小学语文17地球只有一个

分课时电子教案

公开课《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教案教师：教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。教学重点本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学准备 1、CAI课件。 2、安排学学生收集地球相关资料。课前谈话师：同学们，我给大家出个谜语“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”是什么？（生答：地球）师：请跺一跺脚，给地球打个招呼！来！一起叫一声：地球！（板书：地球）师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，后面就会热烈地鼓掌的。开始！（生一起，深情地：地球——你好——）师：地球听到了我们的呼唤。今天，大家积极思考、回答问题我还要在课后送件最有意义的礼物给你们！（有时间学生看地球四季美景图片）好，我们现在开始上课。教学过程一、导入新课同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格） 1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生自由夸） 2、同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！）

人教版小学语文六年级上册第四单元第13课《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关语句，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 2、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 3、体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学过程一、创设情境，导入新课 1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）

2、同学们都知道哪些相关地球的知识？ 3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇相关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题强调“一个” 二、初读课文，整体感知 1、检查预习，出示生字。课文中出现了几个生字，我们来读一读。理解词义慷慨枯竭 1、课文共639个字，老师想请几位同学来读一读，谁来？其他同学思考：你读到了一个什么样的地球？ 2、画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）读书就要学会找关键句，找到了关键句就事半功倍。关键句中相关键词，找出来。板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，能够写下自己的感想记下自己的疑问。２、交流点拨，读中感悟： ⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？ 3、学习第一段（课件）

（1）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)使用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）（2）使用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。（3）齐读第二句。这句话使用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（5）小结：看，作者使用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。 2、体会地球的“渺小”。地球的可爱仅仅因为美丽吗？半径六千三百多千米，大不大？为什么？所以句子中用了一个“只有”。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）（1）板书：无私慷慨。（2）你是如何来理解这两个词。

只有一个地球公开课教案教学提纲

13.只有一个地球(公开课教案) 宋玉秀第一课时一、谜语导入新课 1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？猜谜: “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）今天我们就来学习一篇关于地球的说明文：只有一个地球（板书）并齐读课题。 2、课前同学们已经预习了课文，请同学们看大屏幕，听课文朗读。思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？二、初读课文，整体感知课文内容。 1．听视朗读。 2、谁来说说课文写了关于地球的哪几个方面的内容？可以选择其中印象比较深刻的一方面来说一说。 3．生：地球的美丽、渺小；自然资源有限；目前人类无法移居；呼吁大家保护地球。（师板书：美、渺小自然资源有限人类无法移居精心保护地球） ①—②③—④⑤—⑦⑧—⑨ 4．过渡：人类的生存“只有一个地球”，宇航员遨游太空目睹地球时发出怎样的感叹？请从文中找出来并画上“——”线。三、问题导读，探究感悟。 1．找到了吗？在文中的第几自然段？（第8自然段的第一句话），谁愿意把这句话读给大家听？（生：我们这个地球太可爱了，同时……）还有谁想读？（生：我们这个地球太可爱了，同时……）你们觉得他们俩谁读更有感情？你认为应该读出什么语气？（喜爱与担忧）。请全班同学有感情地朗读这句话。 2．宇航员为什么会发出这样的感叹？请你们用自己喜欢的方式再次读课文，思考一下：你是从文中的哪个地方体会到了地球的可爱？并找出相关的句子读一读。片段A：“地球可爱”篇。（晶莹、美丽壮观、渺小、和蔼可亲、无私、慷慨）1．师：你从文中哪个地方体会到了地球的可爱？生：映入眼帘的是一个……水蓝色“纱衣”。

