临床护理实习生带教体会
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中 图分类号 ： Ｒ ４ ７ 文献标识 码 ： Ｂ 文章编号： １ ０ ０ ６ — ０ ９ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ５ — ０ １ ２ ３ — ０ １
随 着现 代 医学 模 式 的 转 变 ， 人们更注重身、 心、 社 会 的 全 面 健 康 状态 ， 因此 社 会对 护 理 质 量 的要求 也 大 为提 高 Ｉ ｌ ＿ 。临 床 实 习 是 上 岗前 的启 蒙 教育 ， 是 护 生理 论 联 系实 际 的必 经 过 程 ， 故带 教 尤 为 关键 。近年 来 ， 在 临 床带 教 方 面进 行 了尝 试 ， 并 取 得 了较 好 的效果， 与 大家 做 一分 享 。 １ 注 重 带教 老 师 的选 择 带 教老 师 是 护生 进 人 护理 角 色 的启 蒙 老 师 ，老 师 的 言行 举 止能 起 到 潜移 默 化 的效 应 。 因 此应 选 择热 爱 护理 事 业 ， 工 作态 度 认真严谨 ， 良好 的 职业 道 德 ， 具 有 良好 的 沟通 能 力 ， 丰 富 的专 业
２ ０ １ ３ 年第 ２ ５ 期
１ ２ ３
临床 护 理 实 习生带教 体 会
张 海 霞’ 周 海 英 王 敏
摘要 ： 带教老师通过 了解实习护生的心理特点， 以启发式教学和激励方式进行带教， 培养护生独立分析问题、 解决护理 问题的能力。 为上
岗奠 定基础 。
关键词： 护生； 带教 ； 体会
来自百度文库
分析 、 解 决病 人 的需 要 。 因此 应选 择 热 爱护 理 事业 ， 工 作 态度 认 真严 谨 ， 具有 良好 的沟 通能 力 ， 丰 富 的专 业 理论 知 识 和较 强 的操 作技能， 以及 较强 的逻辑 思 维 和 口头 表 达能 力 、 并 具 有大 专 以上 学 历 的护 师带 教 。 ４ 提 倡启 发 式教 学 和应 用 赏 识教 育 ４ ． １启 发 式教 学 注 重 学 生心 理 素 质 的培 养 ，能 够 调 动 学 生 的 学 习热 情 ， 激 发求 知 欲 ， 调 动独 立 处理 问题 的 能力 。
４ ． ２ 应用 赏 识教 育
在带 教 中 只要护 生 有 进步 ， 我 们 就 应 多鼓 励 他们 ， 给 予 心理 理 论 知 识 和 较强 的操作 技 能 ，以及较 强 的 逻辑 思 维 和 口头 表 达 的支 持 ， 从 而激 发 学 习热 情 。
能力 及 应 变 能力 、 并 具 有 大专 以上 学 历 的护 师 带教 。 老 师 的 以身 ５ 加 强 职 业道 德培 养 名 称 职 的护士 不 但要 有 精 湛 的技 术 ，而且 要 有 高 尚 的职 ２ 了解 和掌 握 护 生 的心 理 特点 ， 因材 施教 业道德。 德才 兼备 方 可成 就 护 理事 业 的 平凡 中的伟 大 ， 因 此应 将 结 合 现 在 护 校招 生 现 状 ， 实 习 生通 常 具 有 三 种 心理 状 态 ： 一 职 业 道德 培 养贯 穿 到临 床 实 习带 教过 程 的 始终 。 是 上 进 心 强 且 胆 大 着 珍惜 此学 习机 会 ， 怕错过机会 ， 跃跃欲试 ； ５ ． １带教 老 师 以 身作 则 ，对 工 作 一丝 不 苟 的 精 神影 响教 育 着 学 二 是 有 些 护 生 担 心 责 任重 大 ， 缩手缩脚 ， 不 敢 大胆 操作 ； 三 是个 生 ， 使 其具 有 高 尚 的医 德 和 良好 的工 作 作风 。 别９ Ｏ后 护 生 迫 于 家 长 ， 社 会 压 力选 择此 专 业 ， 在 校专 业 知识 匮 ５ ． ２结 合 对 危重 病 人 的 抢救 工 作 ，通 过 医 护人 员 的精 心 治 疗 耐 乏， 在 院 抱 着混 日子 的想 法 ， 不 思上 进 。