认识时分教学设计

《认识时分》教学设计

一、课标分析

《认识时分》是数与代数这一块的知识，“数与代数”主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。而本课时是第一学段常见的量中的知识，这一块的要求是1.通过观察、操作，认识时、分及其进率。2. 结合实例，认识几时几分。3.认识秒，能运用时分知识诉述生活中简单现象。本节课将是对第一个要求的学习。

二、教材分析

《认识时分》是在一年级初步认识整时和大约几时的基础上进行教学的，学生已经知道知道钟面上的时针和分针，能够说出钟面上的整时及大约几时，为本节课的学习奠定了基础。本节课用贴近学生生活的画面展现出来，唤起学生看钟表已有的经验和学习看钟表的强烈愿望，引导学生观察钟面，先理解大格、小格的意思，知道钟面上有12个大格、60个小格并且每个大格里有5个小格，能够准确地说出12个大格里共有几个小格，为以后的认识几时几分做铺垫。接着用图文结合的形式，让学生知道时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，使学生更好的理解。接着用flash展示，让学生知道1时=60分，最后让学生体验1分钟和1小时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

教学难点：理解时与分的进率。

三、学习任务分析

从现实生活情境和已有知识出发，引出学生学习钟表兴趣，再通过看、拨等操作探究活动，归纳出时、分的定义：时针走一大格是一时，分针走一小格是1分钟，及其进率：1时=60分,通过体验1分钟和1小时的长短，初步建立时间观念，养成爱惜时间的好习惯，同时也为以后学习有关时间的知识奠定基础。

四、学生起点能力分析

学生在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时、大约几时，并对作息

时间具有一定的感性认识，也具有一定的观察能力、想象能力、以及操作能力，同时他们也具有较强的求知欲和表现欲。但是二年级学生比较活泼好动，思想集中时间比较短，注意力容易被生动、新颖的东西吸引，接受能力也有一定地局限性。我所在班级的学生学习积极性较高，爱动手操作，学习较其他班级强，不过比较活泼，自我管理能力还是比较差的。

五、教学目标

知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能力，

增强数学应用意识。

情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

六、教学模式及教学方法

1．教学模式

根据二年级学生的综合情况，本节课选用“活动—参与”模式。通过然学生自己观察钟面，与同学合作交流，发现钟面有多少个大格和小格，认识时、分，感受1分钟有多长等活动，初步建立时间观念。

2．教学方法

教法：本课时主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。教学中，通过生活情境导入新课，借助操作活动，让学生在看、拨、议、想等一系列的活动中逐步形成概念，再让他们动手操作、小组交流，从中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数学技能。此外，二年级的学生还是处于数学思维、理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。只有直观演示才能突破这些教学难点。

学法：本课时的学法是学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学——学中玩——在合作交流中学——学

