品格教育,遇见最美的自己
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临江小学品格教育课程序列主题
品格主题
上期
下期
一年级
专注 有序
友善 感恩
二年级
守时 诚信
爱国 责任
三年级
坚持 主动
真诚 宽容
四ຫໍສະໝຸດ Baidu级
勤奋 创意
热情 节俭
五年级
守信 勇敢
谨慎 明辨
六年级
尊重 怜悯
勤劳 智慧
二、品格教育制度化
品 格 教 育 的 实 施 ，需 要 完 善 的 体 制 机 制 来 保 障 。 我 校 根 据 品 格 教 育 的 需 要 ，主 要 从 人 员 、制 度 、 经费、评价等四个方面进行保障。
德育天地 · 专题
品格教育，遇见最美的自己
陈宗荣 吴少娟
【摘 要】针对新兴学校的办学实际，临江小学将品格教育作为学校办学的着眼点与突破 口，着力于品格教育的课程建设。学校从品格教育课程化、制度化、活动化、评价的多元化四 个层面深入探讨德育特色，旨在经验总结中将品格教育持续深入地推进。
【关键词】品格教育 课程化 制度化 活动化 多元化 【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-1910（2019）02~03B—0033—02
四 年 前 ，作 为 一 所 新 兴 学 校 ，为 了 更 好 地 达 成 “ 培 养 懂 礼 仪 、乐 学 习 、健 身 心 、敢 创 新 ，具 有 持 续 发 展潜能的小学毕业生”这一育人目标，我们选择了品 格 教 育 ，将 品 格 教 育 作 为 学 校 办 学 的 着 眼 点 与 突 破 口，并脚踏实地、持续深入地开展品格教育。
一、品格教育课程化
为 了 让 品 格 教 育 的 实 施 更 为 系 统 、层 次 更 加 清 晰 ，我 们 着 力 于 品 格 教 育 的 课 程 建 设 。 而 品 格 教 育 一 旦 有 了 课 程 的 支 撑 ，那 它 所 倡 导 的 普 适 性 的 教 育 观才能覆盖、渗透、影响到所有的参与者。
1.人员保障。学校成立品格教育领导小组，由校 长 亲 自 负 责 ，进 行 思 想 统 领 ；德 育 处 、教 科 室 分 工 协 作 ，进 行 品 格 教 育 顶 层 设 计 ，并 向 全 校 教 职 工 发 布 ； 学校根据需要及教师申报进行考评，确定骨干教师， 组 成 课 程 开 发 、活 动 指 导 、教 育 科 研 等 团 队 ；落 实 全 员 参 与 ，以 年 级 组 、备 课 组 为 单 位 ，确 保 品 格 教 育 双 保 险 。 培 训 是 确 保 品 格 教 育 有 人“ 教 ”的 重 要 途 径 。
4. 评 价 保 障 。 学 校 品 格 教 育 纳 入 学 期 、学 年 考 评，评选学期、学年品格星教师；品格星教师优先享 有外出培训的机会；品格教育成果纳入评优评先加 分项。
三、品格教育活动化
品格教育绝不是说教，而是通过各种各样的活 动 来 实 现 教 育 目 标 。 因 此 ，我 们 在 学 校 活 动 、年 级 活动、班级活动、学科渗透活动中不断摸索，力求让 品 格 活 动 既 有 趣 有 效 ，又 不 增 加 师 生 与 家 长 的 负 担。
旗仪式品格宣讲主题，特设品格日、品格主题入学课 程 ，给 足 课 时 ，确 保 品 格 教 育 有 阵 地 。 例 如 ，每 天 下 午 放 学 前 十 分 钟 ，老 师 会 对 学 生 一 天 各 方 面 的 表 现 做一个总结；每周有两天的夕会主讲人是学生自己， 主讲的内容是发生在身边的有关品格主题的故事， 让学生在故事的交流和分享中加深对品格的理解。
1. 梳 理 学 校 德 育 课 程 体 系 。 我 们 梳 理 了 学 校 的 德 育 课 程 体 系 ，将 品 格 教 育 作 为 学 校 德 育 工 作 的 载 体，指导学校德育活动、学科德育活动开展及校园文 化建设。在“全面奠基+个性彰显”的思想指导下，我 们 形 成 较 为 完 善 的“ 两 层 四 类 多 种 ”的 德 育 课 程 体 系 ：“ 两 层 ”是 德 育 课 程 分 为 显 性 课 程 和 隐 性 课 程 两 个层面“; 四类”是显性课程由学科课程、活动课程组 成，隐性课程由环境课程和制度课程组成“; 多种”是 德 育 学 科 由 道 德 与 法 治 、品 德 与 社 会 、班 会 、生 命 生 态与安全、心理健康构成，非德育学科由语文、数学、 英语、美术、音乐、体育、科学、信息技术等学科构成， 活动课程由风筝节、生活技能课、入学课程、大课间、 节日活动等构成，制度课程由常规评比、精神风貌组 成……