作 为 带 教老 师 首 先 要真 心 护 理 ， 使 病 人转 危 为 安 ， 教 育 学生 立 足 本 职 ， 引导 他 们 认 识 到 诚欢 迎 他 们 ； 二 是 认 真 介绍 环境 ， 减 少 陌 生感 并 与 他 们 平 等 、 坦 护理 工 作 虽然 平 凡 ， 但它 关 系 到人 类健 康 ， 从而 认 识 到护 理 职 业 诚 的 沟通 建 立朋 友 关 系 ，便 于掌 握 护生 的心 理 特点 及 尽 力 帮助 的社会 价 值 。 他 们生 活 ；三是 工 作 中存 在 的 困难 而后 对 他 们 进行 针 对 性 的心 ５ ． ３宣 扬护 理 先进 典 范 ， 为 学生 树 立 职业 道德 的榜样 。 理疏 导 ， 消 除 紧 张 心理 ， 端 正 实 习态 度 ， 使 其 尽 快 进 入 并适 应 角 ５ ． ４ 教 育 学生 加 强 组织 纪律 性 ， 自觉 遵 守各 项 规 章 制度 ， 加 强 责 色， 热爱 角 色 ； 四是 注重 榜 样 的无 形 教 育 。 任心 。 ３ 培 养护 生 理论 联 系 实 际及 分析 解 决 向题 的 能 力 ５ ． ５ 带 教老 师严 谨 、 慎独 、 主 动 以病 人为 中心 、 自觉 的 为患 者 提供 在 带教 中我 们发 现 有些 学 生 理论 知 识 丰 富 ，但 实 践 能力 不 优质 护理 服务 、 自觉 履行 本 职工 作的无 形影 响 由于单 调 的说教 。 足， 而有 些 学 生 理论 知 识欠 缺 ， 但 动 手 能力 强 。故 我 们 的带 教 老 通过 以上 临床带 教 ，使 护生 的思 想素 质 和业 务 素 质 不 断提 师 要 引 导 我 们 的护 生 理论 联 系实 践 ， 将 学 到 的人 文 、 社会、 基 础 高 ， 也促 进 了 医院 护理 质 量 的提 高 ， 收 到 了满 意 的效 果 。 医学 知 识 、 基 础 护理 学 等全 面 系统 地 应 用 到病 人 的 护理 工 作 中 ， 参考 文 献 【 ｌ 】 付 强， 朴元子． 临床 路 径 式 教 学 法在 护 理 实 习 生带 教 中 的应 延安市 人 民医院 （ ７ １ ６ ０ ０ ０ ）
随 着现 代 医学 模 式 的 转 变 ， 人们更注重身、 心、 社 会 的 全 面 健 康 状态 ， 因此 社 会对 护 理 质 量 的要求 也 大 为提 高 Ｉ ｌ ＿ 。临 床 实 习 是 上 岗前 的启 蒙 教育 ， 是 护 生理 论 联 系实 际 的必 经 过 程 ， 故带 教 尤 为 关键 。近年 来 ， 在 临 床带 教 方 面进 行 了尝 试 ， 并 取 得 了较 好 的效果， 与 大家 做 一分 享 。 １ 注 重 带教 老 师 的选 择 带 教老 师 是 护生 进 人 护理 角 色 的启 蒙 老 师 ，老 师 的 言行 举 止能 起 到 潜移 默 化 的效 应 。 因 此应 选 择热 爱 护理 事 业 ， 工 作态 度 认真严谨 ， 良好 的 职业 道 德 ， 具 有 良好 的 沟通 能 力 ， 丰 富 的专 业
２ ０ １ ３ 年第 ２ ５ 期
１ ２ ３
临床 护 理 实 习生带教 体 会
张 海 霞’ 周 海 英 王 敏
摘要 ： 带教老师通过 了解实习护生的心理特点， 以启发式教学和激励方式进行带教， 培养护生独立分析问题、 解决护理 问题的能力。 为上
岗奠 定基础 。
关键词： 护生； 带教 ； 体会
来自百度文库
分析 、 解 决病 人 的需 要 。 因此 应选 择 热 爱护 理 事业 ， 工 作 态度 认 真严 谨 ， 具有 良好 的沟 通能 力 ， 丰 富 的专 业 理论 知 识 和较 强 的操 作技能， 以及 较强 的逻辑 思 维 和 口头 表 达能 力 、 并 具 有大 专 以上 学 历 的护 师带 教 。 ４ 提 倡启 发 式教 学 和应 用 赏 识教 育 ４ ． １启 发 式教 学 注 重 学 生心 理 素 质 的培 养 ，能 够 调 动 学 生 的 学 习热 情 ， 激 发求 知 欲 ， 调 动独 立 处理 问题 的 能力 。