后交流思考”的思想。

七、教学设备或教辅工具

教具准备：课件，实物钟表。

学具准备：学具钟表。

八、教学活动过程

教学

环节教师活动学生活动设计意图

联系生活

导入新课1、你们平时什么时候来上学啊

2、展示例题中的场景

仔细观察这幅画，小女孩是怎么

知道该上学的呢？

3、揭示课题：要知道时间，就

要学会看钟表，今天呢我们就通

过看钟表来认识时分（板书课

题）

1、学生自由回答。

2、引导学生说出

钟表。

通过熟悉的生活

画面引入课题，

激发学生学习的

积极性，诱发学

生进一步探究新

知的热情。

操作体验

探索新知1、认识钟面

(1)小朋友一年级时，我们已经

学过认钟表，请同学们拿出自己

准备好的钟表，仔细观察钟面，

钟面上哪些知识你已经知道

了？(学生回答时，展示课件）

(2)你们还看到了什么呢？(学生

回答时，展示课件）

(3)小朋友们真棒！这样一个完整

的钟面就出现了，大家看。(学

生看时，展示课件）

2、认识大格和小格

(1)介绍：像每两根长的线之间

1、(1)学生可能的

发现钟面上有时

针、分针，还有1～

12这12个数字。

（2）长线和短线。

（一些小黑点）

学生通过观察得

出结论，加深对

钟面印象。接着

适时引导学生自

由发言，培养学

生的发散思维能

力。

学生通过用自己

学过的知识观

的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是一个大格。数数钟

面一共有几个大格？

(2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。（展示课件）

每个大格里都有5个小格吗？

钟面上一共有多少个小格？你是怎么数出来的？

(3)你们真棒！我们可以5个5个的数，这样正好是5的乘法口诀。我们一起数数。（展示课件）3、认识时

(1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。

(2)它们是怎么计时的呢，我们一起看课件，你能说出这是几时吗？你发现了这两个钟面有什么不同吗？

(3)回答的很好，也就是说走一时用了一大格。所以时针走一大格是一时。（展示课件）

那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？2、(1)学生观察学

具钟面，指名回

答。

(2)让学生观察学

具，得出结论。

学生说法不一。

3、(2)指名学生回

答几时。

引导学生说出时

针从12开始走过

的大格数不等，5

时比4时多走了一

大格。

(3)让学生拨一拨

回答。

察、对比发现关

键点，既回忆了

以前的知识点，

又能很好的接受

新知识。

让学生说一说数

小格的方法，最

后总结出好的方

法，能让学生记

忆的比较快，而

且也为以后学几

时几分打好基

础。

先让学生自己操

作、探究，发现

规律，比教师直

接告诉学生，更

能发展自己的观

察操作能力和思

维能力。

4、认识分

(1)我们知道了时针走一大格是

1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么分针怎么走呢？大家看好了（展示课件）。分针走一小格是1分钟。

提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？

(2)讲述：分针走几小格就是几分。那么时针走一大格是几分呢？从12走到4呢？你是怎么数的？

(3)大家一起读一读

5、时与分的进率

(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？

(2)小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大家开始看（展示flash动画）第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针同时动同时停，也就是走过的时间一样，那么合起来能得到什么呢？4、(1)让学生先拨

一拨再回答。

(2)让学生先回答

并说明理由。

5、(1)让学生自己

拨钟面，自由发

言。（引导发现时

针和分针同时动

同时停，分针比时

针走得快）

(2)学生仔细观察。

其中一组观察时

针的变化，另外一

组观察分针的变

化。学生可能的答

案：经过了1时。

经过了60分。1时

=60分。

及时反馈，加强

学生记忆。

利用Flash动

画，通演示，直

观、形象、生动

的演示分针、时

针走动的画面，

来突出重点，突

破难点，加深学

生的印象和理

解。

加强体验

实践应用1、感受1分钟。

一分钟到底有多长呢？让我们

一起来体验一下吧。（展示课件）

1分钟大约脉搏跳多少次？

1分钟大约跳绳多少下？

1分钟可以做多少条口算题？

哇！原来一分钟可以做这么多事

啊，所以我们平时要珍惜每一分

钟，抓紧时间学习。

2、感受一小时。

1小时有多长呢？我们来做一

做：

一节课（）分钟，课间休息

（）分钟，再加上（）分

钟就是1小时。

展示课件，公布答案

回家问问爸爸妈妈他们1小时可

以做什么？

3、展示ppt巩固基础知识

4、拓展延伸

1、老师计时，让

学生操作并汇报。

2、学生独立完成

汇报。

3、4、学生回答。

通过让学生做一

做、跳一跳等活

动，让学生在活

动中学习、体验，

感受一分钟的长

短，初步建立时

间观念。

通过与学生息息

时分秒的认识

第一单元《时、分、秒》教案设计第1课时：秒的认识教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、探究新知（一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

《时分秒的认识》教学设计_教学设计

《时分秒的认识》教学设计_教学设计 ◆您现在正在阅读的《时分秒的认识》教学设计文章内容由收集!《时分秒的认识》教学设计教学目标： 1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。 2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学过程：一、出示声音，创设情境师：嘀哒，嘀哒，这是什么声音？生：这是钟表的声音。小结：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。板书：时、分、秒二、展开新授：（一）认识钟面 1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。 2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？（一大格里面有5小格）那么两大格呢？三大格呢？到12大格就有60小格。分针走1小格就是1分钟。分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？

3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流）（课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？ 4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？ 5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长） 6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？分和秒之间有什么关系呢？揭示1分=60秒 1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。我们在什么情况下要用秒来计算？（二）认识钟面上的时刻 1、独立完成，集体订正 8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。 6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？ 9时55分。估计学生会有不同的答案。分别说出自己是怎样看的。现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。（学生讨论、交流）选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？ 2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？

