自由的五种表现

自由的五种表现

一般意义自由的概念

一个人不受制于另一个人或另外一些人因为专断意志而产生的强制状态被称之为“个人自由”或“人身自由”的状态。

教育中自由的概念

蒙特梭利说：自由就是活动。

自由就是自己做自己的主人。

自由中的五种表现

1/5 儿童拥有从环境中选择吸引自己事物的自由。（行为的自由，进出教室的自由等）

2/5儿童拥有他需要安静时不受干扰的自由。（独处的自由，选择空间的自由等）

3/5儿童拥有自己去发现事物和问题，自己设计并想出解决问题的办法，以及自己得出并选择答案的自由。（思想的自由）

4/5儿童拥有展示自己并展示自己情绪的自由。

5/5儿童拥有凭借自己的意志将他的发现与人交换及分享的自由。

自由——存在的意义和风采

在“爱和自由”幼儿教育基地，自由表现在：

自由地活动身体，来代替应该如何活动；

自由地看和听，来代替应该如何看、如何听；

自由地说出所感和所想，来代替应该如何说；

自由地表达情绪，来代替被压抑；

自由地感觉所感的，来代替应该感到的；

自由地要求想要的，来代替总是等待对方允许。

（更多关于“爱和自由”部分的内容，可以透过阅读孙老师的书籍《爱和自由》获得。）

你的孩子不像其他孩子那样喜欢表现，他喜欢在一旁观察，

但你要求他更活泼、更大胆，于是一个伟大的科学家消失了……

你的孩子不像其他孩子那样安静，他喜欢上跳下窜到处探索，

但你要求他更加谨慎有礼，于是一个天才的社会活动家消失了……

“每个孩子都是独一无二的，我们总希望他和别人一样，于是，平庸就产生了。”

人类生命存在的独特性，在于建构自我，自我是创造力的标志，自我是独一无二的价值所在。而创造自我的最重要的环境要素，是自由。

“爱和自由”科学教育方法认为，自由是：

做自己身体的主人；

做自己情绪的主人；

做自己感觉的主人；

做自己心理的主人；

做自己认知的主人；

做自己精神的主人；

自己做自己的主人。

只有在自由中，才能做自己的主人。

（关于“完整的人”部分内容，可以透过阅读孙老师的书籍《完整的成长》获得详尽内容。）