４ ． ２ 应用 赏 识教 育
在带 教 中 只要护 生 有 进步 ， 我 们 就 应 多鼓 励 他们 ， 给 予 心理 理 论 知 识 和 较强 的操作 技 能 ，以及较 强 的 逻辑 思 维 和 口头 表 达 的支 持 ， 从 而激 发 学 习热 情 。
能力 及 应 变 能力 、 并 具 有 大专 以上 学 历 的护 师 带教 。 老 师 的 以身 ５ 加 强 职 业道 德培 养 名 称 职 的护士 不 但要 有 精 湛 的技 术 ，而且 要 有 高 尚 的职 ２ 了解 和掌 握 护 生 的心 理 特点 ， 因材 施教 业道德。 德才 兼备 方 可成 就 护 理事 业 的 平凡 中的伟 大 ， 因 此应 将 结 合 现 在 护 校招 生 现 状 ， 实 习 生通 常 具 有 三 种 心理 状 态 ： 一 职 业 道德 培 养贯 穿 到临 床 实 习带 教过 程 的 始终 。 是 上 进 心 强 且 胆 大 着 珍惜 此学 习机 会 ， 怕错过机会 ， 跃跃欲试 ； ５ ． １带教 老 师 以 身作 则 ，对 工 作 一丝 不 苟 的 精 神影 响教 育 着 学 二 是 有 些 护 生 担 心 责 任重 大 ， 缩手缩脚 ， 不 敢 大胆 操作 ； 三 是个 生 ， 使 其具 有 高 尚 的医 德 和 良好 的工 作 作风 。 别９ Ｏ后 护 生 迫 于 家 长 ， 社 会 压 力选 择此 专 业 ， 在 校专 业 知识 匮 ５ ． ２结 合 对 危重 病 人 的 抢救 工 作 ，通 过 医 护人 员 的精 心 治 疗 耐 乏， 在 院 抱 着混 日子 的想 法 ， 不 思上 进 。作 为 带 教老 师 首 先 要真 心 护 理 ， 使 病 人转 危 为 安 ， 教 育 学生 立 足 本 职 ， 引导 他 们 认 识 到 诚欢 迎 他 们 ； 二 是 认 真 介绍 环境 ， 减 少 陌 生感 并 与 他 们 平 等 、 坦 护理 工 作 虽然 平 凡 ， 但它 关 系 到人 类健 康 ， 从而 认 识 到护 理 职 业 诚 的 沟通 建 立朋 友 关 系 ，便 于掌 握 护生 的心 理 特点 及 尽 力 帮助 的社会 价 值 。 他 们生 活 ；三是 工 作 中存 在 的 困难 而后 对 他 们 进行 针 对 性 的心 ５ ． ３宣 扬护 理 先进 典 范 ， 为 学生 树 立 职业 道德 的榜样 。 理疏 导 ， 消 除 紧 张 心理 ， 端 正 实 习态 度 ， 使 其 尽 快 进 入 并适 应 角 ５ ． ４ 教 育 学生 加 强 组织 纪律 性 ， 自觉 遵 守各 项 规 章 制度 ， 加 强 责 色， 热爱 角 色 ； 四是 注重 榜 样 的无 形 教 育 。 任心 。 ３ 培 养护 生 理论 联 系 实 际及 分析 解 决 向题 的 能 力 ５ ． ５ 带 教老 师严 谨 、 慎独 、 主 动 以病 人为 中心 、 自觉 的 为患 者 提供 在 带教 中我 们发 现 有些 学 生 理论 知 识 丰 富 ，但 实 践 能力 不 优质 护理 服务 、 自觉 履行 本 职工 作的无 形影 响 由于单 调 的说教 。 足， 而有 些 学 生 理论 知 识欠 缺 ， 但 动 手 能力 强 。故 我 们 的带 教 老 通过 以上 临床带 教 ，使 护生 的思 想素 质 和业 务 素 质 不 断提 师 要 引 导 我 们 的护 生 理论 联 系实 践 ， 将 学 到 的人 文 、 社会、 基 础 高 ， 也促 进 了 医院 护理 质 量 的提 高 ， 收 到 了满 意 的效 果 。 医学 知 识 、 基 础 护理 学 等全 面 系统 地 应 用 到病 人 的 护理 工 作 中 ， 参考 文 献 【 ｌ 】 付 强， 朴元子． 临床 路 径 式 教 学 法在 护 理 实 习 生带 教 中 的应 延安市 人 民医院 （ ７ １ ６ ０ ０ ０ ）