提高英语阅读兴趣

提高英语阅读兴趣促进学生全面发展

高二英语备课组

阅读作为英语学习中的一项技能，在学习中又发挥着极为重要的作用。这项技能对学生的全面发展至关重要，所以，要真正学好英语，阅读是必不可少的，甚至是至关重要的。为了改善这种情况，作为教师，我们应当通过各种方法让学生对英语阅读感兴趣。因此，英语教师在教学中要善于激发和培养学生的阅读兴趣，增强学生的阅读动力和阅读的自觉性，从而提高学生的独立阅读能力。并在此基础上进一步改进学生的阅读习惯，促进学生全面发展。因此，高二英语备课组全体教师对于高二下学期开展的活动作出如下计划。

课堂上：

1.兴趣是学习的最好动力。在英语阅读教学中，教师要注重激发学生的学习兴

趣，通过开展小组竞赛、角色表演、知识问答等活动，鼓励学生参与到教学中去，使学生在“乐中学”。

以教“ChristmasDay”这一课时为例，事先把学生分为四个小组，以小组为单位开展竞赛活动，如比比哪个组介绍“ChristmasDay”的情况最为详尽，比比哪个组的“演员”扮演“SantaClause”最惟妙惟肖等，最后以哪个小组获得红旗最多就为获胜队。纵观整节课，小组竞赛活动贯穿其中，课堂气氛既有竞争性，又有趣味性，激发了学生的参与意识，会收到较好的教学效果。此外，教师在选择阅读材料的时候，既要考虑到教学的需要，也要考虑到学生的心理需求，可以选择一些可读性、趣味性、时效性较强的文章。这样，学生阅读起来兴趣盎然，教学气氛较为轻松活泼，可达到很好的教学效果。

2.重视新课导入。新课导入是英语教学过程中最基本的也是非常重要的一步。新课导入的成功与否直接影响着阅读课的效果。恰当的导入可激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成一种认知期待，使学生思维变得活跃，并使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。这一环节同时也使学生在尽可能短的时间内了解所要阅读材料相关的信息；有关话题的背景知识；预测文中将要涉及的信息等。引人入胜的新课导入能为我们的教学增光添彩，因此，我们运用多种新课导入手法，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整篇阅读作好开路先锋。导入的方式应依据教学任务和内容、学生年龄特点和心理需求，还要根据文章的体裁灵活多变地采用不同的手段、方式。

1）采用不同导入方法激发学生的学习兴趣

随着经济的发展和科技的进步，各种教学设施日趋完善。我们可以结合课文内容，充分利用灵活新颖、多样化的现代教学手段，如利用图片、投影仪等进行导入，使学生在充满愉悦、轻松的气氛中接受知识，激发学生强烈的阅读愿望。2）根据不同题材精心设计导入环节

英语阅读题材涉及天文地理、历史人物、环境保护、文学艺术等领域。题材有记叙文、说明文、议论文等。教师在教学过程中，应根据阅读材料和文章的题材的不同，进行恰当的新课导入。

3）正确把握课堂角色，通过师生互动设计导入环节

新课程标准理念要求在教学过程中体现教师主导、学生主体的作用，除了借助插图、各种媒体外，我们以教师提问为主线，学生问答；或以学生为中心，让他们对课文题目进行讨论，直接破题导入等方式，在积极的师生互动中导入教学。

课堂外：

重视课外阅读。大多数学生不喜欢英语文章，因为很多文章都包含了一些学生不认识的单词。这对学生的阅读积极性有很大的伤害。如何使学生在阅读时，能够通过上下文来猜测陌生单词的含义，又能让学生对阅读感兴趣呢？我们计划做如下工作。

首先，对学生进行目的性教育，培养学生阅读的自觉性。明确的学习目的，是学生前进的动力和重要的激励因素。新学期伊始，我们给学生讲明学习英语是时代的要求和改革开放的需要，熟练掌握英语是新世纪合格人才的必备素质，并组织学生学习《大纲》，使他们了解阅读教学的目的和要求，进一步明确学习目的，端正学习态度。

其次，要选择恰当的阅读材料，让学生体验阅读的快乐。可以从课外阅读做起，依据各自的兴趣和爱好选择一本你认为可读的书，这样不仅培养了兴趣，更主要的是养成了习惯，最终提高了能力。至于目前水平尚低，时间又不充裕的学生，每天读他|感兴趣的短文，一般情况下男生热心体育，那么体育新闻、著名体育运动员的兴趣爱好内容的文章，男生很可能更愿意阅读；女生对涉及歌星、影星之类信息或许较为感兴趣，那么这方面的文章有可能吸引她们。其他一般知识性小短文无论是哪类同学，都会感兴趣。当你读这类文章时，切记不要做题。阅读的目的在于培养兴趣、形成语感、扩大视野、稳定词汇保有量。当前，相当多的学习者对英语不感兴趣，很大程度是因做理解题所致。然而，不做题并不意味不思不想，当你读完一篇后，最好掩卷而思，默想一下这篇短文都讲了什么内容，你明白了什么。让文章以整篇的形式浮现在你的脑海中。这样，就不会是一句句的单个句意或只记住一两句的意思，而无法形成篇章意识。这种阅读方法，对于中等程度的在校学生及初具阅读能力的学习者的能力提高作用明显。

我们计划将每周三下午第四节作为阅读课，教师分工每周准备出充分的阅读材料，提前印制好。

总之，施之教法，贵在启导。阅读将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。人们常说“腹有诗书气自华”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。其实，英语阅读也是此理。兴趣有了，阅读得多了，就不用担心水平提不高了。