谈班主任在中职学生就业指导工作中作用[论文]

谈班主任在中职学生就业指导工作中的作用
摘要：中职学校学生就业指导的专业教师队伍人才匮乏、教学质量不高，班主任队伍是学校中最具战斗力的队伍，可使各种教育力量形成合力，更好地指导学生的就业工作。

本文就论述了班主任在中职学生就业指导工作中的作用。

关键词：就业指导；班主任；核心力量
中等职业学校重视并努力做好学生的就业指导工作，对提高学生的综合素质和学生就业的竞争力，促进毕业生顺利就业和发展，从而促进学校招生办学事业的发展，提高其办学竞争力，其重要意义是不言而喻的。

近年来，绝大部分中等职业学校都充分认识到学生就业指导工作的重要性，学校不仅开设了这方面的课程，还专门成立了学生就业指导的部门，很多教师和专家为此也写了很多研究性的文章。

笔者认为，在中职学校，班主任是搞好学生就业指导工作的核心力量，只有充分利用和依靠班主任队伍，才是做好学生就业指导工作的关键。

一、中职学校学生就业指导存在的问题
（一）就业指导的专业队伍师资力量严重不足，质量较差
目前，虽然有的学校重视学生就业指导工作并引进了一些学生就业指导的专业人员到校工作，这对提高学生就业指导的水平，使本校的学生就业指导工作做到科学性、针对性起到了很好的作用。

但我们看到，绝大部分中职学校的就业指导工作的专业教师严重缺乏，原因在于：一方面是此类专业人才本来就欠缺，另一方面是大
部分的中职学校对此类人才尚未有足够的吸引力（主要是工作环境、待遇等）。

由于师资力量不足，中职学校的就业指导工作主要由其他的教师来兼职完成，由于没接受过专业的培训，因此师资质量较差。

（二）学生就业指导工作的质量不高
首先，由于师资力量严重不足、质量较差，学生就业指导工作开展起来困难重重，难以做到全程化、专业化。

其次，负责就业指导的教师还要给不同专业的学生上课，隔行如隔山，教师不可能对不同行业都熟悉，因此很难做好不同专业学生就业指导工作。

再次，由于师资缺乏，很多学校的就业指导主要通过讲座的形式进行，几个班甚至几个专业的学生一起听大课，教学效果可想而知。

因此，就业指导工作只有做到个性指导，才会取得理想的效果，但目前对中职学校来说很难做到。

因此，中职学校的学生就业指导工作的质量不高。

二、班主任在中职学生就业指导工作中的优势
（一）班主任是中职学校中最具战斗力的一支队伍
由于中职学校生源质量下滑，为了保证学生思想的稳定，保证教学的质量，现在各个学校都非常重视班主任队伍的建设。

总体来说呈现以下两大特点：一是年富力强。

据对我校目前在校的班级的统计，没有一位班主任的年龄超过50岁，40岁以上的仅有2人。

班主任队伍年轻化，虽然年轻人可能会存在着经验不足的缺点，但他们有自己的优势。

正如学生的评价一样：年轻的班主任和学生有较
多的共同语言，更容易理解他们。

而且，他们对国家的就业政策了解得比较多，因而对于如何搞好学生的就业指导有一定的优势。

二是班主任大都是该专业的教学骨干教师。

绝大部分班主任都是该专业的专业骨干教师，个别则是长期任该专业基础文化课的教师。

因此，班主任对本专业的行业的发展情况、发展趋势、法律法规以及专业岗位群的设置及其任职要求、创业的条件及其要求等都熟悉，这为他们做好学生的就业指导打下了良好的基础。

因此，学校选用了年富力强、有丰富教学经验和学生教育管理经验、能与学生打成一片的教师来担任班主任，各个学校也必须依靠班主任来做学生的就业指导工作才能取得理想的效果。

