醉过知酒浓 爱过知情重

要 的 东 西 。 不 要 说 等 长 大 了 ， 钱 情 感 表 现 了 深 沉 的 爱 ， 我 们 在 成 子 ， 需 要 我 们 用 责 任 和 使 命 来 担 挣 使
我 了 好 好 孝 敬 父 母 ， 们 要 及 早 尽 孝 长 中 解 读 亲 情 ， 在 行 动 中 传 递 感 当 。 只 有 这 样 ， 们 才 能 撑 起 一 片 我
便 利 的 同 时 ， 护 了 孙 － 走 小 路 代 千 宇 美 文 ， 看 似 寻 常 的 一 次 家 习 方 式 ， 效 促 进 学 生 主 动 参 与 学 保 Ｔ － －“ 在 有 好玩 ” 的猎 奇 ， 重 了 孙 子 的 意 愿 庭 散 步 中 ， 及 了 中 年 人 在 生 命 延 习 的 全 过 程 。 本 着 “ 养 学 生 高 尚 尊 涉 培 与 选 择 ， 成 就 了 孙 子 的 亲 历 与 体 续 过 程 中 承 前 启 后 的 作 用 ， 及 了 的 道 德 情 操 和 健 康 的 审 美 情 趣 ， 涉 形 验 。 这 既 是 一 种 能 力 ， 是 一 种 艺 尊 老 爱 幼 这 一 亘 古 常 新 的 伦 理 问 成 正 确 的 价 值 观 和 积 极 的 人 生 态 又 术 ， 论 对 家 庭 的 和 谐 ， 是 孩 子 题 ， 有 如 何 享 受 家 庭 亲 情 等 。 经 度 ” 本 着 “ 赏 文 学 作 品 能 有 自 己 无 还 还 ， 欣
能成 为 你 记 忆 的 珍 宝 Ｊ 莫 怀 戚 在 《 步 》 ， 真 挚 的 灵 来 呵 护 ， 家 更 是 一 副 沉 重 的 担 住 我 家 ” 散 中 用
醉过知酒浓
爱过知情重
⑩杨 志超
“ 是 人 间 留 不 住 ， 颜 辞 镜 文 的 自我 解 读 和 个 性 表 达 ， 励 学 过 反 复 思 量 ， 决 定 启 发 学 生 用 审 最 朱 鼓 我
程 ， 可 能 使 学 生 在 课 堂 中 受 到 美 尽 的熏陶 ， 发 更 多的人 文思 考。 引
中 ， 从 有 效 教 学 理 念 出 发 ， 学 我 以 生 为 主 体 ，强 调 学 习 的 自 主 性 ， 始
终把 学生 置于 学 习的 主体地 位 ， 并
通 过 活 动 展 开 指 导 ， 励 学 生 对 课 鼓
本 《 步 》 话 ， 驻 足 于 语 言 的 表 言 的 感 悟 ， 养 学 生 的 合 作 、 究 亲 情 ， 从 中 感 悟 出 正 确 的 家 庭 伦 散 对 若 培 探 并
层 ， 还 是 走 小 路 吧 ”自 然 可 以 诠 释 能 力 。 学 过 程 中 ， 采 用 朗 读 法 、 理 道 德 准 则 。 “ 教 我 为母 亲疼儿 子 爱孙 子做 出 的让 步 ， 讨 论 法、 析法 实施 教学 。 外 ， 讲 此 还 我 愿是 学 生的 同伴 ， 愿 是学 更
受 ， 养 正 确 的 价 值 取 向 。 教 学 时 培 采 用 师 生 讨 论 的 形 式 ， 讨 课 文 内 研 容 ， 抓 住 时 机 引 导 学 生 在 点 上 突 破 ， 点 上 深 入 ， 现 师 生 同 读 同 在 实 感 ， “ ” 过 程 变 成 “ ” 过 把 教 的 学 的
花 辞 树 。 大 师 王 国 维 一 声 轻 叹 ， 生 大 胆 质 疑 并 发 表 独 立 的 见 解 ， 美 的 眼 光 打 量 我 们 的 周 围 ， 现 有 ” 掩 鼓 从
尽 了 俗 世 沧 桑 ， 黯 淡 了 红 尘 芳 华 ， 励 学 生 活 动 中 的 即 兴 创 造 和 个 性 生 活 资 源 中 去 获 取 一 种 快 乐 和 幸
啊 ！ 怕 是 满 足 父 母 一 个 小 小 的 心 动 ， 成 熟 中 品 味 到 家 的 温 馨 。 家 爱 的 天 空 ， 营 造 一 个 幸 福 的 家 园 ！ 哪 在
