浅谈大学生信息素养的培养

浅谈大学生信息素养的培养

作者：孙露露

来源：《智富时代》2017年第02期

【摘要】信息素养是网络信息时代大学生必备的素质，信息素养教育是当今社会发展的现实需要。本文通过问卷调查的方式展开研究，对大学生信息素养的现状和存在的突出问题进行了简单的分析，并提出几点建议。

【关键词】大学生；信息素养；培养策略

信息时代，科技的发展不断改变着我们的学习方式和生活方式。大学生是未来社会的建设者，也是未来推动社会进步的重要力量。良好的信息素养是信息时代社会成员的必备素质，是高等教育适应社会发展的需要，是大学生自我成长的需要。因此，高校应加强大教育力度，全面提升学生的信息素养。

一、信息素养的内涵

信息素养由英文Information Literacy 翻译而来，最早于1974年由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出，定义为“利用大量的信息工具及原始信息源使问题得到解答的技术和技能”。

信息素养是一个多元化的概念，和许多学科有着紧密的联系。它包含三个方面内容：第一是信息意识，指在信息处理的过程中形成的解决问题的能力；第二信息知识技能，它是信息素养的核心，即个体对相关信息的认知理论，并在此基础上有效的利用信息工具进行筛选，传递和评价的技能和手段；第三信息伦理，即遵守道德伦理，能够依据社会主流价值观对信息进行选择。

二、大学生信息素养的现状

为了解高校大学生信息素养的现状，笔者选取了2所高校的学生进行了抽样调查。结合学生日常学习表现进行了梳理和分析，得出以下结论：

（一）信息意识淡薄

调查显示，学生们对信息素养并不陌生，73%的学生认为这是个人综合素质的体现，16.7%的学生比较了解当前所处的信息环境，10%的学生能够运用信息技术解决生活中的实际问题，还有17.4%的学生不知道它的真正含义，也从不主动利用信息技术解决实际问题。被问及是都愿意通过学习掌握这门技能时，21.6%的学生持否定态度。学生们平日对网络信息的利用和获取大多以娱乐、交流为主，很多学生甚至没有使用过本校的图书馆，也不知晓如何利用

电子数据库查阅学习资料，学习状态较被动。从数据上看，大学生的信息意识淡薄，滞后于时代发展，对于信息素养在专业发展和自身成长的关系上缺乏理性认知与实践。

（二）大学生信息知识掌握情况不乐观

调查显示，学生对于网络技术及信息检索方面的专业知识掌握不足。信息检索能力较差，获取信息的主要渠道仍然是搜索引擎，很少有同学运用图书馆的电子数据库。信息技术能力方面，大都可以运用网络进行沟通和交流，但信息的处理还停留在文字软件的简单使用层面。当问及能都利用信息检索解决实际问题时，39%的学生选择能力较弱。仍有13%的同学无法满足自身需求。很多高年级学生毕业论文的撰写尤为吃力，不知如何获取文献资料，更谈不上对信息进行深度的筛选、分析和处理。在外文文献方面，由于英文水平有限，仅5.1%的学生表示可以读懂。由此可见大学生的信息知识掌握情况不乐观，缺乏实践与应用，这是阻碍学生信息技能提升和发展的重要因素。

（三）信息道德修养不高

信息道德修养是信息素养的重要组成部分，它的高低直接影响着信息素养实现的方向。信息的高速发展为社会进步注入了新的生机和活力，在产出效益的同时，由于教育的相对缺失，也带来了一些问题。调查发现，78%的学生能够严格要求自己，自觉抵制不良信息；81.4%的学生认为自己需要了解知识产权和信息利用方面的法律法规；69%缺乏信息安全意识和信息免疫能力，不知如何正确对待互联网信息的威胁；54%的学生不知如何正确引用他人著作；41.2%的学生不知如何保护个人隐私等。可见，大学生的整体价值取向是正确的，但是对信息道德和信息法规内容缺乏全面了解。

三、大学生信息素养培养的策略

（一）营造有利于大学生信息素养培养的环境

高校应积极引导学生重视自身信息素养的培养。提高学生的信息意识、信息敏感度，激发学习兴趣，使学生具备独立学习的意识和技能。良好的学习环境和校园氛围是保证学习效果的重要因素。高校要重视数字化图书馆和网络教学平台的建设，引导学生正确利用图书馆的各类资源开展自主学习，不断提高信息技能。使专业知识和信息技能有效的融合在一起，不断提升大学生的综合素质。

（二）建立健全信息素养的课程体系，提高教育者信息素养

文献检索课程在我国高校已经历了20多年的发展。它是高校信息素养教育的重要课程，也是培养学生信息素养的主要途径。但多数高校是以公选课的形式开课，这意味着它面向的只是部分学生，还有部分学生没有接收到相关知识的学习。信息素养是一个多层次、多元化的概念。它涵盖着多方面的知识，包括计算机技术、网络通信、文献检索、法律和多媒体技术等。仅知晓其中部分内容是不够的。因此，高校应紧跟时代发展，立足大学生发展需求，从培养目

标、教学内容、评价标准等多角度出发，建立健全信息素养的课程体系，有针对性的开设相关课程，让学生进行系统的学习。

有资料表明，我国高校教师的信息素养不高，专业的信息素养教师缺乏。目前，高校信息类课程的教学任务主要由计算机相关专业教师承担，满足了信息类知识的学习，却缺乏与专业知识的融合。高水平的教育当然离不开高水平的教育者。高校可以适当改善师资队伍的结构，一方面可以吸纳高水平的专业人才充实教师队伍；另一方面，可以通过合作交流、技能培训和讲座等多种方式全面提升在校教师的信息素养。使教学资源、教学环节等多种教学元素相互融合，并运用到实践教学中。全力打造出高质量的师资队伍，更好地提升学生的信息素养。

（三）构建良好的信息环境，充分发挥图书馆的信息功能

培养大学生的信息素养，信息化的环境十分重要，学校应加大建设力度，为学生技术实践提供硬件保障。图书馆可以说是大学的“心脏”，是文献信息的资源库，是学生获取信息资源的主要途径。馆藏资源的数量和质量直接影响着学习者的积极性和学习效果。高校应结合自身的办学层次和师生的实际需求，不断完善数据资源库并对学生全面开放。引导学生深入了解数字化信息平台，掌握检索方法，最大限度的发挥图书馆的信息功能。让学生丰富专业知识学习的同时，也可以根据自己的兴趣爱好查阅各个领域的知识信息，不断提升自身的信息素养。

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