二下语文13 画杨桃(教案)

13 画杨桃

文本分析

本文讲述了图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。老师还通过这件事启发同学们：当“我们”看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师对“我们”的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。

课文细致描写了人物的对话、动作和神态，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师的神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，让人体会到这位老师教育学生循循善诱，以理服人。学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。课文还采用对比的手法，展现人物认识和情感的变化。

教学时，要充分运用多种形式，加强学生的朗读实践，从而体会到人物心理和情感的变化。同时可以采用比较的方法，引导学生在对比中，步步深入，理解文章内涵。

教学目标

1.认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等11个词语。

2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。

3.朗读课文，能读出对话的语气。

4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教学重点

1.学习本课生字新词。

2.读出对话的语气，体会老师通过画杨桃这件事所讲的

道理。

课

时

安

排

2课时

第一课时

教学目标

1.认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“课、摆、哈、抢、嘻”5个左窄右宽的生字。

2.能积累“靠、视”等生字扩展的词语。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点

1.正确读写生字，读准多音字“倒”。

2.整体感知课文内容。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.出示课前准备好的杨桃实物及图片，谈话激趣。

师：今天，老师给你们带来了一件礼物，看看这是什么？谁认识？（指名说）谁能说说这个杨桃的样子？

2.教师简介杨桃。

杨桃 学名五敛子，又名阳桃、洋桃，在闽南地区俗称“枫果”，因其横切面呈五角星，故在国外又称“星梨”。杨桃未成熟时为绿色或淡绿色，成熟时为黄绿色至鲜黄色。

3.揭示课题，学生齐读课题，板书课题。（板书：画杨桃）

二、初读课文，识记生字

过渡：课文以“画杨桃”为题，讲的是什么呢？让我们快去读读课文吧。

1.出示自读提示，学生自由读课文。

（1）借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）标出课文自然段序号。

（3）把带拼音的生字多读几遍，并圈出带生字的词语，再读一读。

2.检测字词预习情况。

（1）（课件出示词语）学生认读。 教室shì 靠kào 边 而ér 是 班bān 里 审shěn 视shì 那页yè 严肃sù 倒dào

不如

半晌shǎnɡ 抢qiǎnɡ着 嘻xī 嘻xī 教诲huì 哈hā 哈hā大笑 和颜悦yuè

色

（2）指导认读生字，教师重点指导。

①易读错的字：“室、审、视、晌”是翘舌音，“肃”是平舌音；“审”是前鼻音，“晌、抢”是后鼻音。

②多音字：“倒”在“倒不如”中读“dào”，它还有一个读音“d ǎo ”，可以组词区别：dào：倒水、倒立、倒车；d ǎo ：倒下、摔倒、不倒翁。

（3）去掉拼音齐读生字。

（4）交流识字方法，识记字形，理解字义。 ①与熟字比较识记：室—宝；晌—响；诲—悔；抢—枪；悦—说；审—婶。 以上几组生字可以借助偏旁来理解字义，如“晌”，可联系词语“半晌”，明白“晌”与时间有关，所以是日字旁。

②偏旁归类识记：“哈哈”“嘻嘻”都形容笑声，“哈、嘻”都是口字旁。 ③联系生活识记：“班、页”可结合学校的班级指示牌和课本的页码来识记。 ④扩词识记：（课件出示课后第三题“读一读，记一记”中的词语）想一想词语的意思，再和同桌互读，互相正音，最后熟读词语。

靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见

抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目

A.指名读，读得好的学生当小老师领读。

B.学生自由读，边读边想一想词语的意思，有不懂的可以问问同桌或老师，也可以自己查一查词典。

C.教师重点指导理解：“视而不见”“赏心悦目”。

视而不见：尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视或不注意。 赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。

D.多形式朗读词语：齐读、分小组读、师生对读、同桌赛读、自由读等。

三、指导书写，巩固提高

1.（课件出示生字）学生认读并口头组词。

2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察生字的笔顺及其笔画在田字格中的位置。

注意：“课、摆、哈、抢、嘻”都是左窄右宽的字，其中“摆”和“抢”均含提手旁，“嘻”和“哈”均含口字旁。

3.教师范写并讲解书写要领，学生书空。

注意“果”的笔顺。撇穿插到“讠”下面。

“扌”的提势陡；“罢”中“罒”上部低于“扌”上部，写得较扁，“去”的第二横宽于“罒”。

右边“合”的撇、捺舒展，盖住下部。撇在竖中线上起笔，穿插到口字旁下面。

右边“仓”的“人”盖住下部，横折钩从田字格中心起笔，竖弯钩的竖段沿竖中线行笔。

右边“喜”的各部分写紧凑，中间的“口”小且扁，第九笔横长，最下部的“口”写得扁。

4.学生描红、临写，教师巡视指导。

5.挑选优秀的学生书写作品投影，师生共议，学生互评再练写。

四、整体感知，作业设计

1.学生自由读课文，再说一说课文讲了一件什么事。

“我”把杨桃画成五角星→同学们嘲笑“我”画得不像→老师请同学轮流到

“我”的座位上看杨桃→老师启发、教诲同学。

2.完成本课对应训练。

第二课时

教学目标

1.复习生字词，会写“图、座、室、交、页”5个字。