小学信息技术《第六课_选择结构》参考课件
小学六年级信息技术《Scratch程序设计--选择结构》优质课课件
《选择结构》----Scratch程序设计一、教材分析教材的地位和作用《选择结构》是河南大学出版社《信息技术》六年级上册，第六课的内容。
本课的主要内容就是学习程序设计中的选择结构。
如今信息技术迅速发展，人工智能即将深刻影响人类的社会。
在小学阶段学习编程显得尤为重要，编程锻炼了学生的逻辑思维，为适应未来社会打下基础。
学习本节课，对于提高学生信息素养，提高学生自我学习、自我探究的能力具有重要的意义。
二、教学目标的确定及其依据（一）根据《中小学信息技术课程指导纲要》，确定以下“知识与技能目标”1．通过教师讲解，掌握“动作”、“控制”模块的几个基本积木。
2．能够使用选择结构的编程思维，搭建模块，实现简单功能。
3．理解“坐标”概念，“侦测”积木的简单使用方法。
教学重难点：1、培养学生运用恰当的方法，快捷而准确地使用选择模块的能力。
2、能用选择结构的思维解决实际问题。
（二）根据《指导纲要》中：要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化，伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
注重培养学生创新精神和实践能力，确定以下“情感态度价值观目标”。
1.培养学生自主学习和合作探究学习的意识。
2.在学习活动中，增强学生的集体荣誉感。
三、学生状况分析对于六年级的孩子来说，已经系统学习过两年的信息技术，有了坚实的基本操作基础。
但是对于程序设计却所学甚少。
我也曾作过一个简单的调查，学生简单接触过编程的有三分之二以上，但是深入学习的学生却凤毛麟角。
因此在实际的教学中应该考虑到学生之间的差异进行适当的分层教学。
四、教法和学法分析根据教学内容和学生的认知基础，本课以“任务驱动”教学法为主并采用小组合作，自主探索的形式。
把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出重点，突破难点，以“学生的探索学习”、“教师设置任务”为主，把学习的主动权交给学生，放手让学生尝试操作、丰富体验。
人教版(2015)信息技术六年级上册《选择结构能避障》课堂练习及课文知识点
人教版（2015）信息技术六年级上册《选择结构能避障》课堂练习附课文知识点一、填空题1. 选择结构通常用于判断________或条件是否成立，根据判断结果执行不同的代码块。
2. 在编程中，为了避免机器人或程序与障碍物发生碰撞，我们可以使用________结构来实现避障功能。
3. 在使用选择结构进行避障时，我们需要借助________来获取周围环境的信息，以判断是否存在障碍物。
二、选择题1. 下列哪个语句不是选择结构的常用语句？（）A. if 语句B. switch 语句C. for 语句D. while 语句2. 在避障程序中，当检测到障碍物时，机器人应该执行什么操作？（）A. 继续前进B. 停止不动C. 转向避开D. 加速前进3. 在使用if语句进行条件判断时，如果条件为真，则执行哪个代码A. if语句之后的代码块B. else语句之后的代码块C. if和else之间的代码块D. 以上都不是三、判断题1. 选择结构是编程中常用的一种结构，用于根据条件的不同执行不同的代码。
（）2. 在避障程序中，即使检测到障碍物，机器人也必须继续按原路径前进。
（）3. if语句中的条件可以是一个逻辑表达式，也可以是一个数值。
（）四、简答题1. 请简述选择结构在避障程序中的作用。
2. 在编写避障程序时，除了选择结构外，还需要考虑哪些因素？参考答案填空题答案1. 特定条件2. 选择3. 传感器1. D2. C3. A判断题答案1. √2. ×3. ×简答题答案1. 答：选择结构在避障程序中起到关键的作用。
当机器人或程序检测到周围环境中的障碍物时，选择结构允许我们根据检测到的信息来判断是否应该改变行进方向或采取其他避障措施，从而避免与障碍物发生碰撞。
2. 答：在编写避障程序时，除了选择结构外，还需要考虑以下因素：-传感器的选择和配置：选择适合的传感器来检测障碍物，并正确配置传感器的参数。
-避障策略的制定：根据实际应用场景和机器人的特性，制定合适的避障策略，如转向角度、速度调整等。
2024-2025学年人教版新教材信息技术五年级上册 第06课 判断选择用分支 教案
第6课判断选择用分支一、教学目标1.学生理解用流程图表示的算法分支结构。
2.能够识别生活中存在的分支结构。