《时分的认识》教学反思

《时分的认识》教学反思在一年级下册，学生已对时钟有了初步的了解，“时分的认识”是在此基础上进行教学的。这部分内容是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在设计教学时，我注重做到了以下几点：一、从已有知识经验出发，创设情境，激发学习兴趣学生在一年级时已经学习了整时和几时半，内容比较简单，在教学时运用了知识的迁移，创设了学生比较熟悉的“庆元旦”活动场景导入新课，庆元旦的活动场景学生熟悉，并且联欢会开始的时间又是学生以学习过的几时半，学生接受起来比较容易。在得知联欢会开始的时间之后，又出示了另外几个演出时间不是整时或几时半的节目，学生很想知道具体的演出时间，从而激发了学生的求知欲，很自然的就带到了新授知识当中。二、创设探索与交流的空间，培养合作探究能力教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。在活动中，教师做到了活动的引导和组织，能体现学生活动的主体性，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作

“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。三、注重德育渗透，加强思想教育这节课有着丰富的德育渗透素材，挖掘教材本身蕴藏着德育素材，揭示其内在的思想性，有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育。这节课无时无处不设计到珍惜时间的教育。在教学中，我向学生发出邀请，想让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。一分钟过去了，他们争先恐后的向我汇报，有的学生说一分钟，我写了8个汉字，一分钟我做20道数学口算题，一分钟我背了5首古诗等。我一一表扬了他们，学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。四、设置有趣的练习，巩固所学知识练习是巩固所学知识的必要途径，二年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，在安排课堂练习时，除了要注意练习的实效性、层次性，同时更注意要安排一些趣味性的练习，激发学生进行练习的兴趣，从而达到爱练、乐练、练会的目的。一堂课下来，学生能够积极地参与到每一环节中去，进行了动手操作，仔细观察，讨论交流，游戏比赛等，积极参与了新知识的发生、发展和形成过程，能够敢于自主探究，敢于大胆提问。并且学有所成，

认识时分教案

认识时分折柳中心校王慧萍一、创设情境，引入新课师：今天，老师给大家带来了一位朋友——时间老人（课件出示），他给大家带来了一份见面礼，听！（课件播放钟声）问：是什么声音？师：因为咱们的学习、生活都离不开时间，要想知道时间，就得学会看钟表，所以时间老人给咱们带来了许多钟面上的知识。二、认识钟面 1.（课件显示钟面）关于钟面的知识，大家已经了解了一些，谁来告诉大家钟面上有些什么。学生汇报。师：大家了解得可真不少，小朋友刚才说钟面上有数字，都有哪些数字呢？ 2.大格师：每相邻两个数字之间的一格咱们称为1大格，那也就是说哪些数字之间就是1大格呀？请小朋友数数看，整个钟面上一共有多少个大格呢？ 3.小格师：咱们发现每个大格又被分成了好多小格，谁知道每一大格之间有多少小格吗？师：每个大格里有5小格，那你能算出从12到2之间有几小格吗？你是怎样算的？12到3之间呢？咱们接着往下说，好吗？（根据学生的回答课件依次显示小格数）师钟面上一共有多少小格呀？ 4、小结：通过刚才的观察和计算，咱们知道了：（课件出示）钟面上一共有（）个大格，每个大格里有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。三、认识时针的计时 1.时针的计时方法师：钟面上除了数字、大格和小格外，还有时针、分针和秒针，这节课咱们先来跟时针和分针交个朋友，（板书课题）你们认识哪根针是时针？哪根针是分针？师：时针和分针就像运动员一样，在钟面这个跑道上不停地走，现在它们都站在了起跑线上，它们开始走了，先观察时针，看看时针从12起走了多远？师：时针走1大格所用的时间就是1小时。[板书：时针走1大格是1小时（时）。] 师：时针走1大格是1小时，时针从12走到2是几小时呢？从12走到3呢？

认识时分教学反思

反思一：认识时分教学反思时分是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。认识时分是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：一、我利用课前询问：关于钟面，你都了解些什么？教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如时针、分针、几时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整。课堂气氛一下子活跃起来。并充分利用学具观察发现钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在认识时分的关系和准确读写时间这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。二、培养合作能力、体验感悟教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过看一看拨一拨写一写等操作活动，观察认识钟面，突破了认识时分的关系及准确读写时间的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作一人拨钟，一人读写时间，同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，珍惜时间，争做时间的小主人。反思二：认识时分教学反思北师大教材对于数学内容的设计非常贴近生活，让学生充分感受到我们的生活中，到处充满着数学，从而产生浓厚兴趣。对于本课的教学设计也是基于这种理念，把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的兴趣，为学好数学打下良好的基础。对于本节课比较成功的地方，我觉得有三个方面：一、正确的解读和把握了教材。北师大教材的编排设计在本节课上，没有归纳出时分的认识方法和书写方法，而是直接呈现出作业的形式，对于学生的认知没有能很好的理清楚，所以我在设计上修改成这样的环节：情景引入，激发兴趣；自主学习，认识钟面；合作探究，归纳认读方法，书写方法；综合练习，巩固方法。认识和书写时刻，是重点和难点，花时间重

