部编人教版四年级语文上册17《爬天都峰》课件

第1自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。 第2自然段写天都峰的高和陡。 第3至5自然段讲“我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。 第6、7自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上 爬，终于爬上了天都峰顶。 第8、9自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。 第10自然段，讲爸爸总结的话。
三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 ， 仰起脸 ， 问：“老爷爷 ，您也
来爬天都峰 ？” 2.爸爸听了 ， 笑着说：“你们这一老一小真
有意思 ， 都会从别人身上汲取力量 ！”
第二课时
这一老一小是如何 爬上天都峰的呢？我们 来继续学习课文！
互动课堂
“假日里，爸爸带我去黄山，爬 天都峰。”这句话在文中有什么作用？
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
照相 辫子
hē hē
笑呵呵
多音字
相
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷
xiànɡ
照了一张相，留作纪念。
xiānɡ
同学之间要团结友爱，互相帮助。
我会写
li
jí liàn chàn pān hóu
哩级 链颤 攀猴
jì来自百度文库
niàn biàn hē
B.“我”和老爷爷相互扶着，是一起爬上 天都峰的。
2.爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力
量呢？( A )
A.面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是
奋力攀登、勇往直前的精神。
B.善于向他人学习的精神。
夸张
一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。
夸张就是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运 用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有 力地增强了文章的表达效果。
遇到老爷爷
"小朋友，你也来爬天都峰?"
是“我”的勇气， 鼓舞老爷爷下定决心 爬上来的。
总结全文，点明文章中心的是哪句话？
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
你怎么理解第10段中爸爸说的话？
在人与人相处的过程中，要善 于互相学习，互相鼓励，共同进步。
在生活中,你有过遇到困难的 经历吗？你是如何克服的？学习了 今天的课文，你有什么收获？
泰山
嵩山
黄华山山
同天学都们峰今，的天你故我知事们道。学我习一国个哪发些生著在名黄的山山？
第一课时
黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。 作品有故事集《眼睛会动的布娃娃》， 儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含 羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。
天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇峰之 一，海拔1840米，登山石阶 大约有1．5公里长。天都峰 最险处是鲫鱼背。它是一道 长约十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是 万丈深渊。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……
这充分表现了“我”克服困难、勇 往直前的精神。
小练笔 请你用“一会儿……一会儿……”写一句话。
海洋馆里的海豚一会儿 腾空飞起，一会儿钻入水中。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作 纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦， 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!"
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
课堂演练
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 留( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
二、选词填空。
果然 居然 忽然 1.过了一个暑假，小红同学的学习成 绩（居然）赶上来了。 2.我（ 忽然）听见有人叫我的名字。
"老爷爷，您也来爬天都峰?"
讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？
天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷 爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑， 实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷 约定一起爬天都峰，“我”是怎样爬天 都峰的呢？“奋力”“一会儿……一会 儿……”说明了什么？
近义词 似乎--- 好像 忽然--- 突然 纪念--- 怀念
反义词 笔陡---平坦 点头--- 摇头 鼓舞--- 打击
整体感知
自由读课文，标出自然段，说 说课文讲了一件什么事。
课文讲述了在暑假里，爸爸带“我”去爬天 都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓 励，一起登上天都峰的事。
再读课文，说说每个自然段各写了什么， 理清作者的叙述顺序。
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
“纪念”一词说明了什么？
我来说一说：
“纪念”一词说明 “我”和老爷爷能爬上天 都峰是一件难忘而有意义 的事。
词语积累（ABB式词语）
笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
鲫念辫呵
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
识字方法
加一加： 今+心=念 钅+连=链 纟+及=级
比一比：辫 辨 辩
辫子 分辨 辩论
pān
攀
易写错
撇要出头
攀登
识字游戏
快乐过河
铁链
发颤
攀登 石级 纪念
词语解释
笔陡：笔直陡峭。 石级：用石头砌成的台阶。 发颤：颤抖，说明心里很害怕。 居然：表示出乎意料，竟然。 汲取：吸取。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
开篇点题，目的是 引出下文。
爬天都峰能不能换成登天都峰？为什么？
不能。因为天都峰高而陡，用“爬” 更能准确地反映出登山的费力、艰难。
读第2自然段，哪些地 方体现了天都峰的“险”？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这
么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看
笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天
上挂下来的，真叫人发颤!
拓展延伸
黄山四绝
奇松 怪石 云海
温泉
课堂演练
一、用 " × " 画去括号里不恰当的词语。 谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞
鼓励×）我，我还下不了（决定× 决心）哩！现在 居然爬上来了！
二、选一选。
1.“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？
(A)
A.“我”和老爷爷都从对方的行动中受到 鼓舞，从对方的身上汲取力量。
结构梳理
点题 和爸爸爬天都峰
爬 天 都
爬山之前 过程 奋力攀爬
峰
爬上顶峰
总结 汲取力量
互相鼓励 战胜困难
主题概括
课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互 相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天 都峰的故事，揭示了在困难面前，要有 战胜困难的 勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学 习、互相 鼓励 、共同进步的道理。