3.学会运用分支结构解决实际问题。
二、教学重点与难点教学重点1.掌握用流程图表示算法分支结构。
2.认识生活中的分支结构。
教学难点1.灵活运用分支结构设计算法。
2.理解复杂分支结构的逻辑。
三、教学准备1.多媒体课件，包含流程图示例、生活中分支结构的图片等。
2.纸和笔，供学生绘制流程图。
四、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我们的生活中，很多时候我们需要根据不同的情况做出不同的选择。
比如，早上起床，如果天气好，我们就去公园玩；如果天气不好，我们就在家看书。
这种根据不同情况做出不同选择的过程，在算法中就叫做分支结构。
今天，我们就一起来学习判断选择用分支，了解算法中的分支结构是如何工作的。
（二）新课讲解1.分支结构的概念（1）引入简单例子师：我们先来举一个简单的例子。
假设有一个数字，如果这个数字大于10，我们就输出“这个数字大于10”；如果这个数字小于等于10，我们就输出“这个数字小于等于10”。
这就是一个典型的分支结构，根据数字的大小不同，我们做出了不同的输出。
（2）定义分支结构师：分支结构也叫选择结构，它是根据给定的条件进行判断，然后根据判断结果选择不同的执行路径。
在算法中，分支结构通常用条件语句来实现，比如“如果……那么……否则……”。
2.用流程图表示分支结构（1）基本流程图符号介绍师：在学习用流程图表示分支结构之前，我们先来认识一下流程图中常用的符号。
矩形表示一个具体的操作，菱形表示一个判断条件，箭头表示流程的方向。
（2）以简单例子绘制流程图师：我们还是以刚才那个数字的例子来绘制流程图。
首先，我们用一个矩形表示输入一个数字。
然后，用一个菱形表示判断这个数字是否大于10。
如果数字大于10，就沿着箭头指向一个矩形，这个矩形中输出“这个数字大于10”；如果数字小于等于10，就沿着另一个箭头指向另一个矩形，这个矩形中输出“这个数字小于等于10”。
苏科版 信息技术六年级全一册 第6课 机器人循光 课件
教学难点
重点：单分支语句的理解与程序设置。 难点：多种情况下机器人的不同应对程序。
红外传感器
红外传感器的工作原理是由红外发光管发出红外线, 用接收管检测是否有反射光,判断是否有障碍物。
红外传感器的工作原理
接收
发射
障碍物
数字0表示无障碍,数字1表示有障碍。
英国《自然》杂志封面
一只正在飞的普通吸血蝙蝠,这是在墨 西哥拍摄的。这些吸血蝙蝠形成了一种能够
1.“单分支”语句表示什么？ 2.变量名“v_IO6”等于“1”和“0”分别表示 什么意思？
挑战任务一：
机器人如果遇到强光,就鸣叫一次。
挑战任务二： 机器人如果遇到强光,红灯亮；
如果没有强
教学目标
1. 知识与技能 （1）了解红外线传感器的工作原理。 （2）体验单分支结构语句的含义。 （3）能够在机器人平台中编写机器人循光运动的程序。 2. 过程与方法 （1）依据流程图进行程序设计,通过设计任务让学生在探索中得到逻辑思维的培 养； （2）充分发挥学生的自主学习能力,在小组合作中让学生自主探究,动手实践,并 以学生已有知识为前提进行点拨与启发。 3. 情感、态度与价值观 （1）培养规范的机器人运动编程步骤； （2）激发学生的多选择性的创新思维能力。
检测红外辐射、作为定位热血猎物身上热点 位置的手段的本领。只有另外3类脊椎动物 具有这种“第六感”,它们是3类有远亲关系 的蛇——蝮蛇、蟒蛇和王蛇。
英国《自然》杂志封面
开始 I检/O测6判＝断1 执鸣行动叫作
如果满足条件,就执行指定的动作。
开始 结束
单分支结构属性设置窗口
条件循环
单分支判断
1.“条件循环”语句在哪个模块？ 2.“条件循环”语句两个图标的意义是什么？ 3.被循环的模块应该放在哪里？
小学信息技术五年级下册第6课 《算法初步》课件
是
是
居民生活用电（单表）的计费算法优化：当输入的数值不是≥0时，应该提示用户重新输入；直到用户输入的数值是≥0时才进行电费计算
开始
输出电费t
输入用电度数a
a≤2160？
否
t=2160*0.6+1040*0.65+(a-4200)*0.9
2160<a≤4200？
否
t=a*0.6
t=2160*0.6+(a-2160)*0.65
当循环
先执行循环体语句、后判断条件是否成立。先执行一次循环体语句，再判断条件，当判断框中的条件为“否”时，返回重新执行循环体语句，直到判断框中的条件为“是”时结束循环
直到循环
A
条件
A
条件
是
是
否
否
如下图所示的算法流程图，当输入值为-5时，其输出结果是________
开始
输入A
A<0?