（二）班主任最了解学生，在就业指导上更易做到个性化指导
在中职学校，班主任从早上出操，到课余时间的文娱活动、劳动，再到晚休的查夜，很多时间都在和学生接触，因此，班主任是与学生在一起的时间最多的人，他们最了解学生各方面的情况，特别是学生的性格特点等，因此，他们从事学生的就业指导也更容易做到个性化的指导。

（三）班主任与学生之间的深厚感情，为做好各种教育工作提供了坚实的基础
在学校中，由于班主任特殊的身份，学生对班主任有着特殊的感情，有很多学生视班主任为在学校中最可亲近的人。

据笔者对我校各年级的学生进行调查显示：在“当需要帮助时，你第一个想到的是谁？”这一问题中，全校87%的学生选择了班主任，而且年龄越
小，比例越大。

可以说，在中职学校，特别是对于责任心强、有爱心、思想教育工作做得好的班主任，学生与他们的感情是无可替代的，学生非常尊重和信任他们的班主任。

“亲其师，信其道”，教育效果与学生对教师的信任有很大的关系。

因此，学生与班主任之间的深厚感情，为班主任出面做各种教育工作提供了坚实的基础。

（四）班主任可使各任课教师形成教育合力
班主任是班级任课教师联系的中心，通过班主任的沟通，可以使各任课教师相互配合，在教学中渗透就业教育。

同时，班主任能使各任课教师达成共识，更重视学生各项必备技能训练，形成教育的合力，不断强化专业技能，从而提高学生的就业竞争力，为学生今后就业打下坚实的基础。

（五）班主任是家校形成教育合力的不可替代的角色
首先，班主任因为管理的需要与家长经常沟通，了解学生的性格特点，从而可以针对学生的特点进行教育，这对转变学生学习态度和就业观念，促进学生良好作风的形成和提高学生的综合素质起到了决定性的作用。

其次，班主任通过与家长进行沟通，会提高家长对如何配合学校做好孩子教育的认识，家长会鼓励和督促孩子在学校学好必备的知识和技能，这样就能形成教育合力，有助于提高学生的就业竞争力。

再次，班主任通过与家长进行沟通，能促进家长对子女就业观念的转变。

多年来，我校学生的家长大都反对子女远离家门到广东等沿海城市就业。

而在沿海城市就业，不仅可以得到更高的工作薪酬，而且可以扩大学生的视野，这对以后学生回到本
地创业起到了很好的作用，同时也减少了本地人员就业的压力。

因此，加强与家长沟通、转变家长对子女就业的观念，这对促进学生轻松就业以及学生日后在事业上的发展具有很重要的意义。

三、通过班主任做好中职学生就业指导工作的方法
既然中职学校面临着专业队伍人员的不足，因此就必须充分地正视现实，利用好班主任队伍这一优势资源做好学生的就业指导工作。

（一）提高班主任对做好学生的就业指导工作重要性的认识
学校应充分认识到学生就业指导的特点和班主任队伍在学生就
业指导工作方面的巨大优势，提高对必须依靠班主任队伍才能做好学生就业指导的重要性的认识，从而转变观念，以就业专业人员牵头、以班主任为骨干，建立起适合自身条件的中职学生就业指导的核心队伍。

（二）建章立制，形成激励班主任做好学生工作的良性机制
学校要建章立制，要求班主任搞好本班学生的就业指导工作，既要有强制性的工作要求，也要在物质上对搞好学生就业指导工作的鼓励，做到有制度、有监督、有落实，并加强考核，做到有奖有罚，从而形成促进班主任自觉、认真地做好学生就业指导工作的良性机制。

（三）加强班主任对就业指导业务知识的培训，提高资师队伍质量
学校要重视对校内教职员工，特别是班主作队伍在学生就业指导
知识方面的培训，通过加强校本培训、座谈交流、宣传推广校内先进经验、“请进来、走出去”等形式，使班主任对学生就业指导的业务水平得到提高，进而增强学校在学生就业指导方面的工作效果。