2019.02~03B·
（理论）·33
专题· 德育天地
我 们 通 过 教 师 自 学 、集 中 培 训 、分 班 培 训 等 方 式 落 实 教 师 、家 长 的 培 训 ，让 大 家 了 解 、认 同 品 格 教 育 ， 达 成 共 识 。 例 如 ，在 新 教 师 入 职 前 ，学 校 会 送 给 每 一位教师《品格的力量》《品格教育》两套书，请老师 们自学，并在开学前夕组织新教师讨论并分享自己 的理解。与此同时，新教师还需要根据自己的理解 将学期品格主题与新教师见面巧妙融合在一起，在 开学典礼上以表演的形式呈现在全校师生面前。 这 一 过 程 ，新 教 师 的 主 观 能 动 性 得 到 了 充 分 调 动 ， 并能从内而外地体会、感受品格教育。
2. 品 格 教 育 内 容 序 列 化 。 我 们 将 二 十 四 个 品 格 序 列 化 ，每 个 年 级 每 期 两 个 主 题 ，六 年 就 能 了 解 、体 验、参与全部品格的学习。同时，为了保证品格教育 的时间，我们进行了国家课程、地方课程校本化的研 究 ，将 品 格 教 育 植 入 道 德 与 法 治 课 、班 会 课 ，固 化 升
2.制度保障。我们将品格教育纳入学校办学规 划 ，纳 入 学 校 、部 门 的 工 作 计 划 、总 结 之 中 ，编 入 学 校《规矩与方圆》学校管理制度手册，编印学校品格 教 育 工 作 计 划 、总 结 。 完 善 的 制 度 管 理 ，有 效 地 促 进了品格教育的稳步推进。
3. 经 费 保 障 。 学 校 将 品 格 教 育 纳 入 学 校 学 年 、 学 期 预 算 ，做 到“ 三 优 先 ”：品 格 教 育 文 化 建 设 经 费 优 先 ，品 格 教 育 师 资 培 训 经 费 优 先 ，品 格 教 育 活 动 经费优先。
品格主题
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一年级
专注 有序
友善 感恩
二年级
守时 诚信
爱国 责任
三年级
坚持 主动
真诚 宽容
四ຫໍສະໝຸດ Baidu级
勤奋 创意
热情 节俭
五年级
守信 勇敢
谨慎 明辨
六年级
尊重 怜悯
勤劳 智慧
二、品格教育制度化
品 格 教 育 的 实 施 ，需 要 完 善 的 体 制 机 制 来 保 障 。 我 校 根 据 品 格 教 育 的 需 要 ，主 要 从 人 员 、制 度 、 经费、评价等四个方面进行保障。
德育天地 · 专题
品格教育，遇见最美的自己
陈宗荣 吴少娟
【摘 要】针对新兴学校的办学实际，临江小学将品格教育作为学校办学的着眼点与突破 口，着力于品格教育的课程建设。学校从品格教育课程化、制度化、活动化、评价的多元化四 个层面深入探讨德育特色，旨在经验总结中将品格教育持续深入地推进。
【关键词】品格教育 课程化 制度化 活动化 多元化 【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-1910（2019）02~03B—0033—02
四 年 前 ，作 为 一 所 新 兴 学 校 ，为 了 更 好 地 达 成 “ 培 养 懂 礼 仪 、乐 学 习 、健 身 心 、敢 创 新 ，具 有 持 续 发 展潜能的小学毕业生”这一育人目标，我们选择了品 格 教 育 ，将 品 格 教 育 作 为 学 校 办 学 的 着 眼 点 与 突 破 口，并脚踏实地、持续深入地开展品格教育。
一、品格教育课程化
为 了 让 品 格 教 育 的 实 施 更 为 系 统 、层 次 更 加 清 晰 ，我 们 着 力 于 品 格 教 育 的 课 程 建 设 。 而 品 格 教 育 一 旦 有 了 课 程 的 支 撑 ，那 它 所 倡 导 的 普 适 性 的 教 育 观才能覆盖、渗透、影响到所有的参与者。