A=A+2
A=A*3
开始
下课，吃午饭
输出”已完成“
结束
输入时间a
a＜8点?
是
否
8点≤a＜12点?
否
早读
上课
是
开始
①进水
②洗涤
③排水
⑥漂洗
⑤进水
④脱水
⑦排水
⑧脱水
⑨鸣叫
结束
算法是解决“做什么”和“怎么做”的具体步骤的描述，从算法的特征来看，此流程图还不能称为洗衣机的算法，因为其每一步没有定义洗衣机可以明确执行的细节。以第②步“洗涤”为例，通过电动机正转、停、反转、停的反复循环，完成洗涤任务，为这一步单独设计的“洗涤算法”可以用自然语言描述为：
第6课 算法初步
第六课分支结构课件
判断框
判断某一条件是否成立，成立时在出口处标 明“是”或“Y”；不成立时标明“否”或 “N”。
流程线 表示程序执行的顺序
二、感知：
例1、过马路时，行人要根据交通讯号灯 的不同情况作出不同的反应：绿灯亮，可 以通过；红灯亮了，就要在路边等待，过 了红绿灯，再继续前进。（流程图1）
流程图1
例2：如果周末天气晴好，我就先去 郊游，再写作业，若天气不好，我 就在家写作业。（流程图2）
初中信息技术（浙教版）九年级第一单元第四节
分支结构
一、温故：画流程图的几种图形及其名称和意义
图形
名称
意义
起止框
表示一个算法的起始和结束，是任何流程图 不可少的。
输入、输出框
表示一个算法输入和输出的信息，可用在算 法中任何需要输入、输出的位置。
处理框
赋值、计算，算法中处理数据需要的算式、 公式等分别写在不同的用以处理数据的处理 框内。
（二）分支结构的两种典型流程图:
满足条件？
是 语句1
否 语句2
满足条件？ 是 语句
否
七、作业 课本P16页随堂练习1、2
谢谢观看！
流程图2
否
是否红灯
是
是 天气是否晴好
前进
停止
否
外出郊游
继续前进
写作业
归纳：第一对给定的条件进行判断，并按判断后的不同结果作不同的 选择处 理，这种程序的结构就是分支结构。
三、对照：申请电子邮箱的流程图
开始 登录申请电子邮箱的网站
单击“注册” 进入申请电子邮箱的页面
填写相关资料 确认用户信息，完成注册
开始
输入行李重量
否
W<=50？
是
小学信息技术《第六课_选择结构》参考课件
生活中，我们经常需要对不同的 情况加以判断，从而做出不同的选择 。比如，过马路时，我们要判断如果 不是绿灯就等候，是绿灯就通过。
会选择，更“聪明”
1 打开“捉迷藏2.sb2”并运行，想一想它跟我们平 时玩的捉迷藏有哪些不同？
捉迷藏2
生活中的捉迷藏
Scratch中的选择结构
如果小猫离得近时，小猫要躲开。请你找一找， 哪块积木具有这种判断的功能？
条件框
选择结构1
选择结构2
Scratch中的选择结构
试一试
尝试描述条件“角色1和角色2不在同一个位置”，并选取合适的积木实现。
应用实例
2 修改“捉迷藏2.sb2”，当小猫离得近时，小鸭会 自动躲开。
应用实例
（一）分析问题，设计算法
1.怎样判断小猫离得近呢？把你设计的判断写出来。
小猫离得近的条件：
应用实例
（一）分析问题，设计算法
2.当发现小猫离得近时，你准备让小鸭怎么做？
小鸭要做：
应用实例
（二）按照你设计好的方案，选取合适的积木编 写脚本。
（三）编写脚本，运行并调试程序。 （四）分享交流，看看谁设计的程序效果更好。
思考与练习
你的程序小鸭能及时躲开小猫吗？ 跟其他同学一起交流一下，看谁的方 法更好。
退 出
Байду номын сангаас
小学六年级信息技术《Scratch程序设计--选择结构》优质课课件
《选择结构》----Scratch程序设计一、教材分析教材的地位和作用《选择结构》是河南大学出版社《信息技术》六年级上册，第六课的内容。
本课的主要内容就是学习程序设计中的选择结构。
如今信息技术迅速发展，人工智能即将深刻影响人类的社会。
在小学阶段学习编程显得尤为重要，编程锻炼了学生的逻辑思维，为适应未来社会打下基础。
学习本节课，对于提高学生信息素养，提高学生自我学习、自我探究的能力具有重要的意义。
二、教学目标的确定及其依据（一）根据《中小学信息技术课程指导纲要》，确定以下“知识与技能目标”1．通过教师讲解，掌握“动作”、“控制”模块的几个基本积木。
2．能够使用选择结构的编程思维，搭建模块，实现简单功能。
3．理解“坐标”概念，“侦测”积木的简单使用方法。