认识时分教案

《认识时分》教学设计教学目标： 1、使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分，初步建立时分的时间概念。 2、认识非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。 3、教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。教学重点：1、学生知道1时＝60分。 2、认识非整时、半时时间，做到会读会写。教学难点：认识非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。教具：课件、教具钟表、学生自带小闹钟一、明确目标： 1、认识时间单位时、分，知道1时＝60分。 2、认识非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。 3、要珍惜时间，养成良好的作息习惯。二、自学质疑： 1、欣赏图片——《黑猫警长》主题歌。今天，老师给大家带来一位好朋友，请看大屏幕。 2、揭示课题。大家认识它吗？对，它就是大名鼎鼎的黑猫警长，今天老师把它邀请来跟大家一起上课，你高兴吗？机智勇敢的黑猫警长侦破了一个又一个案件，保卫了森林的安全。这可不是一件容易的事，需要掌握很多很多的知识。其中，就包括关于时间的知识。这一节课，我们就一起来认识时分。板书课题：认识时分。《认识时分》课前小研究（一）看一看，探一探。仔细观察钟面，你有什么发现？（二）拨一拨，想一想。（1）分针走1小格是1分，走1大格是（）分，走1圈是（）分。（2）分针走一圈时，时针刚好走了（）大格，就是（）时。

所以，1时=（）分（三）认一认，写一写（试着读出钟面上的时刻。）三、小组互助：师：课前我们对这部分内容已经进行了预习，下面我们就以小组为单位来进行交流，在交流之前来看看老师的小提示：（1）小组长组织组员交流课前小研究，并把不对的改正，不完整的补充。（2）稍后，每个组派一个代表向大家展示你们组的研究成果请你来读（声音真好听，谢谢你）四、交流提升：师：刚才孩子们交流的非常的认真，那哪一个小组想把自己的研究成果展示给大家？ 1、交流第一部分:看一看，探一探。仔细观察钟面，你有什么发现？预设：学生边指大屏幕，边介绍。时针、分针、秒针。（师小结：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）钟面上有12个大格，60个小格。重点讲解钟面上有60个小格是怎么得出来的。（1个大格里有5个小格，钟面上有12个大格，也就是有12个5个小格，等于60个小格。总结:大家请看大屏幕，分针走一小格，从12到1是5小格，从12到4是20小格，从12到7是35小格，那这个钟面上，分针从12起走了多少个小格呢？ 2、交流第二部分：拨一拨，想一想。（1）分针走1小格是（）分，走1大格是（）分，走1圈是（）分。

青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思

《时分的认识》教学反思钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。这节课，我精心设计教学情景，制作了知识丰富的ppt，充分调动学生的学习积极性。二年级的孩子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。这一点是我课前想到了

的。如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。在教学中，我也存在着一些不足。如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清楚，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。老师说的要精炼，多给时间让学生思考，把说的机会留给学生。再有就是听完学生的发言以后对学生的鼓励不够，总是简单的给出评价，学生说的不正确时就不做评价，其实即使学生的答案与我的不一致也应该适当的鼓励，这样才不会挫伤他的积极性，只要积极举手了，就说明他在跟着老师的思路走，在动脑筋，这时不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。在课上，由于太紧张的关系，我还范了一个常识性的错误，在拨教具钟表的表针时，没有注意到应该按顺时针的方向拨，而是想朝哪个方向就朝哪个方向，误导了学生，这是不应该的。教学是一门遗憾的艺术，有遗憾再所难免，但我会在今后的教学中努力是遗憾降到最少。

时分秒的认识教案[教学]

时分秒的认识教案[教学] 时分秒的认识教案执教:沃先桃教学内容: 教科书第七册第78页时分秒的认识教学目的: 1、使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。 2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会记时间的两种计量方法。 3、教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。教学重点:时间单位的认识和进率。教学难点:能正确地说出钟面所表示的时刻。教具准备:钟面、多媒体课件。教学过程: 一、引入新课。 1、猜迷语。师:现在我请小朋友来猜一个迷语。 “我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好朋友。” 师:“同学们你们猜一猜这是什么” 生:“钟” 师:日常生活中有许许多多的钟，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。

