七年级数学上册142时有理数除法新版新人教版
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1．了解有理数除法的定义． 2．经历有理数除法法则的探索过程，会进行有理数的 除法运算． 3．会化简分数．
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重点 正确运用法则进行有理数的除法运算． 难点 怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商．
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一、复习导入 1．有理数的乘法法则； 2．有理数乘法的运算律：乘法交换律，乘法结合律，乘法 分配律； 3．倒数的意义． 学生回答以上问题． 二、推进新课 (一)有理数除法法则的推导 师提出问题：1.怎样计算8÷(－4)呢？
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2．小学学过的除法的意义是什么？ 学生进行讨论、思考、交流，然后师生共同得出法则． 除以一个不等于 0 的数，等于乘这个数的倒数． 可以表示为： a÷b＝a·1b(b≠0) 师指出，将除法转化为乘法以后类似的除法法则我们有：
两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除， 零除以任何一个不等于0的数，都得0.
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教师点拨：(1)符号法则；(2)一般来说，在能整除
的情况下，往往采用法则的后一种形式，在确定符号后，
直接除．在不能整除的情况下，则往往将除数换成倒数， 转化为乘法．
教师出示教材例 7. 计算：(1)(－12557)÷(－5)； (2)－2.5÷58×(－14)． 教师分析，学生口述完成．
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(二)有理数除法法则的运用 教师出示教材例 5. 计算：(1)(－36)÷9； (2)(－1225)÷(－35)． 师生共同完成，教师注意强调法则：两数相除，先确
定商的符号，再确定商的绝对值． 教师出示教材例 6. 化简下列分数：(1)－312；(2)－ －4152.
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三、课堂练习 教材第36页上方练习 四、课堂小结 小结：谈谈本节课的收获． 五、布置作业 教材习题1.4第4～6题．
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学生深刻理解除法是乘法的逆运算，对学好本节内容有比 较好的作用。让学生自己探索并总结除法法则，同时也让 学生对比乘法法则和除法法则，加深印象，并应该讲清楚 除法的两种运算方法：1.在除式的项和数字不复杂的情况下 直接运用除法法则求解.2.在多个有理数进行除法运算，或 者是乘、除混合运算时应该把除法转化为乘法。然后统一 用乘法的运算律解决问题．
1．了解有理数除法的定义． 2．经历有理数除法法则的探索过程，会进行有理数的 除法运算． 3．会化简分数．
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重点 正确运用法则进行有理数的除法运算． 难点 怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商．
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一、复习导入 1．有理数的乘法法则； 2．有理数乘法的运算律：乘法交换律，乘法结合律，乘法 分配律； 3．倒数的意义． 学生回答以上问题． 二、推进新课 (一)有理数除法法则的推导 师提出问题：1.怎样计算8÷(－4)呢？
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2．小学学过的除法的意义是什么？ 学生进行讨论、思考、交流，然后师生共同得出法则． 除以一个不等于 0 的数，等于乘这个数的倒数． 可以表示为： a÷b＝a·1b(b≠0) 师指出，将除法转化为乘法以后类似的除法法则我们有：
两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除， 零除以任何一个不等于0的数，都得0.
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教师点拨：(1)符号法则；(2)一般来说，在能整除
的情况下，往往采用法则的后一种形式，在确定符号后，
直接除．在不能整除的情况下，则往往将除数换成倒数， 转化为乘法．
教师出示教材例 7. 计算：(1)(－12557)÷(－5)； (2)－2.5÷58×(－14)． 教师分析，学生口述完成．
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(二)有理数除法法则的运用 教师出示教材例 5. 计算：(1)(－36)÷9； (2)(－1225)÷(－35)． 师生共同完成，教师注意强调法则：两数相除，先确
定商的符号，再确定商的绝对值． 教师出示教材例 6. 化简下列分数：(1)－312；(2)－ －4152.
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三、课堂练习 教材第36页上方练习 四、课堂小结 小结：谈谈本节课的收获． 五、布置作业 教材习题1.4第4～6题．
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学生深刻理解除法是乘法的逆运算，对学好本节内容有比 较好的作用。让学生自己探索并总结除法法则，同时也让 学生对比乘法法则和除法法则，加深印象，并应该讲清楚 除法的两种运算方法：1.在除式的项和数字不复杂的情况下 直接运用除法法则求解.2.在多个有理数进行除法运算，或 者是乘、除混合运算时应该把除法转化为乘法。然后统一 用乘法的运算律解决问题．