通过情境创设构筑初中英语生态课堂

通过情境创设构筑初中英语生态课堂根据教育局提出的“打造生态课堂，构建和谐教育”的课改主题，全市中小学纷纷进行了全面深化的课堂教学研究，逐步改变了课堂教学中非生态、不和谐的现状，逐步构建了和谐的生态课堂，焕发了课堂教学的活力。

我认为在初中英语教学中可以通过情境创设来构筑生态课堂。

一、关于生态课堂和情境创设的几个问题
1.什么是生态课堂？
“生态”一词在《辞海》中的意思为：自然环境系统中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系。

联系初中英语课堂，就是指教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系。

卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。

中国著名数学家杨乐在凤凰卫视的专题节目中也提到：学生的成才是一个很长的过程，是一个比较自然的过程。

自然的即是和谐的，师生会在和谐中自然地生长，师生的主体精神都得以充分地展现。

生态的课堂鼓励摒弃“填鸭式”的教学方式，我认为通过情境的创设来激发学生的学习热情，让学生在自然、和谐的氛围中展翅翱翔；生态的课堂为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培养学生可持续发展的责任心，造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。

2.关于情境创设的问题。

情境，即（具体场合的）情形、景象。

在初中英语教学中，情境创设就是指有目的地引入或创设以形象性为主体的生动具体的
情境，例如通过演示实物、道具、卡片、身体语言、图片、放录像或播放录音、音乐等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内激发学生的情感。

二、如何在初中英语教学中通过情境创设教学来构筑生态课堂
在课堂教学生态中，学生个体是最基本的、最活跃的“细胞”，所以教师要设法建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐互动的师生关系和生生关系，创造民主和谐的“生态环境”。

1.利用教学手段创设语言情境。

著名丹麦语言学家叶斯帕森曾指出，学英语如同学游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾水，必须泡在水中并感到自由自在，这样才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。

目前，课堂仍然是我国英语教学的主阵地，是学生接触英语的主要场所，英语作为一门交际语言，需要有一定的语言环境，这就要求我们在英语课堂教学中营造良好的生态氛围，使师生双方在轻松和谐的环境中开展教学活动。

语言总是和情景连在一起的，有了情景，学生才印象深刻，声、形、意有机结合，学生才学得有趣，掌握才准确。

在这种情况下，我在英语课堂上坚持不懈地用规范、简洁、流畅的口语组织教学，
尽量多用直观教具及多媒体辅助设施，尽量多组织合作、交流性语言训练活动。

例如在讲授牛津英语9b unit 2 robots一课时，我了解到学生虽然对机器人比较感兴趣，但是由于地处农村，学生还不是很了解机器人，还缺少一定的想象能力。

于是我根据学生的这种特点，在学生了解教材后，先是展示一组情态各异、功能不一的机器人图片，然后播放一段视频i’ve got a robot，顿时学生的积极性提高了。

在观看了图片、视频之后，学生主动提出要进行表演，学生结合教材，围绕机器人进行对话，甚至还有学生模仿机器人走路。

在这样的教学环境里，学生积极主动地参与教学活动，积极探索和思考，尽情地发挥潜能。

2.通过设问创设问题情境。

问题情境的创设更应注重背景与学生实际生活经验的联系，迅速把学生引入到身临其境的环境中去，激发学生的内在需要。

在英语课堂教学中，教师不仅要深入钻研大纲和教材，了解和把握学生在知识经验和智能水平等方面的特点，提出的问题既是学生身边发生的，又富于一定的挑战性，这样创设起来的“和谐式”问题情境才能适合学生的情趣口味，从而达到相应的目的。

例如，我在刚接班的第一课，就要求学生根据英语课上曾经学过的方位来表述自己上、下学的路线图，学生一边画地图，一面表述，极大地激发探究兴趣，最终每一位学生通过讨论等形式都完成了一篇较好的英语短文。

3.通过对话创设表演情境。

英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的牛津英语教材正体现了这一特点，它以语言结构为主体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使英语教学过程成为语言交际的过程。

因此，我在教学中充分利用和挖掘教材中的“play games”、“read and act”、“ask and answer”和再现教材中看病、买东西等内容，让学生去做、去说、去表演，从而激发学生的表演欲，充分调动学生的积极性，这样的情境创设，既能使学生身临其境，进入角色进行语言实践，又能培养学生用英语进行交际的能力。

总之，在英语课堂教学中，一定要让课堂“活”起来，让学生“动”起来，适时、合理地创设教学情境，构建和谐的师生关系，力争每一堂课都上得生动活泼，让孩子喜欢回到课堂，让他们的梦想在课堂里酝酿、形成和发展。