2．你觉得这地球的样子非常（美），请带上你的理解再次读一遍。（映入眼帘……水蓝色“纱衣”。） 3．你们还能从哪个地方体会到“可爱”？生：地球，这位人类的母亲，……和蔼可亲。 4．作者把地球比作（母亲），说明（地球给人类生命），还把地球比作（摇篮）说明（地球哺育我们成长）。那这句话读出什么样语气？（对地球母亲的热爱、赞美之情） 5．还从哪体会到了她的可爱？生：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 6．“一叶扁舟”说明地球（渺小），为了说明地球的渺小，本段使用了哪些说明方法？（列数字、作比较、打比方）。 7．过渡：通过这一段的学习，我们明白了地球对于人类而言是多么的珍贵，也体会到了地球的可爱。那么你又是从文中的哪个地方体会到了地球容易破碎？请找出相关的句子。片段B：“地球易碎”篇。（不加节制、随意毁坏、不顾后果、滥用、让态灾难） 1．师：你从文中哪个地方体会到了地球容易破破碎？生：但是，如果不加节制地开采，必将加速……枯竭。 2．师：是什么原因加速了地球资源的枯竭（不加节制）对这种不加节制的行为你感到（愤怒）那请你们齐读这句，注意把愤怒的心情读出来。（但是，如果不加节制……枯竭。） 3．师：还有哪些地方体会到了地球容易破碎？生：但是，因为人们……威胁。 4．师：这句应该用什么语气读？（愤怒）的语气，请中间一组同学有感情地朗读这一句（第四自然段的第二句：但是，因为……威胁） 5．除了这两句，老师也找到了一句“人类生活所需……长期给人类作贡献的。” 6．“本来”说明水、森林、大气、动物原先可以再生，由于人类破坏，现在变得不可再生。 7．老师给你们带来了几张图片，请看大屏幕。（出示污染图片）

第13课《只有一个地球》——韩国峰汇总

13．只有一个地球垂杨柳中心小学于松建教学内容简介： “只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。教学目标：（一）学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。（二）默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。（三）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法；明白人类的生存“只有一

《只有一个地球》公开课教案

只有一个地球教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。（3）了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。（4)体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学过程：一、视频导入，揭示课题 1、视频导入同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是我们共同的母亲。下面我们一起去欣赏一下这个美丽的星球。（播放视频） 2、揭示课题大家知道这美丽的星球名字叫什么吗？（对，地球）（板书：地球）今天我们就来学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。 3、谈感受我们刚才看了视频，请你根据刚才的视频谈谈地球给你的感受是怎样的？生1：地球是动物的美丽家园。生2：地球是五彩缤纷，包罗万象的。生3：地球是的一切都是和谐、美丽的。生4：地球上的动物非常可爱。生5：地球是伟大的，它养育了许多动物。 4、面对这美丽的地球，同学们发出这么多的感叹，那么飞上太空的宇航员，面对美丽的地球，又发出怎样的感叹呢？（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 4、同学们想一想，宇航员为什么会说我们这个地球太可爱了？同时又太容易破碎了？接下来请同学们带着这个问题自由地朗读课文。 5、现在请同学们在小组里交流一下自己的发现。三、探究地球的可爱 1、我们首先交流一下地球的可爱之处，你从哪些句子体会到地球的可爱？生1：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。纱衣是很美丽的，我从纱衣这个词体会到地球是很美丽的，生2：我从晶莹这个词看出地球十分漂亮，像珠宝店的水晶球一样。生3：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。我从摇篮这个词看到了地球的温暖。 2、大家找的都是课文的第一自然段，让我们一起把第一自然段美美地齐读一遍。 3、除了第一自然段，还可以从哪里感受到了地球的可爱？生：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。我从无私可以看出地球是可爱的。四、学习地球的渺小 1、师：地球这么美丽、这么无私、这么慷慨，那地球有多大呢？生：它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。

人教部编版(五四)(2018)六年级下册第17课《只有一个地球》教学实录

《只有一个地球》教学实录一、课前谈话：师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢？生：母亲节！师：对！你们知道对母亲的叫法还有哪些吗？生：妈妈、阿姆、Mather、Mum…… 师：说得真好！我们除了妈妈还把什么也叫做母亲呢？生：祖国、大地、黄河、地球、老师……（请学生上黑板写：地球）师：今天老师就带领大家走近地球母亲！二、导入新课：师：先让我们来听一首献给地球**的歌曲（播放《热爱地球妈妈》）熟悉吗？一起来唱吧！师：（在学生唱完一段的时候）同学们刚才唱的时候心里有什么样的体会呢？生1：我觉得我们要热爱地球妈妈，我们不能给地球妈妈增添麻烦！生2：我觉得很惭愧，因为我曾经破坏过树木！生3：我希望人类热爱地球妈妈，因为地球妈妈只有一个！（请学生板书：只有一个）……（教师作好即时评价）师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹（出示小黑板：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。师：有什么疑问吗？生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？生2：为什么说地球容易破碎？生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？ …… 师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是？好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来，下面开始！（教师巡视）评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，XX同学肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！三、交流淀情（一）交流课文中描写地球可爱的部分师：地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。师：听了这位同学的朗读老师也想读，可不可以？（得到学生的应允之后）请同学们认真地读、仔细地体会，老师和这位同学谁读得好，为什么？要能说出道理来！（教师范读）师：谁来说说！生1：我觉得老师读得好，老师读得老有感情的，而XX没有感情！师：其实XX平时感情也很丰富的，只不过他今天没有表现出来罢了，是不是？生2：我觉得老师和XX读得一样好！因为，XX这么小他就能读得这么好了，而老师已经是个大人了！