愿 ！
是 一 个 幸 福 的 摇 篮 ， 要 我 们 用 心 谢 谢 同 学 们 的积 极 配 合 ，愿 “ 爱 需 让
唤 醒 了 生 命 感 悟 。 “ 间 ” 怎 敌 时 张 扬 。 围 绕 知 识 与 能 力 、 程 与 方 福 ， 充 分 地 享 受 它 ， 长 它 。 中 人 过 并 延 初
间 ？ 在 匆 匆 的 日 子 里 ， 们 总 企 及 法 、 感 态 度 与 价 值 观 三 维 目标 实 学 生 正 处 于 发 展 独 立 思 维 的 重 要 我 情
抓 住 这 个 那 个 ， 竟 什 么 才 是 值 得 施 ， 教 学 中 ， 让 学 生 在 读 中 感 阶 段 ， 们 的 主 动 性 和 求 知 欲 都 已 究 在 我 他 我 们 抓 住 的 呢 ？ 在 我 看 来 ， 就 是 悟 课 文 ， 读 中 品 味 语 言 ， 读 中 大 大 提 高 ， 再 喜 欢 被 动 地 接 受 知 那 在 在 不 爱 ！ 果 说 爱 是 维 系 一 个 家 庭 的凝 感 悟 赏 析 ， 现 了 教 学 方 式 与 学 习 识 ， 如 实 已初 步 具 有 自主 、 作 、 究 学 合 探 聚 力 与 向 心 力 ， 么 维 系 一 个 上 有 方 式 的 转 变 。 在 品 味 语 言 时 ， 让 习 的 能 力 ， 缺 乏 良好 的 观 察 生 活 那 我 但
（ 龙 江哈 尔滨 市 南 直 中学 ； 黑
１ ０ ００） ５０
２１． ８ ００ －／ 文教 学 通讯 ７ Ｂ语
老 下 有 小 的 家 庭 的 凝 聚 力 与 向 心 学 生 圈 点 勾 画 感 触 最 深 的 段 落 ， 的 习惯 ， 生 活 缺 少 体 验 ， 此 ， 培 对 因 我
力 ， 过 于 尊 老 爱 幼 了 。 与 教 学 文 养 学 生 的 学 习 习 惯 ， 进 学 生 对 语 通 过 引 导 ， 学 生 体 会 课 文 的 浓 浓 莫 促 让
这 仅 仅 只 是 一 种 人 之 常 情 ；若 从 注 重 语 文 与 生 活 的 联 系 ， 学 生 讲 生 智 慧 和 心 灵 的欣 赏 者 。 以 我 在 让 所 “ 年 不 会 再 来 ” 角 度 考 量 ， 尝 述 生 活 中 的 至 爱 亲 情 ， 现 语 文 工 教 学 中 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 童 的 何 体 依 不 可 以解 读 为 “ 亲 ”爱 的 艺 术 ？ 具 性 与 人 文 性 的 统 一 。 母 “ 亲 ” 牺 牲 了 自己 “ 路 好 走 ” 母 在 大 托 创 、 、 、 、 这 几个环 节 ， 读 赏 悟 拓 适 《 步 》 是 一 篇 不 可 多 得 的 当 时 引 导 ， 妙 点 拨 ， 变 学 生 的 学 散 巧 改
教 学 思 路 ，注 重 课 堂 的 生 成 性 ， 充
分 相 信 学 生 的 能 力 ， 重 他 们 的 感 尊
礼 ， 好 似 在 亲 情 、 性 、 命 这 三 又 人 生 点 构 成 的 轨 迹 上 作 了 一 次 愉 悦 而
高 尚 的 旅 行 。 似 一 泓 清 浅 可 人 的 看 涓 涓 细 流 ， 有 那 悠 悠 不 尽 的 人 生 却 哲 理 静 静 地 闪着 粼 光 。 教 学 过 程 在
的身心成 长 ， 是上 好 的营养 。 都
黑 龙 江 省 初 中 语 文 课 堂 教 学
的 情 感 体 验 ， 初 步 领 悟 作 品Байду номын сангаас的 内
涵 ”本着 “ 出 自己、 出问题 ” ， 读 读 的
大 赛 的 活 动 中 ， 选 择 《 步 》 篇 我 散 这
文 章 ，犹 如 接 受 了 一 次 道 德 的 洗