师:我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。分别出示四副图，让学生试读。师:小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的好孩子。(出示文字“珍惜时间”) 师:我们要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。这节课我们就来认识几位新朋友。时、分、秒。(板书课题) 二、新授。 1、认识钟面。师:请小朋友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么,同座位的可以互相讨论一下。师:哪位小朋友来告诉老师，在钟面上你看到了什么, 生:三根针、数字、有好多小格子…… 通过提问、引导得出:12大格、60小格、三根针(一根时针、一根分针、一根秒针)。板书:时针、分针、秒针、12个数师:看到这些，你们想知道什么,有什么问题要问吗, 生:怎样看时间,时针、分针怎么走,分针走一圈是几时,…… 师:小朋友们提的问题真不少，带着这些问题我们来认识一下时、分、秒。 2、认识秒。师:秒针走一格就是1秒，秒针走一圈是几秒, (板书:走一格是1秒;走一圈是60秒)一秒时间到底有多长呢,请小朋友们把钟放在耳朵边听听，你听到了什么, 师:这嘀嗒一声就是一秒。它是在叫我们快点快点，现在请小朋友们把钟放在耳朵边，跟着它一起念快点快点。 3、认识分。师:下面再请小朋友认真观察，看看秒针走一圈后，分针有什么变化,

苏教版二年级下册认识时分教案

苏教版二年级数学下册《认识时、分》教案（2018年3 月7 日上午第一节）黄建权教学内容：P8-9页内容分析：《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。教学目标： 1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12 个大格和60 个小格，准确认识时间单位时和分，知道1 时=60 分。 2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。 3、通过实践活动让学生体验1 分钟和1 时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。教学重点：认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12 个大格和60个小格，知道1 时=60 分。教学难点：理解时与分的进率。教学方法：通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示各种钟表，观察他们的相同点。、操作体验、探索新知 1、认识钟面钟面上有什么（时针、分针、数、大格、小格）

2、认识大格和小格（1）介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（课件演示）从12 到1 就是一个大格。（2）每两根短的线之间的一段叫一个小格。（课件演示）思考：钟面上有几个大格每个大格里有几个小格（课件演示）钟面上一共有多少个小格 3、认识时（1）介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12 个大格，60 个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。（2）时针从12 走到1，走了多少格是多长时间出示：时针走一大格是1 小时。（3）提问：那么时针从12 走到4，走了几大格，经过了多长时间走到8 呢 4、认识分（1）我们知道了时针走一大格是1 时，而且时针走的时候，分针也走着，那么分针怎么走呢（展示课件），分针走一小格是多长时间出示：分针走一小格是1 分钟。提问：分针走2 小格是几分走8 小格呢30 小格呢（2）讲述：分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢从12 走到4呢12 到912 到1112 到12 你是怎么数的（让学生先回答并说明理由） 5、时与分的进率（1）刚才通过学习知道了时针走一大格是1 小时，分针走一小格是1 分。那么时与分之间是什么关系拿起钟表拨一拨观察观察，你发现了什么让学生自己观察老师拨钟面，自由发言。（2）（动画演示）时针走一大格，分针走一圈，是60 分。板书：1 时= 60 分三、加强体验、实践应用 1、感受1 分钟。

苏教版二年级《认识时分》教学设计

《认识时、分》教学设计左菲菲教学内容：苏教版二年级数学上册p88——89的内容。内容分析：《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。教学目标： 1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分。 2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。 3、通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。教学重点：认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，知道1时=60分。教学难点：理解时与分的进率。教学方法：通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示各种钟表，观察他们的相同点。二、操作体验、探索新知 1、认识钟面钟面上有什么？（时针、分针、数、大格、小格） 2、认识大格和小格（1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（课件演示）从12到1就是一个大格。

（2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。（课件演示）思考：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格？（课件演示） 3、认识时 (1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。 (2)时针从12走到1，走了多少格？是多长时间？出示：时针走一大格是1 小时。 (3)提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？ 4、认识分 (1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候，分针也走着，那么分针怎么走呢？（展示课件），分针走一小格是多长时间？出示：分针走一小格是1分钟。提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？ (2)讲述：分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢？从12走到4 呢？12到9？12到11？12到12？你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由） 5、时与分的进率 (1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时与分之间是什么关系？拿起钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？让学生自己观察老师拨钟面，自由发言。 (2) （动画演示）时针走一大格，分针走一圈，是60分。板书：1 时= 60 分三、加强体验、实践应用 1、感受1分钟。一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。