教学重难点：1、培养学生运用恰当的方法，快捷而准确地使用选择模块的能力。
2、能用选择结构的思维解决实际问题。
（二）根据《指导纲要》中：要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化，伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
注重培养学生创新精神和实践能力，确定以下“情感态度价值观目标”。
1.培养学生自主学习和合作探究学习的意识。
2.在学习活动中，增强学生的集体荣誉感。
三、学生状况分析对于六年级的孩子来说，已经系统学习过两年的信息技术，有了坚实的基本操作基础。
但是对于程序设计却所学甚少。
我也曾作过一个简单的调查，学生简单接触过编程的有三分之二以上，但是深入学习的学生却凤毛麟角。
因此在实际的教学中应该考虑到学生之间的差异进行适当的分层教学。
四、教法和学法分析根据教学内容和学生的认知基础，本课以“任务驱动”教学法为主并采用小组合作，自主探索的形式。
把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出重点，突破难点，以“学生的探索学习”、“教师设置任务”为主，把学习的主动权交给学生，放手让学生尝试操作、丰富体验。
小学信息技术六年级上册第6课《猜数字算法设计》教案
小学信息技术六年级上册第6课《猜数字算法设计》教案（一）年级：六年级上册学科：信息技术版本：浙教版（2023）【教材分析】这一课通过猜数字游戏，引导学生掌握算法设计与描述的方法。
学生在之前的学习中，已经了解并能运用算法解决经典问题，能提取问题关键要素和抽象规则，还能借助表格和算式表达式建模，以及使用Python解决简单问题。
教学目标：1.让学生理解算法的基本概念，了解算法在解决问题中的作用。
2.通过猜数字游戏，让学生体验设计简单算法的过程。
3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学重难点：教学重点：设计猜数字算法。
教学难点：灵活利用循环和分支结构设计算法。
教学方法：视频导入法：通过播放视频，引出猜数字游戏，激发学生兴趣。
讨论法：组织学生讨论猜数字游戏的规则和流程，培养学生的思维能力和合作精神。
实践操作法：引导学生动手实践，完成表格建模和算法设计，提高学生的实践能力。
教学内容：1.算法的定义和特点2.猜数字游戏的规则介绍3.猜数字算法的设计4.实际操作与体验教学步骤：1.引入概念（10分钟）通过提问引发思考，如“你们玩过猜数字游戏吗？是怎么玩的？”引入算法的概念，解释算法就是解决问题的一系列步骤。
2.游戏规则讲解（15分钟）介绍猜数字游戏的规则：如，老师在心中想一个1100之间的数字，学生来猜，每次猜测后，老师会提示是猜大了、猜小了还是猜对了。
3.算法设计（20分钟）引导学生思考如何设计一个猜数字的算法，例如，可以使用“二分法”来缩小猜测范围。
在黑板上画出算法流程图，让学生理解并跟随思考。
4.实践操作（15分钟）学生分组，每组进行一次猜数字游戏，一人设计算法，其他人按照算法猜数字，体验算法在实际问题中的应用。
5.反馈与总结（10分钟）让学生分享他们在设计和执行算法过程中的体验和感受，教师进行总结，强调算法在解决问题中的重要性。
教学评估：通过观察学生在设计和执行算法过程中的表现，评估他们对算法的理解程度。
信息技术六年级下册清华大学出版社第六课
一、教学目标1、了解红外传感器的应用。
2、掌握避障运动。
二、教材分析1、通过问题研究逐步完善机器人在遇到障碍物时发出相应的动作。
2、学习条件判断的功能和作用。
三、教学重点1、了解红外传感器的应用。
2、掌握避障运动。
四、教学难点1、了解红外传感器的应用。
2、掌握避障运动。
五、教学课时：一课时六、教学步骤教师讲解：1、控制机器人遇到障碍物时反应任务1：让机器人在前进中遇到障碍物时停下来讨论：上节课我们学习了让机器人的眼睛不仅能看到障碍物,还能调节视觉距离,但是只让机器人发现前方有障碍物是不够的,如何做到机器人发现有障碍物时立马停下了了呢?2、了解条件判断分析条件判断表达式的方法:用左边的红外变量与右边的参数进行比较：①如果“红外变量一”等于“无”，机器人执行判断模块“是”下面的程序时，表示条件判断式成立；②当机器人执行“否”下面的程序时，表示上述条件判断式不成立；③机器人应该是无障碍物是往前走，遇到障碍物停止前进。
