小学数学一年级上册《10的认识及组成》教案

《10的认识及组成》教案

六郎乡中心小学王桂玲

教学目标：

1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重点：会读写10,知道10的位置。

教学难点：全面掌握10的组成。

教学准备：实物投影、计数器、尺子、课件。

学具准备：小棒、数字卡片。

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

师：同学们，我们来猜谜语，好不好？

（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？

（2）能与0做邻居的又是谁？

（3）（伸出6指）它添上2是几？

（4）7的相邻数是谁？

（5）8再添上一是几？

（6）0和6之间有哪些我们认识的数？

（7）在我们所学过的数字中谁最大？

（8）故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你

们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？

学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。

师：今天我们就来认识10。（板书课题）

二、探究交流，解决问题。

关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？

1．学习10的含义及10以内数的顺序。

a.做与10有关的一个动作，或说一句话。

我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？

师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

b.做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）

（老师站进去）现在有几个人？（9人）

如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

2．10的位置与大小。

a.尺子上的数字。

同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？

让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。

师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。

请同学把空格中的数字补上。

b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。

10＞（）

反过来

（）＜10

请同学把空格中的数字补上。

c.完成课本第65页比大小的填空。

3．10的写法。

看屏幕回答问题。

10根小棒里有几个1根？

把10个1根捆成1捆，就是多少个10？

1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过

的单个的1表示的数相同吗？为什么？

在第65页的田字格练习写10。

4．10的分与合。

a.情境引入（课件演示）。

有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？

b.想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。

说一说你是怎么分的？

c.汇报不同的分法。

根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。

d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。

你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。

e.游戏：组成10。

师生互动。

教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

生生互动。

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

5.学习10的写法。

(1)引导学生观察10的字形,并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”右边是“0”合起来读10。

（2）教师示范,边写边讲解：写10要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”，先写“1”再写两个数字不能离得太远。

（3）学生在节上格子里练习写10,教师作指导。

三、巩固应用，内化提高。

1.数数。

(1)数实物(数10根小棒）。

(2)抽象数数:从1数到10；从10数到1。

2•完成第65页“做一做”的练习,先让学生根据10的组成连线,然后交流连线的过程和想法。

3．练习九的第1题。

4．练习九的第2题。

学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

四、回顾整理，反思提升。

1．学生对本课内容进行反思小结。

今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。

3．教师对全课进行小结.