，他对笔者说：“中国汶川地震时，洛杉矶 山东同乡会通过卖画等等形式募得善款 20.1 万美元 ……”邵闻夫妇重视孩子的道德、学业及综合素质的 培育，邵闻先生的女儿瑞贝卡．邵受家庭影响是一个 热心公益慈善活动，乐群、充满活力的高中生。 一见 面，她自我介绍到：“我是 PISF（帕萨迪那市独立学校 基金会）的成员，这是一个把好学生集中起来的组织， 教给学生慈善博爱，回报社区……”瑞贝卡．邵说：“我 也会去社区做志愿者， 因为学校要求学生必须做 40 个小时的公益才能毕业。 ”瑞贝卡．邵曾经利用假期到 中国山东的曲阜义务教当地孩子英语、介绍美国的情 况，自己写教学计划等等，这一经历使她的能力和责 任心有了很大提高。
记在中华慈善代表大会上强调， 慈善事业是改善民 一份社会责任。 ”基督教的“罪富文化”，即富人要想进
生、促进生活和谐的崇高事业，进一步发展中国慈善 入天堂的唯一途径是将自己的全部财富捐赠给穷人；
事业需要各方面的热心支持和鼎力相助。 [1]
源自文库
美国设立各种慈善基金会，作为政府社会福利保障的
一、培育青少年公益慈善意识的现实意义
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义工管理以及媒体慈善的宣传， 弘扬公益慈善文化， 重视发挥家庭对青少年公益慈善意识的影响，创建学 校、社区、家庭的青少年公益慈善意识的培育平台，是 美国青少年公益慈善意识培育的理念、途径，对我国 青少年公益慈善意识培育具有借鉴意义。
（一）重视学校教育：在课程、教材、及中小学的课 外活动中渗透公益慈善文化教育
培育体系，培育具有公益慈善意识的、全面发展的高 合作互动的平台，形成学校、家庭和社会培育青少年
素质现代公民，对我国构建和谐社会具有重要意义。 公益慈善意识的合力。 美国学生在公益慈善活动中，
二、美国青少年公益慈善意识培育模式的调查与 思考
美国是一个公益慈善文化较为发达的国家，美国 慈善家把回馈社会、 帮助穷人作为义务与道德准则；
总之，美国中学生通过参与公益活动，学会与团 队成员、服务对象、社区义工管理人员、社会媒体等各 方面群体的交流沟通，感受到社会期待力量，并获得 尊重、支持与肯定，促进个体自尊感、成就感和价值观 的提升。
三、美国培育青少年公益慈善意识的经验与借鉴 意义
13 世纪西方国家就存在由教会主持的慈善赈济 活动。 如以色列是神奇的国度，培育的若干位诺贝尔 得主和世界级杰出人物。 以色列的教育也是神奇的 ……在学校“每个孩子都必须做义工，每年至少义工 60 小时，医院、警察局、敬老院、福利院等都是他们经 常去的地方。 义工是他们自己的选择，在学校的组织 安排下实施。 ”[4]到了 20 世纪，慈善事业在西方更是风 起云涌，成为一股强大的世界潮流，涌现出一批像盖 茨、巴菲特那样闻名世界的慈善家。 国外的中小学培 育学生公益慈善的做法，可以为我国青少年公益慈善 意识的培育提供借鉴。 重视学校教育，充分发挥社区
关键词：美国学校；公益慈善意识；青少年；社会义工
公益慈善文化是人类社会发展进步的重要精神 1927 年 美 国 通 过 立 法 把 捐 赠 人 纳 入 税 额 减 免 的 对
支柱，越来越多的国家与民族对发展公益慈善事业的 象；1935 年又对公司的捐赠实行税额减免；美国总统
重要意义达成共识。 2008 年 12 月 5 日，胡锦涛总书 罗斯福曾指出：“富人出钱救济穷人不是慈善，而是尽
第一， 中小学校应将公益慈善意识的培育规范 化、制度化，在课程、教材及课外活动中渗透公益慈善 文化教育， 并与其他课程的教育教学活动有机结合。 可喜的是，由中华慈善总会— ——中华新纪元慈善教育 基金开发的《慈善读本》小学版、初中版，日前已由中 国社会出版社出版发行。 根据国家民政部公布的《中 国慈 善 事 业 发 展 指 导 纲 要 （2011-2015 年 ）》的 精 神 ， 中华慈善总会和各地慈善组织将与教育部门合作，制 定慈善教育计划，指导学校在德育课程中培育慈善意 识，弘扬慈善行为，并纳入学生素质评估中。
高校更是培养青少年公益慈善意识的重要基地， 以世界名校耶鲁大学为例， 该校将每年的 5 月 14 日 定为 “耶鲁服务日”， 口号是 “Give a Day.Change a Life．”可译为“献出一天，改变一次生活”。 [5]在这种奉 献自我，服务社区（他人）的精神，使耶鲁大学园弥漫 着崇高而又纯净的学习环境，培育了多个国家元首如 大小布什……
个国家与社会的文明程度、 及一个民族的素质修养， 美国学生参与公益慈善活动的情况，笔者对美国加州
而且能有效实现“第三次分配”，缓解社会矛盾，增强 洛杉矶一所高中 Whittier Christian high school 的在
国家的凝聚力和民族的亲和力。 总之，公益慈善具有 校 学 生 进 行 了 随 机 问 卷 调 查 ， 并 对 该 校 校 长 （BoB
第三，学校应以多种形式对教师培训、组织交流， 开展公益慈善文化征文和慈善知识竞赛等活动，在中 小学师生中培养、树立、宣传公益慈善先进典型，学习 与实践相结合激励学生自己主动去发现并自发地组 织公益慈善活动，体现并培养学生的自主性、创造性。
第四， 学校在对学生参与公益慈善活动评价时， 应既注重结果更注重过程，既注重团队，也重视个体。 学校要根据自身资源优势， 学生根据不同的发展需 要、 不同服务对象和不同社会需求而进行个性化、针 对性的实践与学习。 其中学生的兴趣爱好都应在考虑 范围，使公益慈善活动规范化、个性化、过程化、经常