3、小结：条件判断模块能让机器人按要求执行不同的程序，完成不同的动作。
任务2：让机器人在运动中避开障碍物自主运动4、分析机器人红外传感器测障碍物的几种状态，现归纳如下：研究结论：机器人在没有“看到”障碍物时，一直往前走；当机器人左前方遇到障碍物时，会右转；当机器人右前方遇到障碍物时，会向左转；当机器人正前方遇到障碍物是，先后退再右转。
5、视野扩展：一般所说的机器人“三大原则”是指阿西莫夫在著作《我是机器人》中提出的：①机器人不得伤害人类，或者因不作为致使人类受到伤害；②机器人必须服从人类的命令，与第一条违背的命令除外；③机器人必须保护自己，与第一条和第二条向抵触者除外。
阿西莫夫也因此获得“机器人学之父”的桂冠。
6、课时总结：“条件判断”模块的特点：有一个合理的条件判断式；“条件判断”模块的作用：条件成立做一件事，条件不成立做另一件事；“条件判断”模块的功能：改变程序结构，是程序出现了分支；这种带有条件的分支结构程序，被称为就选择结构。
人教版(三起)(内蒙古出版)(2023)信息技术六年级下册《选择结构能避障》课堂练习附课文知识点
小学信息技术六年级下册《选择结构能避障》课堂练习附课文知识点人教版（三起）（内蒙古出版）（2023）【判断题】1. 选择结构在编程中可以帮助程序判断并选择合适的路径来执行。
（）2. 在编写程序时，选择结构是可有可无的组成部分。
（）3. 《选择结构能避障》这课中，选择结构主要用于模拟解决实际问题，如机器人避障等。
（）【选择题】1.以下哪个是选择结构的关键词？A.ifB. repeat2. 当我们需要让计算机在两个或多个选项中做出决策时，可以使用什么结构？A. 选择结构B. 循环结构3. 在Python编程中，如果要实现选择结构，我们可以使用A. if-elseB. while【填空题】1. 选择结构通常包括______语句和______语句，用于实现条件判断。
2. 在编写程序处理问题时，如果条件______，则执行一段代码；如果条件______，则执行另一段代码。
3. 选择结构在解决实际问题时，可以模拟______的决策过程。
【简答题】1. 请解释什么是选择结构，并给出一个简单的例子。
2. 在编写一个简单的避障程序时，如何使用选择结构来实现？请简单描述。
【答案】判断题：1.对2.错3.对4.选择题：1.A2.A3. A填空题：1.if, else2.成立, 不成立3.人工智能4.简答题：1. 选择结构是一种编程结构，它允许程序根据设定的条件执行不同的代码块。
例如，如果一个学生的分数大于60分，我们可以打印“及格”，否则打印“不及格”。
2. 在编写避障程序时，我们可以设定一个条件，如“如果检测到前方有障碍物”，那么程序会执行“转向”或“停止前进”的命令；如果“前方无障碍物”，则程序会执行“继续前进”的命令，这样就能模拟出避障的行为。
《选择结构能避障》知识点归纳：1. 选择结构概念：选择结构是编程中的一个基本概念，它允许程序根据条件的不同执行不同的代码块，实现决策功能。
2. 基本结构：一般包括if语句和if-else语句，用于判断条件的真假，从而执行相应的操作。
八年级信息技术《选择结构》课件
二、实现选择(xuǎnzé)条件的语句有：
IF语句 IF‥‥Then
条件(tiáojiàn) 语句
IF‥‥Then‥‥Else
IF‥‥Then‥‥ElseIF Select Case 语句
第十页，共十八页。
1、IF‥‥Then 语句（单分支(fēnzhī)语句）
格式：
①IF<表达式>Then<语句> 例：IF mark<60 Then print”不及格” ②IF<表达式>Then <语句块> End If
第六页，共十八页。
三﹑练习反馈﹑应用拓展 通过让学生编程设计解决日常生活中的问题,提高学生 分析问题﹑解决问题的能力,突破本课重点. 1、判断某同学成绩是否及格，若大于等于60,则在文 本框2中显示及格, 否则显示不及格。 2、如果你买的苹果小于5斤,价格1.5元每斤,若大于 等于5斤,打8折,求x斤金额.