公开课只有一个地球教案修订稿

公开课只有一个地球教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

17 只有一个地球(素材)

《只有一个地球》实践活动案例只有一个地球 ——语文实践活动案例【目的要求】 1、结合《只有一个地球》一文的学习，从不同的侧面设计环保宣传标语、宣传画，加深对课文的理解。 2、通过设计环保宣传标语和宣传画，提高学生的环保意识，增强学生的环保责任感。【活动准备】 1、学生每人准备８开铅画纸两张（一张备用），彩色水彩笔一套。 2、老师准备一张地球的全景图，以及一组环境遭受污染的图片（如没有现成图片也可以自己拍摄）。 3、一台视频展示台。 4、两张宣传用黑板。【活动时间】用时40分钟，学完《只有一个地球》全文后开展本活动。【活动过程】一、谈话，图片导入。 1、出示地球全景图，谈话同学们，这就是我们赖以生存的唯一的“绿色家园”，这个蕴育地球丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽啊！然而，人类的贪婪、无知和短视正日益侵蚀着地球美丽的肌体，请看－－（出示一组环境遭受污染的图片）大片的森林被滥砍滥代，昔日的大片青山变成荒山秃岭。夏日雨季来临，造成山体滑坡、山洪暴发。冬天，尘土飞扬，风沙肆虐。大片的江河湖泊正遭受着日益严重的生活污染、工业污染和化学污染，昔日风景秀丽的湖光山色，如今草木不生、污水横流，到处臭气熏天，就连远离从类居住地的海洋也难逃厄远。每年夏天，大面积的赤潮暴发，造成大量的海洋生物死亡。 2、激情，揭示活动内容（1）激情

我们只有一个地球，同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？（2）今天，我们就用自己的实际行动，用自己的一双小手为保护地球，保护环境这种全人类的大事出一份力，号召大家一起来保护地球，保护环境这种全人类的大事出一份力，号召大家一起来保护地球、保护环境，珍爱我们的“绿色家园”。板：设计环保宣传标语、宣传画二、设计环保宣传标语、宣传画。 1、指出设计要求和设计步骤同学们可选择环保中你最关注的某一方面的问题，如保护大气、保护河流、保护野生动手等，先设计出一句宣传标语，再根据自己的宣传标语，画一幅环保宣传画。 2、学生确定自己宣传的内容 3、同学相互讨论，反复推敲修改自己的宣传标语 4、全班交流各自的宣传标语，并提出改进意见 5、学生根据自己的宣传标语，构思宣传画 6、同桌相互交流、讨论 7、学生完成宣传画，教师巡视指导三、展示宣传标语及宣传画，学生谈自己的构思及希望。 1、展示宣传标语、宣传画，相互谈、指名谈自己的构思及希望 2、宣传画展览各人把自己的宣传画贴在事先准备好的宣传黑板上。四、全课总结。同学们，学习了《只有一个地球》一文，我们知道了保护环境、爱护地球的重要意义。今天，我们又动手制作了宣传画，希望同学们从今天开始，从自己做起，从身边的小事做起，做爱护环境的小主人，做宣传环保的小天使，让我们居住的地球天更蓝、山更青、水更绿！【点评】《只有一个地球》一文以浅显明了的语言、通俗易懂的说理方法层层深入地阐述了“只有一个地球”这一论断。文章先说明了我们拥有怎样一个地球－－很小、资

公开课《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教学设计曾观中心小学校袁中平设计思路着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。教学目的 1、理解“只有一个地球”，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。教学重点本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学准备 1、安排学学生收集地球相关资料。教学过程一、导入新课 1、上节课我们初步学习了课文。那现在谁来结合提示说说文章主要内容？ 2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！）齐读。读了这句话你能提几个有价值的问题吗？（若提不出教师补充）预设：①为什么说地球可爱？