二年级上数学教学反思-认识时分-苏教版

《认识时分》教学反思 “时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：一、注重新旧知识的衔接。在一年级的时候学生已经初步认识了钟面，并会看整时，所以，我先帮助学生唤醒沉睡的记忆，提问：“关于钟面，你都了解些什么？”教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如钟面上有12个数字，有时针、分针以及整时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整，课堂气氛一下子活跃起来。于是，我趁热打铁，引入新知，通过再次让学生观察钟面，找出了钟面上的知识：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。二、培养合作能力、体验感悟。教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。三、联系生活，学以致用。学习了知识就要学会运用。毕竟，课堂只有短短的40分钟，能留给学生的时间是有限的。所以，我还给学生布置了一道生活作业，让学生当一回小老师，回到家里以后拿出自己家里的钟，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听，让学生对钟面有更为深刻地认识。我还让学生和父母合作，父母记时一分钟，学生做一些力所能及的小事，看看一分钟内你能做哪些事情。相信，这样的生活作业，不仅学生很感兴趣，更重要的是学生能将所学知识运用到生活中去，体现了数学的实用性。

案例—“时分秒的理解”

案例—“时分秒的理解” 案例分析：“时、分、秒”原本是在一年级初步理解时间的基础上，让学生建立时、分、秒的时间观点，知道它们之间的进率。本节课的教学设计有以下几个特点：分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观形象的数学教学活动，如使用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和理解数学知识。在第一部分“游戏复习”中，教师首先以钟表行走时发出的“滴答”声为这节课的切入点。每个学生都听到过钟表行走时发出的声音，当他们一听到这熟悉的声音时，就知道今天这节课我们学习的是跟时间，跟钟表相关的知识。接着，教师用一个学生们都很熟悉的游戏“老狼老狼几点了？”带着学生进入到对已有知识的复习环节中去。通过这个小游戏，充分调动了学生的积极性，他们都争先恐后地举手发言。数学知识的学习变得有意思起来，不再是枯燥无味的了。在第二部分“创设情境，激趣感知”中，情境的创设也紧密地联系了学生的生活实际。每逢新年，家家户户都会观看“春节联欢晚会”。尤其是快到12点时的倒记时敲钟，更是每年“春节联欢晚会”上的经典内容之一。我相信，每个孩子都很熟悉。选中这个素材作为引出“秒”这个概念，真的是再合适不过了！配合上课件的使用，学生们跟着课件上的数字一起实行倒记时，然后听到零点的钟声敲响，心里无比兴奋，心情也变得好起来，一扫开始上课时的拘谨，进入到了放松的良好状态下，有利于下面知识的学习。二、引导学生独立思考与合作交流《课程标准》中指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学生在具体的操作活动中实行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴实行交流。在第三部分“自主探究，合作求知”中，其中一个很重要的教学环节就是让学生体会1秒、30秒和60秒的长短。在这个环节的设计上，教师首先是让学生自己感受1秒钟有多长，并且用一个动作来表示：他们有的会深呼吸一次，有的会眨一下眼睛，有的会出拳一次……在让他们体会30秒长短的时候，形式发生了转变：有一个同学想在30秒内踢键子，教师把她请到了教室的前面，找来两个同学帮她记数，然后让其他所有同学帮她记时间，并且开始和结束都要负责听记时间的同学的口令。在全班同学的合作下，大家一起体会了30秒的长度，不过体会的方式却多

