对话作文教学设计

《写人物对话》三年级作文教案

北海路小学何燕霞教学目标：

1.了解对话的格式，学会一人一段话来表达。

2.学习变换提示语的位置来写对话。

3.能够运用积累的好词语。

教学重点、难点：

1.写对话时会变换提示语的位置。

2.能够运用积累的好词语。

教学过程：

一、游戏导入课题

老师说词语，大家做动作或表情。

师：同学们，我们来做个游戏，好吗？游戏的名字叫‘听口令做动作’。请听游戏要求。

笑容满面、愁眉苦脸、手舞足蹈、垂头丧气、聚精会神

（表扬：咱们班同学的理解能力和表演能力都很棒！）今天我们一起来学写人物对话。（板书：写人物对话）

二、感知对话

1.老师把我们刚才的对话用两种形式记录了下来，请同学们一起来读一读。展示课件2。

2．课件3：比较一下，你更喜欢哪一组？为什么？

A.分段

分段有什么好处呢？（板书：分段）

小结：分段能使文章显得非常清晰，看上去一目了然；老师改作业，读者读你的文章，眼睛不疲劳，中间的空格能让人有一个短暂的休息。我们在写对话时也要分自然段，哪怕只有一个字，也可以单独成段。

B.提示语（课件3）

①提示语的内容。表扬：你有一双明亮的眼睛，这个发现对我们写好对话很有帮助！我们把这个话是谁说的，怎么说的，说话的动作、语气、

表情，这样的语句叫做——提示语（板书：提示语）

②提示语的作用：文章有了提示语，使人物形象更加生动活泼。

③提示语是怎样变化的？你发现了吗？

小结：有的提示语在话语前，有的在话语后，有的提示语在中间，把说的话分成两部分。如果不改变提示语的位置，对话就显得形式单一、老套。所以，文章中如果有人物对话，提示语的位置就要有变化。

④提示语的位置变化后，还有什么会发生改变？（提示语居中冒号变逗号，提示语最后，冒号变句号。）

小结：通过刚才的比较，提醒我们要注意两点：①人物对话要分段。

②提示语的位置可以变化。

三、表演

过渡：写人物之间的对话多有意思啊！我们再来学写一段人物之间的对话。

1.展示课件4：对话片段

小猴子：妈妈，我想吃桃子。

猴妈妈：一天吃三个，够不够？

小猴子：不够不够！太少太少！

猴妈妈：三天吃九个，够不够？

小猴子：够了，够了！谢谢妈妈！

2.自由读对话，指生读。（注意读出感情）

3.表演。师生表演。生生表演。（表演之前提示注意观察动作、神态、语气。)表扬：表演得真精彩！

4.课件5：指生以填空的形式说一说刚才的表演。

四、写作

如果能用文字把刚才表演的过程写下来更好！看看谁写得最精彩。

1.课件6：出示写对话注意事项：第一，要分段；第二，注意提示语的变化；第三，能运用积累的好词语。

2.为了使大家的对话写得更精彩，老师在这里要送大家一些词语。

课件7：出示好词语超市，读一读。

3.课件8：发挥你的想象，开始创作吧！提醒双姿。师巡视。

五、讲评学生作文

诵读学生作品。着重引导学生对格式和词语的关注。

六、学习小结，浅谈收获。

让学生谈谈这节课在写人物对话方面的收获。只要掌握了写好人物对话的方法，相信你们笔下的文章会更加精彩！

板书：学写人物对话

分段

提示语