光伏发电技术与应用专业《教学设计》

教学设计
一、课程定位与设计思路
1、课程定位
（1）课程地位
《光伏电子工艺与实习》课是学院示范建设重点专业建设专业群——光伏发电技术与应用专业的核心课程。

（2）与其他课程的关系
前修课程：《电工技术》、《电子技术》、《光伏发电技术》
后续课程：《单片机原理及应用》、《电子CAD技术》、《光伏电站运行与维护》、毕业设计等。

（3）职业面向
面向从事一线电子产品设计、制版、焊接、测试、质量检验的工程技术人员以及光伏企业从事一线电池片制造、光伏小产品制作、光伏电站检测维护的工程技术人员。

（4）就业岗位
电池片制造工、光伏电站维护工、电子产品装接工、电子产品维修工、电子产品工艺控制技术员。

（5）职业资格
太阳能电池制造工、维修电工中、高级、光伏电站进站许可证（高压）等。

（6）课程介绍
《光伏电子工艺与实习》是光伏发电技术专业一门实践性很强的专业课程，其实践内容占总课时的50%以上。

课程是为适应学生未来多元化就业需求，按照电子方向和光伏发电方向两条支路优化整合而成；对于电子方向，通过简单电子产品开发整个开发制作流程的训练，达到能够识别和检测常用电子元器件，能
够设计简单电子产品，掌握电子焊接、安装、调试和维护小型电子应用系统。

从而培养学生能够熟练掌握电子产品的开发流程，为将来从事电子产品装接工、电子产品维修工、操作员、电子产品工艺控制技术员岗位奠定基础。

对于光伏方向，则是在上述基础上强化练习电池片焊接技能、光伏电子产品制作技能和电站检测技能，为学生将来从事光伏产业奠定基础。

二、课程内容总体设计
通过对实际工作岗位调研分析，根据学生将来能够从事的电子方向及光伏方向岗位要求分析得到课程的知识
目标、能力目标和素质目标。

在教
学过程中采用“项目引导，任务驱
动”的教学模式展开教学。

1知识目标
熟悉常用电子元件的参数，仪
器仪表的测量原理，电子制作工具
的正确使用方法，用电安全相关知
识；了解电子工艺技术文件和电子
产品开发的工艺流程和基本方法；
熟悉光伏产品开发流程和岗位技
能需求。

2能力目标
能够阅读理解电子产品说明
书，能够熟练运用电子元件、仪器
仪表、电子工具；掌握一般电子产
品的制作工艺；掌握太阳能电池片
制作流程及电池片焊接工序；能独立开发光伏小产品如太阳能移动电源、太阳能手电、太阳能路灯等。

要求获得相关资格证书。

3素质目标
培养学生勤于思考、工作认真的作风，培养学生分析问题解决问题的能力，培养学生质量意识和安全意识，培养学生沟通能力和团队协作精神。

4课程内容设计
本门课程规划实训内容如下：
项目学习
模块
学习任务知识目标与能力目标
1 电子工
艺认知
基础
任务1：常用电子元件——电阻1．了解电子工艺的发展
2．了解各种元器件的封装分类
3．掌握元器件的识别与检测
4 掌握仪表的使用
5．掌握电子产品开发流程
6．掌握手工焊接方法
7．掌握太阳能光伏电子产品开发流
程
任务2：常用电子元件——电容与电
感
任务3：常用电子元件——二极管
任务4：常用电子元件——三极管
任务5：常用电子元件——外围元器
件
任务6：常用电子仪器仪表及工具
任务7：安全用电
2 电子电
路认知
基础
任务1：整流电路1能够进行信息搜集并制定设计方
案。

2能够预计电路制作费用，制作产品
报价单及备品单，采购元器件。

3掌握元器件的识别与检测
4掌握手工锡焊的基本操作和操作要
领。

5掌握波形发生器电路的制作调试方
法。

任务2：滤波电路
任务3：分立放大电路
任务4：集成放大电路
3 调频收任务1：电子焊接技术1．能够进行信息搜集并制定设计方
音机的组装与调试（THT工艺、SMT 工艺）任务2：预备知识案。

2．能够预计电路制作费用，制作产
品报价单及备品单，采购元器件。

3．了解FM收音机电路的特点
4．掌握元器件的识别与检测
5．掌握SMT的焊接工艺流程
6．掌握调频收音机的制作与调试方
法
任务3：贴片元件认知
任务4：SMT工艺与设备
任务5：实训产品介绍
任务6：贴片元器件的手工焊接
任务7：调频收音机的制作与调试
4 太阳能
电池片
焊接
任务1：太阳能电池组件工艺基础1．了解太阳能电池片类型、参数、
价格。

2能够为项目开发选购合适的电池
片。

3．了解电池片的制作工艺流程
4．掌握手工锡焊的基本操作和操作
要领。

5．熟练应用电子工具完成电池片手
工焊接。

任务2：太阳能电池片焊接工艺概述
任务3：太阳能电池片焊接前的准备
任务4：电池片手工焊接
5
太阳能
移动电
源的设
计制作
任务1：移动电源初步认知1能够进行信息搜集并制定设计方
案。

2能够预计电路制作费用，制作产品
报价单及备品单，采购元器件。

3掌握元器件的识别与检测
4移动电源装配与调试
任务2：太阳能移动电源原理与选购
任务3：太阳能移动电源装调实训
课程内容的设计选取符合学生认知规律，并充分考虑学生基础。