②地球容易破碎表现在什么地方？ ③为什么说地球太可爱的同时又容易破碎？ ④如果地球破碎了人类将（别无去处）（板书：可爱、易碎、别无去处）现在我们就从这几个问题入手来展开学习。二、自主学习，理解“可爱”。 1、请看自学提示：（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文1到4自然段，结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱，画出相应句子并说说理解或体会。（生自主学习，教师巡视） 2．汇报交流同学们刚才的学习非常投入。现在请同学来说一说。片段A：“地球可爱”篇根据学生的交流相应出示课件（1）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）（2）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因）（1）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。）可以说，没有地球就没有人类。（3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）若找不出教师提示。会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。（4）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（地球无私地向我们人类提供着各种资源）抓住无私和慷慨理解。

公开课《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教案张小平教材分析《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。设计思路着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。

《地球只有一个》教学设计

湘教版小学语文四年级下册第五单元《地球只有一个》教学设计一、教学目标：【知识目标】积累词语，理解诗句的意思。【水平目标】有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。【情感目标】懂得人们对美好环境的向往，并能结合实际谈自己的感受，增强学生的环保意识。二、教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，理解诗句的意思，增强环保意识。三、教学难点：理解到地球只有一个，人类要好好保护它，节约地球资源。四、教学准备：交互式电子白板【教学过程】：一、谈话揭题，了解地球 1.课件出示“地球”说说看到这几个字，你想到什么？ 2.出示“地球只有一个”，现在你又是怎样理解的？ 3．(播放课件), 学生说观后感。师：是啊，地球是当前为止科学家发现的唯一适合人类生存的星球，让我们一起来理解这位人类共同的母亲，请看大屏幕。（播放课件, 让学生了解地球，要求学生边看边注意心中的感受。）教师描述：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。师：看到这里你想说什么？（地球只有一个）今天我们就来学习诗人白华写的一首儿童诗，他用优美的诗歌语言道出了同学们的心声，我们一起来学习这首诗。 4.指导学生用珍惜的语气朗读课题，把“只有”读好。指两名学生读题，全班齐读题。【设计意图：本环节重在让学生对地球有初步的了解，积淀情感，激发学生热爱地球的感情。】二、读诗悟情

2《只有一个地球》阅读及答案

六年级语文上课内阅读训练七（含答案）一、《只有一个地球》 1、《只有一个地球》采用了列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“_只有一个地球”的事实，呼吁人类应该精心保护地球，造福子孙后代。 2、地球的可爱表现在：她无私地养育着人类，孕育着万物。它容易破碎是因为：因各种原因造成的对地球的伤害。二十一、阅读《只有一个地球》，你一定能回答下面的问题的。（12分）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是（因为）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁 1、给文中空白的地方加上适当的标点符号。（2分） 2、在文中的括号里填上恰当的词语。（2分） 3、你是怎么理解文中划线的句子的？（2分）答：“本来”即原来。这句话的意思是资源在合理利用、积极保护的情况下应该能够再生，长期为人类贡献。“本来”一词点明了这些资源原来是可以再生的，但人类无节制开采和破坏却改变了它。 4、人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。你能举个例子来说明吗？现在的工厂只为了自己挣钱长期把没经过处理过的工业废水直接排放到河流里，使河流变黑、变臭了，鱼儿死掉了人们没法到河流里去游泳了。二、阅读《只有一个地球》回答问题。据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[bóbáo]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān biǎn]舟。它只有这么大，不会再长大。地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物质资源来说，它（不是）上帝的恩赐，（而是）经过几百万年，（甚至）几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。人类资源所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意（毁坏破坏）自然资源，不顾后果地（乱用滥用）化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居别的星球上去。不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

优秀公开课《只有一个地球》教案

六年级语文《只有一个地球》第二课时教案一、教学目标。 1?理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 2?了解作者说明事理的方法。 3?训练学生有感情地朗读课文。二、教学重点了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题"只有一个地球”的意义。三、教学难点。理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。四、教学用具：多媒体课件五、教学过程（一）朗读关键词语，回顾主要内容同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大冋学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗来，知道的冋学请举手告诉我！板书：地球的美丽；地球的渺小；地球自然资源的人类无法移1有限非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。（二）深入解读，明确中心同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）」对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢（知道的同学请举手告诉我，第八段）非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话…… 宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（—板书）那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎（5分钟, 请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的