认识时分集体备课

时间是一类常见的量。人们的日常生活需要安排时间、遵守时间，应该抓紧时间、珍惜时间。小学生需要知道一些有关时间的知识，具有初步的时间观念，形成合理利用时间的良好习惯。认识钟面上的“时针”和“分钟”，认、读、写整时。钟表是计时的工具，十分普及。学生家里有，在学校和一些公共场合也能经常看到。绝大多数学生都接触过钟表，知道钟表的用途。所以，“要知道时间，就要学会看钟表”。例1教学两个内容：一是认识时针和分针，因为钟面上的时间主要由这两根针表示出来；二是整时的认、读、写。（1）认识时针和分针。学生初步观察钟面，会注意钟面上的针和数。他们知道钟面上有两根针，一根长、一根短，很自然地把长的针称为长针、短的针称为短针。以此为基础，教材指出“钟面上的短针是时针，长针是分针”。从此以后，教学中应该规范地使用针的名称。（2）认识整时。钟面上的整时，特点很明显。分针指着“12”，时针正好指着某个数。像这样，时针指着几，就是几时。教材分两步教学整时。第一步以8时为例，指出“分钟指着12，时针指着8，是8时”，具体描述了钟面上8时两根针所在的位置。同时还示范了8时的写法“8：00”。教学时应该告诉学生，“：”要写在“8”和“00”中间偏下的位置上。第二步“试一试”，让学生说出和写出钟面上的几个整时时间，概括地体会整时的分针一定指着12，时针一定指着某个数；写整时，“：”的左边是时针指的那个数，右边是“00”。教材有意把1时、6时、9时、11时依次排列，学生顺次读写这些时间，随着钟面的变化，感受时间是按顺序变化的。 2. 了解钟面上的“格”，教学1时、1分的概念。例2教学时间单位时和分，包括时与分的概念，时与分之间的进率。（1）认识钟面上的“格”。钟面上的“格”是为了准确表示时间，有“大格”和“小格”之分。学生观察钟面，一般不会仔细辨认格。为此，教材问学生“钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？”引导他们去关注钟面上的格，去数钟面上的格。首先要区分“大格”和“小格”。钟面上两个相邻数之间都是1大格，每个大格里有若干个点，两个相邻点之间都是1小格。然后要知道大格的个数和小格的个数：12个数把钟面分成12个大格，每个大格里有5个小格，整个钟面有60个小格。十分重要的是，学生应该熟悉从12到某个数之间，有几个大格，有几个小格，这是辨认非整时时间所需要的能力。教学时，可以让学生沿着钟面的12个数，在钟面图的外面，依次写出小格的个数，并联系5的乘法口诀，记住从12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格……到9有45小格、到10有50小格……到12有60小格。（2）初步建立时、分的概念。时、分是常用的时间单位。教学时和分，应该帮助学生建立时、分的概念，形成1时、1分的时间观念。

认识时间教学设计(1)

《认识时间》教学设计方案一、教学背景分析：教学内容是在一年级上册钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 1、教材分析：（1）、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第81页例1、第82“做一做”，练习十五第一题。（2）、本教学内容主要是认识几时几分，有两个层次编排：一是用5分5分数的方法读取时间。并通过实际操作，知道1时=60分，二是再用1分1分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排，符合儿童的认知规律。 2、学情分析情况：（1）、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，建立时间观念。（2）、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。（3）、教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯、生活习惯。教师教的策略： 1、注意以学生已有的经验为基础，为学生提供熟悉的具体情境，以帮助学生更好的理解数学知识。

2、本着“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一理念，给学生提供参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多机会去观察探索、实践操作，从而更好理解数学的基本知识，掌握数学方法。学生学的策略：以学生已掌握的知识或生活中熟悉的事情为素材，将数学知识点加工成问题情景，而且这些问题是学生自己希望和乐意去解决的，自然而然的吸引学生对数学知识的兴趣和应用的思考。使学生会读、写几时几分，知道1小时=60分。在教学中的实施： 1、猜谜语、复习导入通过猜谜，激发学生学习的兴趣，复习旧知为教学新知做铺垫。 2、通过自主合作学习、探索新知。借助多媒体课件，通过学习观察，动手操作，合作交流，教师的引导、点拨，会读、写几时几分，知道时分关系，知道时针走一大格是一时、分针表一大格是5分，理解时和分的关系。 3、巩固练习通过游戏的和结合生活中熟悉事例进行练习，让学生学得轻松，从练习中得到乐趣。 4、课堂总结教育学生要珍惜时间

人教版小学数学三年级上册《时分秒》教案

人教版三年级上册《时、分、秒》教学设计教材分析: 时间单位“秒”学生们并不陌生,在生活中有接触。1分=60秒,学生也有模糊的概念印象,但是,时间单位比较抽象,不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点,而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点,亦是难点。教学中,注重联系生活,唤醒学生的生活经验,注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间,注重多媒体课件的有效运用,以达成本课的教学目标。学生分析: 在一年级的学习中,学生已经对钟表有了一定的认识,已经会认识钟表上的整时、半时,并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验,积累了一些认钟表的感性经验,这些都为学生学习钟面上的时、分,奠定了知识和技能基础。其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期,他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性,而时间是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度。教学目标: 1、认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。 2、通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3、通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学重点:

1、知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。 2、初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点: 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学策略: 新课程指出教无定法,贵在得法。我注重丰富学生对钟面的感受和认知,练习生活,直观演示法、设疑诱导法、操作发现法,来组织学生进行探索性的学习活动,让他们在自主探索中学习新知。教学用具: 幻灯片教学过程: 一、创设情境,引入新课 1.出示主题图: 同学们,你看到了什么?你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时, 十、九、八、七、六、五、四、三、二、一! 2.揭示:计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3.板书课题:秒的认识。二、操作体验,探究新知