成员。
2、某超市降价销售商品，降价幅度与商品价格之间的关系如下表
：
商品价格 降价幅度
尝试设计输入降价前价格， 150元以下
0
输出降价后价格的程序
150-350
1.5%
350-600
2.5%
600-900
3.5%
900-1500
4.5%
1500元以上
8.5%
第十六页，共十八页。
谢谢(xiè xie)
信
选 择
息 技
术
(jìshù) (xuǎnzé)
结 构
第一页，共十八页。
【说教材 】 (jiàocái)
一﹑教材的前后联系(liánxì)及作用:
选择结构是八年级信息技术第三单元第十二课“程序的 三种基本结构”中的内容,共分两课时,本课为第一课时.主 要内容是用选择结构编写简单的程序解决实际问题.本课是 在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上,理解
小学信息技术四年级上册第6课《汉字输入练练手》教案
小学信息技术四年级上册第6课《汉字输入练练手》教案（一）年级：四年级上册学科：信息技术版本：泰山版一、教材分析本节课是信息技术泰山版四年级上册的第6课，主要目的是让学生掌握汉字输入的基本方法和技巧。
通过本节课的学习，学生将了解键盘的基本结构，学会使用键盘进行汉字输入，并通过练习提高输入速度和准确性。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，但对键盘的熟悉程度和汉字输入的准确性还有待提高。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践，因此可以通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1. 知识与技能：认识键盘的基本结构，了解字母键、数字键、功能键等。
掌握正确的坐姿和指法，能够使用标准指法进行汉字输入。
提高汉字输入的速度和准确性。
2. 过程与方法：通过观察、模仿和实践，学习正确的键盘操作方法。
通过分组合作和竞赛，提高汉字输入的效率。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字输入的兴趣和耐心。
增强学生使用计算机进行学习和工作的信心。
四、教学重难点重点：掌握正确的键盘操作方法和标准指法。
难点：提高汉字输入的速度和准确性。
五、教学过程1. 导入新课通过展示不同速度和准确性的汉字输入实例，激发学生的学习兴趣。
讨论汉字输入在日常生活和学习中的重要性。
2. 新课讲解讲解键盘的基本结构，包括字母键、数字键、功能键等。
示范正确的坐姿和指法，让学生观察并模仿。
介绍汉字输入的基本方法，如拼音输入法。
3. 操练与实践学生在计算机上练习正确的坐姿和指法。
使用拼音输入法进行汉字输入练习。
通过小游戏或竞赛的方式，提高学生的输入速度和准确性。
4. 小结与作业总结本节课所学内容，强调正确的坐姿和指法的重要性。
布置家庭作业，要求学生在家中继续练习汉字输入。
六、板书设计《汉字输入练练手》1. 键盘结构字母键数字键功能键2. 指法正确坐姿标准指法3. 汉字输入拼音输入法练习与提高```七、教学反思在本节课的教学过程中，我注意到学生对于键盘操作和汉字输入的兴趣较高，但在实际操作中，部分学生仍然存在坐姿不正确、指法不标准的问题。
6年级信息技术《选择结构》教学设计
第六课选择结构一、概述《选择结构》是河南大学出版社与河南电子音像出版社出版的小学信息技术六年级上册第六课，共1课时。
学习内容包括Scratch中的选择结构积木“如果…那么…”及“如果…那么…否则”、选择结构积木的应用实例——聪明的小鸭。
选择结构在Scratch编程中面临不同情况需要采取不同的处理方法时比顺序结构、循环结构更有优势，是Scratch编程中三种结构之一，与顺序结构、循环结构混合使用能编写复杂的程序。
二、学习目标分析1.知识与技能（1）学习选择结构积木“如果…那么…”、“如果…那么…否则…”；（2）通过制作“聪明的小鸭”游戏，在“捉迷藏”游戏基础上加大难度系数，合理想象和创新。
2.过程与方法运用范例教学法，讲授基础知识；运用任务驱动法，培养学生主动探索的能力。
3.情感态度与价值观通过制作活动进一步激发学生对游戏制作的浓厚兴趣，体验自主学习与创新探索的快乐过程，培养学生的实践能力与创新精神。