四年级下册《地球只有一个》

《地球只有一个》教学设计吕伟伟课前闲聊：师：孩子们，你们有来过这间教室听课吗？师：你们紧张吗？开心吗？师：我知道你们班的孩子都十分乖巧，因为，我有几次从你们教室门口经过，发现你们上课都特别认真。所以，我相信，今天的这堂课，你们也一定会有更好的表现。坐端正了，我们就开始上课了。一、导入师：孩子们，我们每个人都有一位母亲，她们无时不刻地关爱着我们；我们也有一位共同的母亲，她是谁呢？板书：地球师：地球是太阳系中一颗普通的行星，地球也是我们人类的家乡。今天，我们就来学习一篇跟地球有关的诗歌------《地球只有一个》板书：17 只有一个师：请齐读课题二、初读课文 1.生初读课文师：请同学们翻到语文书第65页，以自己喜欢的方式朗读诗歌，注意要读准字音，读通句子，读出诗歌的韵律。 2.说一说你读懂了什么。三、精读课文，感悟理解 1.合作学习。

师：认识了生字、生词，请同桌之间对读诗歌，相互帮助，纠正同桌读错的字音。待会，我要同学来读一读自己喜欢的诗句。 2.学习第一节（1）指名生读师：有谁喜欢第一小节并愿意来读给大家听的吗？其他同学认真听，待会要你们来评一评他读得怎样。师：注意最后一句是一个什么句？（设问）所以要读出疑问的语气。师：想一想：“地球是大家的好妈妈”这一句用了什么修辞方法生：比喻，把地球比作妈妈。（2）讨论:地球妈妈伤心的原因师：作为地球妈妈的儿女，我们希望地球妈妈健康、快乐、美丽，而如今，地球妈妈却很伤心，这是为什么呢？（3）总结地球妈妈伤心的原因。师：因为人类肆意地砍伐树木、掠杀动物，毫无节制地开采，浪费等，地球妈妈变得再不再健康，不再快乐。 3.学习第二至第五节，理解如何保护环境。（1）指名生诵读诗歌，说说自己的感悟。师：为了让地球妈妈更健康、快乐，作为儿女的我们能做些什么呢？请同学们从诗歌的第二至第五节找一找相关的句子，并谈谈自己的感受。（2）重点朗诵第二节 a.给诗歌编动作。 b. 全体起立，配上音乐，动作朗诵诗歌。

公开课《只有一个地球》教案

13、《只有一个地球》公开课教案（第二课时）备课时间：2014年10月15日上课时间：2014年10月日教材分析：《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。学情分析：本文的教学对象是六年级学生，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。教学目标：知识与技能：梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。过程与方法：通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。情感态度与价值观：通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”

只有一个地球的资料

只有一个地球的资料 1.地球地球是太阳系从内到外的第三颗行星，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星。它也经常被称作世界。地球已有44～46亿岁，有一颗天然卫星月球围绕着地球以30天的周期旋转，而地球以近24小时的周期自转并且以一年的周期绕太阳公转。 2.环境污染我们的环境污染分为几方面：1.大气资源2.水资源3.森林资源4.生物资源5.生活环境事例：1.人们大肆捕杀海生动物，导致血流成河，污染了环境。 2.荒漠化土地面积不断扩大。全国荒漠化土地面积已达262万平方千米，并且每年还以2460平方千米的速度扩展。 3.大面积的森林被砍伐，天然植被遭到破坏，大大降低其防风沙、蓄水保土、涵养水源、净化空气、保护生物多样性等生态功能。毁林开垦、陡坡种植、围湖造田等加重了自然灾害造成的损失。课后练习： 1. （1）课文写了关于地球的那几个方面的内容？答：地球的美丽；地球的渺小；自然资源有限；不能移居别处（2）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？答：地球可爱是因为宇航员看到地球很美丽，同时地球也给我们了很多生存的资源。容易破碎是因为“不加节制地开采，加速了地球上矿产资源的枯竭。”“随意毁坏森林资源，影响了再生资源的再生。”“不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难。”，这些使可再生资源遭受破坏。这里也是想让人们要保护生态环境。 2. （1）“本来”是原先、先前的意思。这个词重点突出了本来是可以再生的，而现在不能再生，体现出了自然资源的有限，想给人们一个提醒。（2）“至少”是最少的意思。这个词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定。这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”表明了范围很大，大到人们根本无法到达那里。 3.课文用了举例子，列数字，打比方，作假设等说明方法。

