如何提高小学生遣词造句的能力

如何提高小学生遣词造句的能力
摘要：听、说、读、写能力是小学语文中的基本功，遣词造句的能力又贯穿于听、说、读、写四方面能力中。

在句子教学中，指导学生遣词造句，是很重要的一部分。

每一篇文章或课文都是由宇、词、句、段构成的，在一篇文章或一篇课文中，每一句话由字、词组成，每一段话由句子组成，一篇文章或一篇课文由若干段落组成。

因此，句子是重要的纽带、链接，句子教学非常重要。

学生积累了一定数量的好词佳句并善于遣词造句，习作才会有情有感、有声有色。

关键词：小学语文遣词造句能力提高方法
听、说、读、写能力是小学语文中的基本功，每个小学生都要掌握。

而遣词造句的能力又贯穿于听、说、读、写四方面的能力之中。

它既安排词语造句，更是写作的基础，又是创造性思维的一种好方式。

我觉得：在句子教学中，指导学生遣词造句，是很重要的一部分。

每一篇文章或一篇课文都是由字、词、句、段构成的，在一篇文章或一篇课文中，每一句话由字、词组成，每一段话由句子组成，一篇文章或一篇课文由若干段落组成。

因此，字、词、句、段、篇中，句子是重要的纽带、重要的链接，句子教学很重要。

学生积累了一定数量的好词佳句并善于遣词造句，会有情有感、有
声有色。

一、积累词语
千里之行，始于足下。

没有词语的积累，谈何造句、写作，更不用说口语表达了。

词语是句子的源头，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

积累词语是造句的基础，遣词造句的能力并非几个词简单地相加堆积。

那么该如何积累词语呢？首先从日常生活中积累，电视、广播就是很好的学习材料，而且往往记得牢。

其次从书入手，课上的也好，课外的也是，只要多读、多背，形成语感，就能熟能生巧了。

二、积累语言
遣词造句能力的培养离不开语言的积累。

只有丰富学生的语言积累，在头脑中有个语言库，在语言实际运用中才会有取之不尽的语言材料。

语言积累有三方面的内容。

一是语言材料的积累。

如掌握最基本的文字、大量的词汇等，这是语言发展的基础。

二是语言规律的积累。

不同于语法修辞等的学习，这是小学生在长期、语言实践中积累的近乎模糊直觉的对于语言规律的敏感。

它是语言发展的关键。

三是语言积累。

如记诵古今中外精彩的语段、篇章等。

语言典范往往包蕴丰富的语汇，深刻的思想、美好的情思，还有创造性地运用语言规律的成功范例，等等。

积累语言典范有助于提高学生的综合修养，是促进语言发展的重要手段。

语言积累的途径很多，主要的语言积累来自于规范的教材选文。

通过先对语言材料的整体感受，再对作者遣词造句之妙的领悟，然后对文道统一、内容与形式统一的成块语言的积累，最终积累了富有生命的词汇，也积累了情感，更积累了语感。

同时，丰富多彩的课外阅读、电影电视、社会交际，都是丰富学生语言积累的有效途径。

语言积累必须防止几种倾向。

一是理解简单化。

不要认为积累就是抄抄写写，就是死背词语，把积累变成孤立、机械的记忆活动。

积累不是机械的累加和堆积，积累需要理解、感悟、品评、揣摩。

只有在强调“悟”的基础上，才能使积累富有生命，有可持续的发展力。

二是片面追求实用化。

不要认为写作文时有用的才有价值。

三是忽视自主积累意识和习惯的培养。

培养自主积累意识和习惯比纯粹积累内容更重要，学生应该树立浓厚的积累意识，知道积累什么，什么地方积累，怎么积累，等等。

三、理解词语意思
积累词语的目的是运用，是为进行遣词造句，以至于写作的基础。

要运用好词语，必先理解词语的意思。

理解词意常有如下方法。

1.利用本地方言和普通话对照理解词语。

对于闽南方言区，学生在课堂上学到的词语要能够真正运用好，更须先知道它们之间的对应关系。

如“我”是“阮”，“母鸡”是
“鸡姆”，等等。

2.借助近义词和反义词。

在已经学过的旧知识中，通过找近义词和反义词理解新学词语的意思。

3.查字典的方法。

让学生学会借助工具书、字典或词典帮助理解生字词。

4.结合具体语言环境来理解。

如“长城……在崇山峻岭之间婉蜒盘旋”，“盘旋”的意思就是弯曲缠绕。

四、遣词造句要灵活多样
遣词造句之所以能够训练人的思维，是因为它可以变幻无穷，同样一个词，可以造出许多不同的句子。

比如“尽管”造句，就有多种形式。

1.有意见尽管提，不要客气。

2.有什么困难尽管说，我们一定帮你解决。

3.有病早些治，尽管拖着也不好。

4.尽管他不接受我的意见，我有意见还要向他提。

5.尽管以后还会有很多困难，然而事情总能解决。

五、修改句子，学会创新
在不同的语言环境中，每个词语都可以发挥自己独特的作用。

因此，简单地把一个词语恰当地放入一个句手中，并不是就完成了造句的任务。

要想造出一个句子并不难，难的是遣词造句的优美和独创性，这也正是创新能力培养的重要途径。

好的句子并非出口就有，正如“台上十分钟，台下
十年功”，还必须不厌其烦地做适当修改。

如添加上某些修饰或补充的成分，使句子的意思更具体，内容更生动。

那么，有哪些遣词造句的原则呢？
1.新颖性原则。

该原则强调要有独特的思维，注重个性化，不要人云亦云，千篇一律。

它要求不能生搬硬套，不能用同一种思维方式遣词造句。

例如用“骄傲”造句，学生这么说：
（1）东东很骄傲。

（2）我的同桌很骄傲。

（3）我骄傲起来了。

（4）我妹妹有点骄傲。

这些句子都造对了，但这样模仿造句缺乏创意，造一千个一万个都不多，可有谁喜欢呢？这就必须稍加修改，再看修改后的句子：
（1）东东考了一百分很骄傲。

（2）我的同桌第三单元得了全班第一，很骄傲。

（3）我这次考试进步了十几分，开始骄傲起来了。

（4）我妹妹被选为班长，有点骄傲。

这只是“骄傲”这个词贬义的方面，要是用它的褒义方面造句，又有很多，如：（1）我们为自己成为少先队员而骄傲。

（2）我光荣地加入共青团组织，感到很骄傲。

（3）赖宁是我们少先队员的骄傲。

2.具体性原则。

该原则要求所造句子的意思尽量具体完整，不能太简洁。

遣词造句是写作成篇的基础，要把文章写好，离开生动具体是谈不上的。

例如用“简朴”造句：（1）老红军生活很简朴。

（2）老红军不挑吃穿，生
活很简朴。

（3）老红军不挑吃穿，把养老的钱捐给希望工程，自己生活却很简朴。

六、养成良好习惯
要养成创造性地遣词造句的习惯，并非一朝一夕之功，平时就应时刻提醒自己，养成造句具体生动的好习惯，这样持之以恒地坚持训练，对创新思维的发展必将大有裨益，使学生受益无穷。

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