法国学前教育发展与现状

学前教育机构的主要形式
幼儿园（2—6岁）、幼儿班（3—5岁） 托儿所（2—5岁）、保育室（临时） 流动车（偏远）
学前教育活动
体育活来自百度文库 交往活动
艺术活动 科技活动
学前教育的目标与要求
锻炼儿童的身体，发展儿童的动作，增强儿 童的体力，促进儿童身体的健康发展。 培养儿童自我服务的能力，发展儿童的独立 性，提高儿童的交往能力，使其学会关心别人， 友爱别人，能与人分享、协商和合作。 激发儿童的求知欲，培养儿童的学习兴趣、 学习习惯、探索精神和口语表达能力，为读写算 做好准备，发展儿童解决问题的能力和创造力， 提高儿童的思维水平，充分发展儿童的各种潜能 。
培养儿童的乐感、会话能力和手工制作能力， 发展儿童对美的欣赏能力和表达能力。 增强儿童适应环境的能力，是儿童懂得民主 、科学，学会遵纪守法，发展建懂得人格，以增 进人类的幸福。
学前教育师资培训 学前儿童的家庭及社会教育 家长委员会 参与园教 接送交流 参观展览 学前教育与小学的衔接
1975《哈比改革法案》 1989《教育法案》 1990《教育法案实施条例》
谢 谢
发展历程
1762，卢梭发表了《爱弥 儿》，引起法国教育思潮，促 进幼儿教育发展 1776，奥柏林创立了编织 学校（法国历史上最早的幼儿 教育机构） 柯夏在巴黎创办了“模范 托儿所”
18世纪70年代—--19世纪30年代中期
19世纪30年代中期——19世纪末
30年代初，法国政府逐步将学前教育纳入中央 集权的教育管理体制 19世纪中期，福禄贝尔的幼儿园运动引入法国 ，形成双轨制教育机构 凯果玛，提出“母育学校” 1881年，法国通过《费里法案》，第一次正式 使用“母育学校”名称，标志法国近代资本主义教 育制度初步确定 1886年《戈勃莱法案》 1884年，马尔波创立法国第一所婴儿看护中 心 巴黎公社的学前教育政策
现状
学前教育是法国初等教育的一部分，虽不是义务 教育，但从1981年开始，也与小学一样施行免费 教育。它的入园率极高，早在1970年，5岁儿童的 入园率就已达到100％,1980年，4岁儿童的入园率 也达到了100％；1989年，3岁儿童的入园率达到 了97％,2岁儿童的入园率达到了33.7％。学前机 构遍及全国城乡各地，在每2000人的社区中，就 有一所学前教育机构，既有公立又有私立的。
1835年，法国政府颁布关于在各县设立初等教育特别视学 官的规定，提出视学官对托儿所具有视察和监督的权利。 这是国家正式管理托儿的开端。 1837年，法国政府发布了最早的有关托儿所管理和监督体 系的规定。 1881-1886年，相继颁布了《费里法案》、《戈勃莱法案》 等法案 1975年，法国政治颁布了《哈比改革法案》，促进了学前 教育与小学教育的衔接。 1977年，教育部进一步明确规定了幼儿学校的3项目标，即 教育、学前准备和照料。 1986年，颁布了《幼儿学校：作用与任务》 1989年，颁布《教育方针法》。 1990年, 颁布的法令又重新规定了幼儿学校的总目标。 另外，法国通过法案加强了学前教育与小学教育的衔接。 在1975年颁布的《哈比改革法案》、1989年颁布的《教育 法案》以及1990年颁布的《教育法案实施条例》的有关条 文中均提出幼小衔接。
法 国 学 前 教 育
简介
法国是世界上学前教育发展最快的国家之一，学 前教育的普及率遥遥领先，其特点是主张开展丰 富多彩的活动来实现学前教育的目标，重视学前 教育师资的培训工作和幼小衔接问题的探索，注 意发挥家庭和社区在儿童成长中的作用。 法国学前教育与其他国家明显不同的是，他承担 着教育、诊断、治疗三种职能，即把社会、卫生 、心理三者综合起来。 法国是最早制定旨在保护和教育幼儿的法令的国 家