1.人员保障。学校成立品格教育领导小组，由校 长 亲 自 负 责 ，进 行 思 想 统 领 ；德 育 处 、教 科 室 分 工 协 作 ，进 行 品 格 教 育 顶 层 设 计 ，并 向 全 校 教 职 工 发 布 ； 学校根据需要及教师申报进行考评，确定骨干教师， 组 成 课 程 开 发 、活 动 指 导 、教 育 科 研 等 团 队 ；落 实 全 员 参 与 ，以 年 级 组 、备 课 组 为 单 位 ，确 保 品 格 教 育 双 保 险 。 培 训 是 确 保 品 格 教 育 有 人“ 教 ”的 重 要 途 径 。
4. 评 价 保 障 。 学 校 品 格 教 育 纳 入 学 期 、学 年 考 评，评选学期、学年品格星教师；品格星教师优先享 有外出培训的机会；品格教育成果纳入评优评先加 分项。
三、品格教育活动化
品格教育绝不是说教，而是通过各种各样的活 动 来 实 现 教 育 目 标 。 因 此 ，我 们 在 学 校 活 动 、年 级 活动、班级活动、学科渗透活动中不断摸索，力求让 品 格 活 动 既 有 趣 有 效 ，又 不 增 加 师 生 与 家 长 的 负 担。
旗仪式品格宣讲主题，特设品格日、品格主题入学课 程 ，给 足 课 时 ，确 保 品 格 教 育 有 阵 地 。 例 如 ，每 天 下 午 放 学 前 十 分 钟 ，老 师 会 对 学 生 一 天 各 方 面 的 表 现 做一个总结；每周有两天的夕会主讲人是学生自己， 主讲的内容是发生在身边的有关品格主题的故事， 让学生在故事的交流和分享中加深对品格的理解。
1. 梳 理 学 校 德 育 课 程 体 系 。 我 们 梳 理 了 学 校 的 德 育 课 程 体 系 ，将 品 格 教 育 作 为 学 校 德 育 工 作 的 载 体，指导学校德育活动、学科德育活动开展及校园文 化建设。在“全面奠基+个性彰显”的思想指导下，我 们 形 成 较 为 完 善 的“ 两 层 四 类 多 种 ”的 德 育 课 程 体 系 ：“ 两 层 ”是 德 育 课 程 分 为 显 性 课 程 和 隐 性 课 程 两 个层面“; 四类”是显性课程由学科课程、活动课程组 成，隐性课程由环境课程和制度课程组成“; 多种”是 德 育 学 科 由 道 德 与 法 治 、品 德 与 社 会 、班 会 、生 命 生 态与安全、心理健康构成，非德育学科由语文、数学、 英语、美术、音乐、体育、科学、信息技术等学科构成， 活动课程由风筝节、生活技能课、入学课程、大课间、 节日活动等构成，制度课程由常规评比、精神风貌组 成……
2019.02~03B·
（理论）·33
专题· 德育天地
我 们 通 过 教 师 自 学 、集 中 培 训 、分 班 培 训 等 方 式 落 实 教 师 、家 长 的 培 训 ，让 大 家 了 解 、认 同 品 格 教 育 ， 达 成 共 识 。 例 如 ，在 新 教 师 入 职 前 ，学 校 会 送 给 每 一位教师《品格的力量》《品格教育》两套书，请老师 们自学，并在开学前夕组织新教师讨论并分享自己 的理解。与此同时，新教师还需要根据自己的理解 将学期品格主题与新教师见面巧妙融合在一起，在 开学典礼上以表演的形式呈现在全校师生面前。 这 一 过 程 ，新 教 师 的 主 观 能 动 性 得 到 了 充 分 调 动 ， 并能从内而外地体会、感受品格教育。
2. 品 格 教 育 内 容 序 列 化 。 我 们 将 二 十 四 个 品 格 序 列 化 ，每 个 年 级 每 期 两 个 主 题 ，六 年 就 能 了 解 、体 验、参与全部品格的学习。同时，为了保证品格教育 的时间，我们进行了国家课程、地方课程校本化的研 究 ，将 品 格 教 育 植 入 道 德 与 法 治 课 、班 会 课 ，固 化 升
2.制度保障。我们将品格教育纳入学校办学规 划 ，纳 入 学 校 、部 门 的 工 作 计 划 、总 结 之 中 ，编 入 学 校《规矩与方圆》学校管理制度手册，编印学校品格 教 育 工 作 计 划 、总 结 。 完 善 的 制 度 管 理 ，有 效 地 促 进了品格教育的稳步推进。
3. 经 费 保 障 。 学 校 将 品 格 教 育 纳 入 学 校 学 年 、 学 期 预 算 ，做 到“ 三 优 先 ”：品 格 教 育 文 化 建 设 经 费 优 先 ，品 格 教 育 师 资 培 训 经 费 优 先 ，品 格 教 育 活 动 经费优先。