时分秒教学设计教案

《认识时、分、秒》教学设计教学目标 1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。 2、会正确认、读、写钟面上的时间。 3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。教学重难点知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备课件、教具钟面教学过程设计一、情境导入 1、小朋友们你们喜欢看动画片吗？ 2、那你知道浙江少儿频道的动画片是几点钟播放的吗？ 3、你是怎么知道的？（看钟知道的） 4、你真能干！学会看钟了。我们生活中有许多形形色色的钟表，他是我们生活的好帮手。（课件各种各样的钟表）学会了看钟表，就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。 5、今天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识。板书：认识时、分二、直观演示，探索新知

（一）认识钟面 1、根据你们平时的观察，你知道钟面上有什么？（数字：1～12，针：时针、分针、秒针，……）师根据学生说板书。 2、这12个数字把钟面分成了几份？（12份） 3、通常我们把这12份叫作12大格，想一想，除了大格还分了什么？（小格），小格是怎样的呢？（观察钟面，分析小格） 4、12和1之间是一大格还是一小格？一大个格之间是几小格？（5小格） 5、你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？（数一数） 6、恩，数是个好办法！怎么数？（5个5个数）师：我们一起来数一数吧！ 7、现在你知道了吗？钟面一圈有几个小格？（60个小格） 8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的12个数把钟面的一圈分成了12大格，一大格之间是几小格？（5小格）钟面的一圈也就有几小格? （二）认识时、分师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊？（针）师：三根针你是怎么区分它们的呢？（最短的是时针，最长的是秒针，中间的是分针。）

认识时分教学反思-参考模板

认识时分教学反思 “时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：一、充分利用现代化教学手段新课程标准中提出：要利用现代化教学手段来辅助教学；同时也强调：要从学生生活经验出发，创设与学生日常生活密切相关的情境，使学生对数学产生亲近感。课伊始课件出示小芳早上起床的情境图及时间，提出问题，导入新课。激起学生学习的欲望。同时，在探究新知的整个过程中，并充分利用课件演示观察发现钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在“认识时分的关系”这个难点时，我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。最后，在课的结束中，我又借助于课件播放音乐，运用歌词“把握生命中的每一分钟”对学生进行珍惜时间的情感教育，使课在最后得到了进一步的升华，不仅学会了知识，还感受到时间的宝贵。不仅使学生回味无穷，也让听课者余音缭绕，美的震撼。二、做好学生的引导者，留给学生探究的空间课标中指出：教师是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体。苏霍姆林斯基说：教育不是一种告诉。在探究新知的整个过程中，我为学生留有足够的探索和交流的空间，做好学生的引导者。通过不断地提出问题和提出质疑：“数字是不是挤成一堆？它们的分布有什么规律？”、“钟面上有几个小格，你是怎么数的？等等，让学生自主认识了时针分针及钟面上的数字和数格的好方法。同时在观察与回答问题中自主感悟新知，建立了时间的模型。三、注重联系实际感悟时间课标中指出：数学从生活中来又服务于生活。在对时间建立了初步的模型之后，让学生充分利用空间资源，亲自跳绳，写字，做算术题等，现场体验一分钟有多长，不仅感受到时间的快慢，更感受到时间的珍贵。情感态度价值观得以体现。四、做好课的首尾呼应 1 / 2

小学二年级时分秒教案

小学二年级时分秒教案【篇一：人教版小学数学二年级上册《认识时分》教学设计】《认识时分》教学设计教学目标： 1. 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。 2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重点：认识钟面上的整时。教学难点：认识钟面上的大约几时。教学准备：钟面教学具。教学过程：一、激趣导入 1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。二、思索探究 1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。 2、初步认识整时（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 3．认识大格。（挂图出示：钟面学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。）讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出 12个大格。学生数好后板书：12个） 4．认识小格。讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板书：小格）提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。 5．认识时。讲述：时针从12走到1是多少时间？（1小时）从1走到2呢？（也是1小时）也就是说时针走1大格都是几小时？讲述：这个绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。（板书：时针走1大格是1小时) 提问：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？走到7呢？那么，时针走一大圈又是几小时？学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。 6、认识分。讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？讲述：分针走几小格就是几分。教师用实物钟演示并提问：分针从12走到1，走了多少分？分针从12走到4，走了多少分？