三、学习者特征分析通过对六年级学生学习Scratch编程时的观察和阶段性的Scratch编程作品展示，发现六年级学生具备一定的逻辑思维能力和推理演绎能力，善于动脑思考，对Scratch编程比较感兴趣，能够编写个性化的程序。
本节课之前，已经学习了算法与与程序、Scratch编程入门、顺序结构、循环结构等知识，良好的知识结构为为本节课学习奠定了基础。
四、教学策略选择与设计教学设计中，以学生为主体，以教师为主导，注重学生的学习体验。
从生活出发，以旧引新，便于学生从已有经验出发，由浅入深学习新知。
采用范例演示法，边演示、边启发，对基础知识进行讲授，并提供学习支架。
通过任务驱动法，让学生通过自主、合作、探究学习，突破学习难点，最终完成满意的作品。
五、教学资源与工具设计在多媒体计算机教室授课，教师通过教师端和投影仪可以演示PPT和操作过程，学生每人一台计算机，保证实践操作的质量。
教学资源中，使用多媒体课件，图文声像并茂，便于教学过程的展开；导入、演示、编写等环节使用Scratch程序，如：小猫过马路.sb2、捉迷藏2.sb2，更契合课程特点。
浙教版(广西、宁波)九年级信息技术全册第六课 选择结构程序教学课件共25张PPT
If p==“ 123 ”:
print(“ 欢迎您，警官！”)
else:
print (“密码错误！”)
大家来找茬
＝
”
:
空四格
项目三：排查嫌疑人
有一天，卢浮宫真的失窃了，通过侦察警官初步断定，这名偷盗名画 的小偷，身高大于等于175cm，体重大于等于80KG，请你设计程序排查 嫌疑人。
项目二：编写程序
卢浮宫因其价值连成，每位警官进入宫内都需要验证密码，请你 编写一个密码验证程序。
要求：密码设置为123，如果密码正确，输出“欢迎您，警官！”， 否则输出“密码错误！”
小组讨论： 1、这个程序的条件是什么？ 2、程序的运行结果有几种？有哪几种？
知识点拨：
input（ ）函数：输入数据。 例如：input（ “请输入密码：”） print（ ）函数：输出数据。
项目三：排查嫌疑人
这节课你收获了什么？
寄语
人生会面对很多选择，希望同 学们选择放下，收获轻松；选择自信， 收获勇气；选择磨砺，收获坚强！
弹语出句“Ｘ密码不正确”的消息框
选择结构程序的功能：
空４个空格
If <条件> ： <语句1> …… <语句n>
Else： <语句x> …… <语句y>
语句W
当条件 成立时
注意： 1、python程序的缩进很严格，同级别的 程序行要缩进并对齐； 2、if 与else要对齐，语句1至语句n要缩进 并对齐。
本节课以小组为单位合作探究完成学习任务，遇到
困难时既可以小组讨论，也可以借助老师为大家准
备的“学习助手”寻求帮助。 1、小组合作竞赛，比比谁最棒！ 2、积极回答问题、分享经验，给小组赢得1分。 3、最先完成任务的同学，为小组获得1分。 4、首先完成任务的小组，给小组加2分 。
6年级信息技术《选择结构》教学课件
总结收获
1
选择结构
2
选择结构的积木
3
侦测距离积木
4
选择结构积木的应用
…… PPT模板下载：/moban/
Scratch中的选择结构
如果：碰到鼠标指针 那么执行：移动10步
如果：碰到鼠标指针 那么执行：移动10步 如果：没有碰到鼠标指针 那么执行否则：向右旋转15度
6
Scratch中的选择结构
小猫离得近
小鸭要躲开
如果小猫 离得近 时，小鸭要躲开。
7
任务一 编写小鸭躲开小猫的脚本
任务二 改进“捉迷藏2.sb2”（当小猫离得近时，小鸭自动躲开。）
观察 对比
观察 对比
“ 你发现了什么不同？
第六课 选择结构
——Scratch程序设计
思考 寻找
如果小猫离得近时，小鸭要躲开。 找一找Scratch中选结构：根据条件是否成立，来决定是否来执行结构里的指令。
单分支选择结构
条件：六边形框
双分支选择结构
冀教版小学信息技术五年级上册《第6课 顺序结构》课堂练习及知识点
冀教版小学信息技术五年级上册《第6课顺序结构》课堂练习及知识点知识点归纳：1. 顺序结构的定义：在编程中，顺序结构是最基本的结构，它按照语句出现的顺序依次执行，即从上到下，从左到右依次执行每一个步骤。
2. 顺序结构的示例：在编写程序或解决数学问题时，通常按照步骤1、步骤2、步骤3...的顺序进行，这就是顺序结构的体现。
