美丽的丹顶鹤

苏教版小学二年级语文上册

教学课例：

《美丽的丹顶鹤》教学设计

阳城县白桑联校原静萍

设计理念：

本课名为《美丽的丹顶鹤》，中心词是“丹顶鹤”，那么通过学习让学生了解丹顶鹤之基本常识是自然必要的，那课文究竟着重写丹顶鹤的什么呢？从醒目的题眼中可以看出文章应围绕“美丽”二字来写。那丹顶鹤如何美丽呢？我认为课文教学理应抓住“美丽”二字展开，让学生真正欣赏和体会到丹顶鹤的美丽。孩子心中那种“爱意”便油然而生，怎能不“悉心保护”呢？换句话说，对丹顶鹤之美丽感受越深，爱意越浓，爱护之心就更强！这便是本文的价值取向。

教学目标：

1、了解丹顶鹤，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，树立保护野生动物的意识。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中欣赏和体会丹顶鹤的美丽。

教学重点：

品位丹顶鹤美丽的外形和姿态，图文结合，感情朗读出对丹顶鹤的喜爱之情。

教学准备：

介绍丹顶鹤的录像片。

教学过程：

一、揭示课题，初步感知

播放录像片，引导学生仔细听看，使学生对丹顶鹤有个初步的感性认识，然后揭示课题。师解释：“丹”指红颜色，因为其头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。

二、朗读感悟，欣赏体味

1、生读课题，回答问题：

（1）课文所写的对象是谁？

（2）写它的什么？

2、生自读课文，找出具体写丹顶鹤美丽的段落。

3、学习第二自然段：

（1）抽生朗读该段，大家思考：这段文字是从哪个方面来写丹顶鹤的美丽？

（2）自读文，观插图，画出描写丹顶鹤身体各部分的颜色的词句。

（3）生画丹顶鹤。

（4）抽生说画。

（5）齐读文，悟其情，添爱意。

4、学习第三自然段：

（1）默读该段，找出写丹顶鹤美丽的句子。

（2）集体交流：

A、这两句分别描写丹顶鹤的什么美？

B、本段共有几句话，在写法上有何特点？

C、第三句话用了怎样的句式？你会用它来说话吗？

（3）感情朗读。

过渡：冬天快要到了，这些美丽的丹顶鹤如何过冬呢？它们的生活怎样呢？小朋友们一定很关心吧。

5、学习第一和第四自然段：

（1）生自读文。

（2）小组内交流讨论：读懂了什么，还有什么不明白的。

（3）生提出疑问，大家交流。

（4）感情朗读。

三、拓展延伸，升华主题

让学生谈谈我们人类可以怎样保护丹顶鹤以及其他的珍稀动物。

《美丽的丹顶鹤》课堂实录

师：同学们，今天老师给你们带来了一群特殊的朋友。

（播放录像，师生观看）

师：它们是谁？

生：（齐答）丹顶鹤。

师：看了录像，你对丹顶鹤有何印象？

生：丹顶鹤很美丽。

生：它的头顶是红色的，羽毛是白色的，脖子和翅膀边是黑的。

生：它的腿、嘴很长。

生：还有脖子也很长。

师：你们观察得真仔细。

下面就让我们一起走进课文——美丽的丹顶鹤（师板书，生齐读）师：从题目中你知道了什么？

生：我知道课文写的是丹顶鹤。

生：我知道课文主要写它的美丽。

师：那它如何美丽呢？课文是怎样写它的美丽呢？请大家自读一遍课文，找出写丹顶鹤美丽的段落。

（生读后陆续举手）

生：第二和第三自然段。（学生纷纷说“对”）

师：请某同学朗读一下第二自然段。

生：（朗读）

师：大家听出这段文字是从哪个方面来写丹顶鹤的美丽的？

生：（异口同声）颜色。

师：对。这段写的是丹顶鹤的色彩美。

（师板书：色彩美）

现在请你们仔细观察课本插图，同时轻声读文，画出描写丹顶鹤身体各部分的颜色的词句。

生：（读书，在书上做记号）

师：你画了哪些词句？请你读给大家听听。

生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿是黑的，它的头顶

鲜红鲜红的。

师：说得不错。那我们一起把课文中的原句读一遍。

生：集体读。

师板书：

羽毛洁白

脖子翅膀边黑（色彩美）

头顶鲜红

师：我们照着第二自然段的描写也来画一只丹顶鹤，好不好？

生：（众笑嘻嘻地）好！（纷纷把画笔拿出来，老师将美术本发下去）师：（巡视观看，欣赏或指导）

师：请某同学把画的丹顶鹤给大家欣赏欣赏，顺便介绍一下丹顶鹤。

生：（到教室前面，指着画面向大家）我画的这只丹顶鹤，有一身洁白的羽毛，它的脖子和翅膀边儿是黑的，头顶上是鲜红鲜红的。

师：你们也是这么画的吗？

生：（点头）是。

师：（又请两位小朋友展示他们所画的画。）

通过刚才动手画画，我们对这段话理解得更清楚了，对丹顶鹤的印象也更深了。现在我们一起来朗读第二自然段。

生：（齐读）

师：小朋友们刚才画的丹顶鹤都很美，课上不可能一一展示，我建议大家课后互相交流欣赏，好吗？

生：好！

师：小朋友们，在欣赏了丹顶鹤美丽的色彩之后，我们继续来看看它还有哪些惹人喜爱的地方。请大家默读一下第三自然段，看看共有几句话，这几句话之间有什么关系，是如何来写的，并把具体写丹顶鹤美丽的句子用横线画出来。

生：（默读，思考，画线）

师：（巡视了解读书情况）

好了，现在来汇报一下吧。

（生纷纷举手）

生：这段共有四句话，第二和第三句是具体写丹顶鹤的美丽的。

生：老师，什么叫“引吭高歌”？“高雅”又是什么意思？

师：哦，你有疑问。不错，你读书很仔细，很用心，就应该及时提出疑惑。这里的“引”，就是拉、伸；“吭”，指喉咙。“引吭高歌”，意思就是拉开嗓门，放声歌唱。“高雅“是高贵典雅，不俗气的意思。

生：老师，这一段是不是运用了“总分”的写法？好象和《大禹治水》第二自然段有些相似。

（生翻看《大禹治水》）

师：（竖起大拇指）你真棒！能够依旧引新，学以致用。

大家说是这么回事吗？

生：是。第一句总写丹顶鹤逗人喜爱，后面具体写它怎么逗人喜爱。

师：同学们说的很有道理。这里用的是“总——分——总”的写作手法。第一句总写，第二、三句从两个方面具体说丹顶鹤的美丽，最后一句引用传说证明丹顶鹤“逗人喜爱”。