公开课《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教案教材分析《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。设计思路着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。教学重点本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学准备 1、CAI课件。 2、安排学学生收集地球相关资料。课前谈话师：同学们，我给大家出个谜语“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”是什么？（生答：地球）师：请跺一跺脚，给地球打个招呼！来！一起叫一声：地球！（板书：地球）师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，后面就会热烈地鼓掌的。开始！（生一起，深情地：地球——你好——）师：地球听到了我们的呼唤。今天，大家积极思考、回答问题我还要在课后送件最有意义的

地球只有一个作文500字

地球只有一个作文500字【第1篇】地球，这位人类的母亲，是生命的摇篮；地球，默默地无私地贡献人类；地球，是世界绿洲的沃土。我们应该感谢你，如果没有你，人类就没有今天。如果没有你，我们将无处居住，所以我们要保护地球。保护地球，就是保护我们人类的家园。地球只有一个，地球上的资源是有限的，所以我们要节约资源。节约资源从我做起，从节约每一滴水，珍惜每一粒米饭，节约每一张纸开始。精心保护地球，要从你、我、他身边的小事做起。是啊！我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们将来无法移居到另外一个星球。科学家已经证明：至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有一个适合人类居住的第二星球。只有一个适合人类居住的星球，那就是“地球”。科学家还证明了：地球上的资源是有限的，不能随意损坏。本来地球上很多的资源还能再生长给人类做

贡献的。但是，因为人类随意破坏自然资源，不顾后果地用化学物品，才使地球能再生的资源变得不能再生了。地球只有一个，地球上的资源是有限的，我们一定要好好保护地球。假如地球上的自然资源都浪费光了，我们还怎样生存呢？想到这里，我羞愧万分：自己平时做作业时一点也不节约纸张，写错一个字就撕下一张纸随手乱扔，还在课桌上用小刀乱刻乱画，在吃饭时浪费粮食，在看电视时，浪费一度电……这是多么的不应该啊。从此我一定要节约资源，保护地球。从今天起，让我们携起手来尽心尽力地保护地球，维护生态平衡，创建美好的家园！让我们唯一的家园——地球，得到更好的保护。让地球更好地造福于人类吧！【第2篇】地球只有一个我们只有一个地球，所有的生命都离不开地球，一刻也离不开自然资源。然而，面对今天地球的现状，每一个有良知的人都不能不为

13、只有一个地球

1 / 3 “三步四环”导学案科目语文课题 13、只有一个地球授课时间 2015.10 3、自读课文，用“—”画出作者描写地球的美丽壮观的语句，用“~~~”画出地球渺小的语句，作者运用了怎样的说明方法？有什么好处？（20分钟） 1、作者为什么说地球上的资源是有限的？联系相关句子想一想，结合生活实际说一说。 2、自读课文第5-8自然段，想一想，当地球枯竭的时候，我们能否移居到别的星球上去呢？（提示：找出句子，说说作者运用了怎样的说明方法？有什么好处？）（提示：学习时，结合课后习题2，体会加点字的词语。）班级五设计人王娜审核人刘金平序号 27（第二课时）学习目标 1.默读课文，了解课文脉络，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。(重点) 2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。(难点) 3.有感情的朗读课文。（10 分钟） 1、正确朗读下列词语。遥望晶莹资源矿物恩赐节制枯竭滥用威胁破碎目睹和蔼可亲 2、课文从哪几方面介绍了地球的概况？自主学习：合作探究：

2 / 3 备注：1、编写导学案时按照我校“三步四环”导学编写，要做到认真、实用。 2、导学案必须在上课前一天发到学生手中，以便学生预习准备。 “三步四环”导学案（5分钟）通读课文，想一想，宇航员为什么发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。（5）拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。（）（6）只有一个地球，如果她被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。 2、小练笔：（二选一写在日记本里）（1）写一封信给地球妈妈或是地球上的人们，表达你的心声。（2）运用所学的说明方法介绍说明一种熟悉的物品。【作业布置】：【板书设计】：收获及反思：今天我的收获是：（5 分钟） 1、下面的句子，运用了什么说明方法，写在括号里。（1）它是一个半径只有六千三百多米的星球。（）（2）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 ( ) （3）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，它只有这么大，不会再长大。（）（4）人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，拓展延伸：当堂检测：