小学语文教学中的识字教学

浅谈小学语文教学中的识字教学
语文学科以丰富的人文内涵和宏伟的知识空间区别于其它学科，它及其深远地影响着学生的知识内涵、精神素质的各个领域，影响到他们终身的生活质量和未来的有效发展。

现代新课程标准要求学生必须学习和掌握好这门学科的各类知识。

特别要注重小学阶段的识字部分知识的教学，因为小学阶段有较重的识字任务，也是与小学生的生理特点有很大关系的，他们的记忆力强，可以采取填牛式记忆，这可以向此小学生为今后学习其它学科打下坚实的基础。

为此，要让学生学好这门学科，我认为要从以下几方面做起：
一、认真研究课程标准，把握小学语文的教学方向与重点
语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和”会写”两种要求。

小学阶段要求学生会认生字3000个，会写生字2500个。

其中低年级要求会认1800个生字，会写1200多个。

艰巨的识字任务是小学阶段教学的重要内容，也是教学的难点。

要让学生能很好的掌握这部分知识，就要求老师要注意教育教学方法的不断更新与探索，注重对学生的正确引导，让学生在一个宽松舒适的环境中，把生字的音、形、义三者有机的结合起来，实现小学语文基础知识教学与祖国语言文字的博大精髓内涵相结合，与培养小学生的语言文字运用能力相结合，与小学生的多方学习与终身发展相结合。

所以，我们的现代小学语文教学，应当紧紧与小学生的生活实际相联系，鼓励他们走向生活，在生活中学习，将生活引入自己的语文学习过程中，回归自然，学习语文。

一句话，让语文老师开辟生活化的语
文课堂，尝试生活化的教学。

二、培养学生良好的学习兴趣，激发他们有学好生字的欲望
儿歌脍炙人口，各类人群都喜欢唱这类歌曲。

识字教学可以通过儿歌引发学生，从而引导他们认识儿歌中的生字。

我们的语文第一册第一课《一去二三里》就是其中的一文，也是让学生从学前教育进入小学教育的一个过度，目的是让学生对语文中的生字新词产生浓厚的学习兴趣。

后面的学习中就渗透了生字的种种造字规律，掌握好这些规律学习就更轻松了。

象形字的教学，我们的语文第二课就是《口耳目》，图文并茂。

正和儿童的形象记忆联系在一起，使学生明白一些生字的造字方法；还有一种会意字，就是用一些生字的加减形成的。

如小大尖，鱼羊鲜，三日晶等。

在轻松愉快的学习中突破字形难点
要学好生字就要掌握一些好的学习方法，如《汉字宫》里所说的：儿童学汉字，首选《汉字宫》
汉字并不难，字理是关键；
先认象形字，再学串和联；
象形字似针，形意字像线；
形意加读音，字字记心间。

刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。

所以，教学时要采用多种方式，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。

这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使他们有意注意的发展。

并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创
造性地发展。

下面我介绍几种趣味识字方法：
1.猜字谜。

在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。

达到了意想不到的效果。

如：一口咬掉牛尾巴。

是“告”。

2.分解与组合、变换的游戏。

根据汉字中合体字较多的情况通过加一加，减一减，换一换的方法记合体字就简单得多。

禾+子=季，立+十=辛等；分一分的办法可以帮助学生识字。

李=木+子、张=弓+长等；就可以把复杂的生字简单化，变成常用的字就容易得多。

晴可以变成情、请、清、精、静、晴、睛等。

3.组织抢答。

抢答可以培养学生动脑的习惯，提高上进心。

老师出一些字，让学生抢答组词，说句子等。

看谁先抢答正确，抢对了就全班学生鼓掌表扬。

4.编故事和顺口溜巧记字形。

在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。

通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。

如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。

”
5.变字小魔术。

选出一些简单的字让学生笔划、偏旁变成新字。

如大加一笔可以变成太、犬、木等。

通过比较汉字中的形近字，强化记忆，形成正确的用字习惯。

如“渴”和“喝”极易混淆，要区分它们就要注意方法了。

渴是需要水，喝要用口。

这样一来就容易记了，以免弄错了。

三、汉字的书写指导
人们常说字是一个人的脸，认识了生字更要注意书写。

我们先要求教育学生有一个良好的坐姿，在规定练习时间练习及练习数量，专心写字的好习惯是写好字的一个前提。

小学低段要从书空教起，先教笔画，再一笔一划的教学生在田字格里书写，尤其要注意一个字的每一笔在什么位置。

教学生先描红写，再临写。

老师要多观察多留心、鼓励后进生。

提高学生的写字能力。

总之，汉字教学是一个艰巨的、常抓不懈的任务。

作为人名教师的我认为要不断地学习积累教育教学的各种先进经验。

灵活多样的指导学生举一反三，融会贯通。