数学、育人两者之间的反思

数学、育人两者之间的反思

[摘要]初中是学生学习生涯的基础，是品行和德行教育的重要过度期。因此，学生在初中阶段的生活学习的态度很大的程度上决定了学生在今后的高中和大学生活和学习

的习惯。为了让学生与老师都一个良好的学习方法和优秀的育人策略。笔者在这里提出数学与育人的反思，并以初中数学为例，反思两者之间的联系与重要性。

[关键词]两者的差异；同步教学；具体的做法

初中教学是一门重要的学科，是初中学生今后到更高学府去学习的基础。因此，在初中就培养学生有一个良好的学习数学习惯，并培养学生创新意识、实践能力、思维能力以及学习数学的兴趣，对学生今后的学习与生活都具有十分重要的意义。

数学是基础学科，也是“思想教育的工具”。随着基础教育由升学教育向素质教育的转轨，有必要进一步探讨初中数学教育的重要性、数学教学中的德育以及数学教师的德育意识的强化等问题。

从而，从根本上来解决初中数学教学出现的问题，同时，也达到素质教育的正真目的。由此，可以看出数学教学与育人之间的反思，对初中阶段的学生生活与学习有不可替代的

作用。一、反思数学教育与理想教育之间的差异

自新课标改革以来，我国提出了素质教育这一教学宗旨，在素质教育提出，我国教育应坚持“一人为本”、教学与育人同步进行的教育目标。而事实上在初中阶段的数学教学并未达到这一目的。

1、自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方式，这种学习方式培养了学生自主学习能力，并且提高了学生学习的兴趣。在教学的过程中教师可以将对品德、修养的学习穿插其中，使教学达到意想不到的效果。

而事实上，大多数教学都是顶着自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方式的帽子，却做着“形式教学”的事。在很多老师眼里那些“自助形式”教学就是在课堂上营造一种“热烈、活跃”的气氛，这些看似让课堂有了盎然生机，而实质上是一种“牧羊式”的教学。这种教学形式对教学并没要多大的效果。反而还会让学生们对自主学习，自由探索的学习方式的误导。这与事实教学目标不相符。更加谈不上数学教学与育人同步进行的目的。

2、育人与数学教学没有多大的关联。大部分教师认为数学的学习就是培养学生的逻辑思维，对于育人品德修养的培养都应该是语文与政治课的内容无关。因此，教学时根本没有重视对学生另一方

面的教育。这种观念的形成让数学的教学成了为学习而

学习。

3、为了教育而教育。长期的教育模式让教育工作者很难从新的角度去对学生们进行教育。对于初中阶段的老师来说学习数学的目的就是为了中考120分的试卷。只要会做题能拿高分那么教育的目的就达到了。这种思想曲解了教育真实目的，让教育成了为了教育而教育。从而忽视对学生品德修养的教育。

在初中阶段理想教育与事实的教育有很大的差异。对素质教育与新课改的曲解，让教育还停留在最初级的阶段。因此，提出教学，育人两者之间的反思对学生的学习与生活有不可替代的作用。

二、同步教学

同步教学，在广义上是教学知识，以及教材同步的含义。而在这里笔者将其定为育人和教学的同步。在教学过程中对学生知识点和教材的同步时教学的基础，教学学习知识与育人则是教学的目标。

在这里对学生的同步教学是对学生进行思想品德教育

的一种重要的形式，它丰富、完善了学校德育工作的内容。在教学中明确指出我国教育方针把育人工作排在五育人之首，近年来在实施素质教育中也正重提出学生的思想品德教育是素质教育的首要工作，由此可见，数学教学中的德育工作具有非常重要的地位。数学教学中的德育工作具有培养学

生高尚品德、远大志向；培养学生正确的审美观；培养学生一丝不苟，办事严谨的科学态度；培养学生坚强的意志品质勇于创新的精神等作用。

数学是一门逻辑性很强的学科，在教学中将其与育人相结合，可通过数学推理的言必有据、一丝不苟、环环相扣及在学生练习中要讲究解题格式、步骤安排、书写整齐、清洁美观、努力寻求合理简捷的解题方法、对结果进行检验，找出错误的原因，并不畏困难，追求真理，自觉进行补救和改正等。培养学生良好的学习习惯，坚强的意志品质。数学教学中的德育素材很多很多，我们在数学教学中要把德育贯穿始终，以收到“润物细无声”的效果，达到“既教书，又育人”的目的。使学习育人的同步进行，达到教育的最终目的。

三、教学育人相结合的具体做法

根据实际教学与理想教学的差异，我们可以从中总结，知道教学问题的出处从而来对症下药。从而让教育有明确的发展方向。

根据课堂上出现的一系列的问题，应注重教学时，应以学生现有的思维发展水平为依据，让学生积极参与整个教学过程，展开主动探索活动，切实落实新课程标准倡导的“自主、探究、合作”的学习方式，这样才能激发学生对数学的兴趣，提高学习能力，更好的掌握数学思想方法。同时教师自身要不断提高数学修养，掌握数学方法论、数学思想方法

的基础知识，不断更新观念，加强数学思想方法教学的研究，才能从整体上把握数学教学，也才能更好地落实新课程标准，完成数学素质教育。

当然在实际的课堂教学中，我们应根据实际的情况来对教学进行调整。教学的方式是多样但唯一不变的是我们学习的目的，学习不是因为学习所以要学习。在学习中让我们明白做人的道理，知识固然重要，但是没有一个良好的德行又能如何让知识得到更好的运用呢！我国初中数学只是我国初中教育的一个范例，在其他学科也出现过这种问题，因此从根本上解决教学出现的问题才是关键。在初中阶段为学生打好基础，为以后的学习与生活打好基础。

结束语

教育是学习和育人的结合，只有具体去落实，才能达到教育的目的。教育的改革，从根本上还是育人，所以只有两者同时达到，教育的目的才会达到。相信只要坚持这一宗旨，绝对能使教育水平提升到一个新的阶段。

参考文献

[1]数学思想的渗透教育论谈2012

[2]浅谈数学教学育人教育报第03期2010