五大项目、
25个实训任务之间相互支撑结构关系如下：
三、 教学单元设计
1教学单元设计示例中的教学步骤、教学方法及教学手段。

序
号
教学步骤 教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
1
布置学习任务
告诉学生学习任务，学习目
标，主要要解决的问题以及最
后要达到的目标，以工作任务单的方式告知学生。

讲授，设问
多媒体、板
书、实物展示
2
获取相关知识
讲解焊接、调试工艺及教学设
备的操作流程及注意事项。

集中讲解、个别
指导、演示、展
多媒体、课
件、实物展
讨论、点
评、答疑
多元化就业需求
基石
就业方
电子企业 用电基础 元件仪表 电子焊接 流程掌握
THT 工艺 SMT 工艺
光伏企业 电池组件 光伏系统
通用
专业 目化技能培训
2．教学设计
学习任务教学利用集中实训方式，课程规划开设于大一第二学期，实训时间3周，课时量64。

认证考试依学院整体教学日历安排。

四、教学方法与手段
1．教学模式
根据学生将来能够从事的电子产品装接工、电子产品维修工、电子产品制板工、操作员、电子产品工艺控制技术员岗位要求，在教学过程中采用基于电子产品开发流程的教学模式，以真实的电子产品为项目载体。

将整个《光伏电子工艺与实习》这门课程用5个教学情境25个学习任务进行设计，每个学习情景按照先易后难的原则安排进行，使学生能与既有知识有效衔接。

2教学手段
（1）团队协作：每班同学按照4人组建一个团队，其中动手能力强和动手能力稍弱的同学互相搭配。

共同协作和分工完成各个学习任务。

（2）角色扮演：在产品开发过程中，模拟工厂的生产岗位进行岗位分工。

例如有元器件采购员、物料管理员、生产线长、再流焊操作员等，让学生置身于模拟仿真的工作环境中。

（3）演示操作：对于各种生产设备的使用，由老师先进行演示操作并强调安全操作注意事项。

然后指导学生操作，直至学生熟练操作为止。

（4）案例分析：针对某一同学的作品，用PPT或实物进行展示评价，让同学们得以借鉴和启发。

（5）讲练结合：补充完相关知识后，由学生操作设备练习，练习过程中遇到的问题再予以个别指导或集中指导。

五、考核方案设计
本课程属于实践性、应用性比较强的课程，所以要加强过程性考核，加强专业能力和综合素质的考核。

1专业能力考核
包括电子元器件预处理能力、电路设计检验能力、插件插装能力、手工焊接能力、自动焊接设备操作能力、焊接工艺检验能力、电路板性能检验能力、操作流程检验能力、整机装配与检验能力、电子产品质量检验能力等内容。

2综合素质考核
（1）职业行为
考核学生是否具备良好的职业道德、规范的操作、良好的工程意识和成本意识，是否熟悉安全用电常识、电子产品生产的组织形式，是否清楚电子新产品的开发流程及工艺管理，是否能看懂技术文件并书写技术文件。

（2）社会能力
考核学生是否具有人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、团队协作意识、质量意识、环保意识及社会责任心。

（3）方法能力
考核学生是否具有学习能力、信息获取能力、决策能力、制定实施工作计划的能力、创新精神和不断学习、持续发展的能力。

每一个学习任务都要对学生训练情况进行考核，在下达任务的同时规定具体的考核标准。

学习任务的考核采取过程考核方式，包括学生自评、教师对学生小组评价、教师对学生个人评价。

从学生工作态度、工作主动性、出勤、作业完成情况、个人技术能力、团队的协作（含汇报）等多个方面进行考核，重视学生职业素质的培养，对学生的敬业精神和协作精神给予充分肯定。

3考核项目
（1）学生自评：主要是学生根据自己的任务完成情况填写自查表、自评表，学生自评占总成绩的2021
（2）教师对团队评价：主要是教师针对学生小组在任务实施过程中的团队分工、配合、分析解决问题的能力、动手操作、汇报情况进行评价。

教师对团队评价占总成绩的30%。

（3）教师对个人评价：主要是教师对学生在任务实施过程中仪器设备操作情况、产品制作流程熟悉情况、学生在小组中的任务完成情况，结合学生完成工作计划表、学习工作单的情况进行评价。

教师对个人评价占总成绩的50%。

（4）作业考核：电子产品最终成品验收情况，包括产品功能能否实现，产品布线、外观等，还有提交的产品测试报告，产品使用说明书等。

学生学习的综合成绩由过程考核成绩和作业考核成绩两部分组成，见公式和示意图如下：
六、特色与创新
1国家战略新兴产业人才培养课程
本门课程及其所属课程体系是为顺应国家光伏产业结构调整方向，致力于培养胜任光伏产业链中下游产业链——硅片加工、系统集成、安装、维护等岗位，一专多能，多元化的技能技术人才。

本课程开发是在岗位调研的基础上进行的，课程实施过程中紧紧围绕岗位需要的职业能力和职业素质。

2校企一体化项目教学
本课程设计是根据实际工作内容和要求，充分利用校园电站和校内生产性、半生产性实训基地，以真实的电子产品和光伏电子小产品为项目载体，按照企业运作流程展开项目导向教学，教学方法多样，手段先进。

3任务驱动实施教学过程
除基础认知外，其他教学情境，都是先由电子产品引出问题，进而引出够用理论，最后实际动手自己实现。

从任务布置、任务分解、操作训练、目标完成都体现“为完成任务而学习，在完成任务中学习”的思想，即“学中做，做中学”。