如何树立教育教学质量观

如何树立教育教学质量观

孝义八中王爱红教育教学质量是一个学校的生命线。如果教育教学质量上不去，其他成绩再好，都说服力不强。因此，我们必须时刻绷紧教育教学质量这根弦，努力提升教育教学质量。

那么，如何树立教育教学质量观呢？在不少人的心目中，教育领域内的质量观依然是唯分数是听。教育质量就是“分数”、升学率、重点高中录取率，以此论英雄。这也成了家长和学校热衷追求的目标。

科学意义上的“教育质量”是指教育水平的高低和效果优劣的程度，最终体现在培养对象的质量上。对于基础教育阶段来说，首先，应该正确树立全面发展的教育质量观，让学生在德、智、体、美、劳五个方面和谐发展的质量。

全面发展的教育质量观要求：每一个学生根据自身的特点，有不同程度的发展，不同程度的提高，展示各自的才能。全面发展的教育质量观，还应该树立可持续发展的质量观。基础教育是为未来打基础的教育，它的成效不可能在短期内发现，要求我们从长远的、发展的角度去培养学生，评价教育质量也不能急功近利。

具备什么样的教育理念，就有什么样的教育质量观。而质量观决定了一所学校的办学宗旨。怎样提高学校教育教学质量、正确树立全面的教育教学质量观呢？

一、树立育人为本、德育为先的思想

目前，我国推行素质教育，其目的是要培养出德才兼备的高素质

人才。我们在重视学生学业成绩的同时，更重要的是培养学生良好的道德素养。学生学科成绩并不等于教育教学质量的全部，它只是其中一部分。

例如，七年级《思想品德》课如果只重视学生能考出高分数，而不联系实际，对学生进行思想品德教育，那么到期终测试，即使学生分数上去了，而学生的道德品质培养方面没有提高，又谈得上什么教育质量高呢？因此学校的一切工作，都应该立足于为学生健康成长的成功人生奠定良好基础。

二、面对全体学生，培养有用人才

当今社会建设需要大批各式各样的人才，而学生各有其特色，我们教育工作者必须面对全体学生，充分挖掘学生潜能，分层次对学生进行指导、教育。努力提高全体学生素质，而不是片面追求升学率，只注重优等生的培养。这样会导致大部分学生质量下降，制约未来社会经济的发展。

三、全面开设课程，培养各种能力

兴办学校的主要目的是培养更多更好对社会有用的人才。因此，学校必须规范办学行为，开齐开足课程，创新办学思路，开发学生智力，储备可持续发展的后劲。大刀阔斧地进行教育改革，而教育改革的核心就是课程改革。但由于受到许多主、客观条件的限制，如师资、办学条件、地域差别、观念等。尤其受到升学压力的影响，对教育教学质量评价的单一性（过分强调分数）导致了课程设置、学科教学中的“三重”“三轻”现象的普遍存在，即重文化课教学、轻技能课教

五、实施常规精细化管理，保障全面质量观

为了培养一批又一批适应社会需要的人才，办人民满意的学校，作为学校管理者就必须在坚持全面质量观的同时，努力学习，不断进取，提高科学管理水平。

1.狠抓常规管理，“没有规矩，不成方圆”，在学校管理中，要特别重视各种规章制度的建立，使师生有章可循，有规可守。

2.加强精细化管理。有言道“细节决定成败，精彩来自细节”“一屋不扫，何以扫天下”，抓严细节，保持严谨的工作态度，一丝不苟的工作作风，讲究精细化操作。如薄弱学科的教学，非中考科目音、体、美、劳、信息技术教育、综合实践活动等课程实施落实，教学薄弱环节中容易忽视的实验操作，动手制作、口语表达、规范书写等方面的强化管理，必须自始到终地落实到位，持之以恒地抓好管理，以保障全面的教育质量观。

怎样才能落实全面可持续的教育教学质量观呢？我认为“教育不仅仅是教书，更深刻的含义在于育人。”也就是说，作为教师不应该是“教书匠”，而更应该是“教育家”，素质教育是今后教育发展的必然趋势，作为教育工作者，应该坚持素质教育理念，使素质教育与应试能力和谐发展。正确处理好素质教育与应试教育的关系，在狠抓课堂教学的同时，注意学生实践能力的培养，激发学生兴趣，提高学生自我发展的动力，注重建立学校、家庭、社会三结合的教育网络，努力形成教育合力，齐抓共管，就会使教育质量快速提升。

总之，提高教育教学质量，是一项长期而又艰巨的任务，只要我们广大教育工作者树立正确的教育教学质量观，群策群力，我市教育教学质量一定会跃上一个辉煌的台阶！