3. 顺序结构的程序设计：在编程语言中，如Scratch或Python，语句的执行都是按照顺序结构进行的。
4. 顺序结构的理解与应用：理解顺序结构对于理解更复杂的程序逻辑（如选择结构、循环结构）至关重要。
课堂练习：判断题：1. 顺序结构是编程中最基本的结构，所有的程序都必须按照顺序结构编写。
（T/F）2. 在顺序结构中，程序会根据条件选择性地执行某一部分代码。
（T/F）3. 即使在顺序结构中，也可以通过合理安排代码来实现复杂的功能。
（T/F）选择题：4. 下列哪个描述不是顺序结构的特点？A. 从上到下依次执行B. 按照步骤顺序进行C. 可以根据条件跳过某些步骤D. 代码执行顺序固定5. 在解决数学问题的程序中，通常采用哪种结构来表示解题步骤？A. 顺序结构B. 选择结构C. 循环结构D. 随机结构6. 下列哪种情况不能体现顺序结构？A. 按步骤做实验B. 按时间顺序描述事件C. 选择正确答案跳过错误答案D. 编写步骤清晰的烹饪食谱填空题：7. 在编程中，我们通常使用______来表示顺序结构。
8. 顺序结构的执行方式是______执行，不涉及条件判断。
9. 当我们描述一个______的过程时，通常会用到顺序结构。
10. 在Scratch中，______语句就是按照顺序结构执行的。
11. 在Python中，______（填写一种基本的代码块）也是按照顺序结构执行。
12. 通过______，即使在顺序结构中也可以实现复杂的逻辑。
简答题：13. 请解释什么是顺序结构，并给出一个实际生活中的例子。
顺序结构和选择结构课件
交换b，c
输出a,b,c 结束
立，如果是，交换b，c； 第五步：输出a，b，c。
开始 船工送羊过河 船工独自回来
顺 序 结 构
A
选 择 结 构
开始 输入a,b,c 是 b<c 否
交换b，c
船工带狼过河 船工带羊回来 船工带菜过河 船工独自回来 船工带羊过河 结束 否
是
a<b
B
交换a，b
是 否
是
A
P
算法框图的选择结构和顺序结构
授课教师：呼建强
程序框及流程线的功能
图形符号 名称 终端框 （起止框） 输入、输出框 功能 表示一个算法的起始和结束 表示输入和输出的信息
处理框 （执行框） 判断框
流程线
赋值和计算
用于判断某一个条件是否成立
连接流程框，指明程序方向
画算法框图的规则
使用标准的框图符号； 框图一般按从上到下的方向画； 除判断框外，大多数框图符号只有一个进 入点和一个退出点，判断框是唯一具有超 出一个退出点的符号； 在图形符号内描述的语言要简练准确。
第四步带羊过河。
立，如果是，交换b，c；
第五步：输出a，b，c。
开始
算法框图
船工送羊过河
船工过河的算法 第一步：船工带羊过河； 第二步：船工独自回来；
船工独自回来 船工带狼过河 船工带羊回来 船工带菜过河 船工独自回来 船工带羊过河 结束
第三步：船工带狼过河；
第四步：船工带羊回来；
回顾算法，导入框图
船工过河的算法 第一步：船工带羊过河； 第二步：船工独自回来； 排序问题的算法 第一步：输入a，b，c； 第二步：判断b<c是否成
第三步：船工带狼过河；
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条件框
选择结构1
选择结构2
Scratch中的选择结构
试一试
尝试描述条件“角色1和角色2不在同一个位置”，并选取合适的积木实现。
应用实例
2 修改“捉迷藏2.sb2”，当小猫离得近时，小鸭会 自动躲开。
应用实例
（一）分析问题，设计算法
1.怎样判断小猫离得近呢？把你设计的判断写出来。
小猫离得近的条件：
第六课 选择结构
生活中，我们经常需要对不同的 情况加以判断，从而做出不同的选择 。比如，过马路时，我们要判断如果 不是绿灯就等候，是绿灯就通过。
会选择，更“聪明”
1 打开“捉迷藏2.sb2”并运行，想一想它跟我们平 时玩的捉迷藏有哪些不同？
捉迷藏2
生活中的捉迷藏
Scratch中的选择结构
如果小猫离得近时，小猫要躲开。请你找一找， 哪块积木具有这种判断的功能？
应用实例
（一）分析问题，设计算法
2.当发现小猫离得近时例
（二）按照你设计好的方案，选取合适的积木编 写脚本。
（三）编写脚本，运行并调试程序。 （四）分享交流，看看谁设计的程序效果更好。
思考与练习
你的程序小鸭能及时躲开小猫吗？ 跟其他同学一起交流一下，看谁的方 法更好。