老师不应该和应该对学生说的话

老师不应该对学生说的话

1、我要是你早不活了！

2、你真笨！你真傻！

3、看见你，我就烦！

4、谁教你谁倒霉。

5、回家让你妈带你查查，是不是弱智！

6、你这孩子无药可救。

7、坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误时间！

8、您的孩子没法教，领走吧！

9、你是吃饱了混天黑、吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真没救了。

10、闭嘴！我不想听你说。

11、讨厌，不要脸！

12、你是最差的一个！

13、你长眼睛干什么用的呀！

14、你有病呀！

15、低能。

16、住嘴，不要再说了。

17、一边呆着去。

18、我看你这辈子算是完了。

19、简直是木头桩子多俩耳朵。

20、你有没有良心？

21、现在的学生，一拨不如一拨！

22、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。

23、死鱼不张嘴。

24、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！

25、老师就是老师，老师说什么都是对的，不听就不成！不听你可以不

来。

26、再不改，就请你家长。

27、看你长不长记性。

28、不懂人话。

29、真笨，不是学习的料。

30、你给我出去！

31、缺心少肺！

32、你给我站起来。

33、缺心眼儿。

34、不争气的东西。

35、你真傻，去检查一下智商。

36、跟头猪似的，怎么那么懒呀！

37、你简直就是个白痴！

38、一边站着去，想通了再找我！

39、你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去。

40、谁再不给我好好学，就请你家长

[镜头一]班会上，慷慨激昂的老师：“当今时代，是人们必须终身学习的时代——不实现知识的不断更新，就注定要落后”，学生小声嘀咕：“又来了，不知说了多少遍。”

[镜头二]自习课，发现有学生讲话，老师火冒三丈：“自习课必须做到无声，你们这样浪费时间，对得起父母的期望，对得起老师的一片苦心吗？”下面学生一脸不耐烦。

[镜头三]“又是你，三天两头给我惹麻烦，明天停课检查，再不行就回去把家长带来。”

[镜头四]办公室，“你们现在是学生，恋爱不应属于你们这个年龄，你们的任务是学好文化知识，将来为社会作出更大的贡献。”班主任在不停地说，那个女孩红着脸,一声不出.

教师最不应该对学生说的话：“怎么怎么教都不会”，

我认为要改为：“看来我教的有问题”

老师应该说的话

1、自己要有信心哦！

2、这几天你进步了！

3、大胆去做吧，不要怕错，做错了可以改。

4．加油，你不比某某某弱。

5．你很聪明的。

6．做得太好了，你真能干！

7．这事交给你，我很放心。

8．能帮老师这个忙吗？

9．我们班你是最棒的！

10．老师喜欢你。

11.爸爸妈妈会为你而自豪！

12.我很能体谅你现在的心情。

13．不舒服的话随时和我说。

14．有什么困难找我！

15．要注意休息啊！

16．办法总比困难多的。

17.我喜欢你的笑容。

18．我对你很有信心。

19．我相信你一定能赶上来，加油啊！

20．孩子，只要你努力，不灰心，就一定行！

21．做错了没关系，重要的是认真做了！

怎么样夸奖学生：落后生“你很有潜力阿！还是你一直都隐藏实力？”

优秀生“很好很好，再好我都不敢想了”

夸奖孩子是一门学问。

“你真聪明”“你真棒”“你真好”是老师们经常使用的称赞。但是“棒在哪儿？”“好在哪儿？”孩子们往往云里雾里，摸不着头脑。这样的称赞在集体中对孩子们的教育作用不大，不能产生教师预期的教育效果。更有甚者，有时这样的夸奖已成为老师的口头禅，是习惯成自然了。

在《夸聪明不如夸努力》一文中指出“夸奖孩子的智力，而不是赞扬他们自尊自强的精神，容易使他们产生自我失败感。例如担心失败和避免冒险。当孩子遇到困难时，不妨教育他们努力学习，集中精力，以及想方设法解决困难，这将使他们保持学习热情，增强自信。

静下心来好好想想，确实如此。有的能力较强的孩子听惯了老师、家长类似的夸奖，当在某一方面遇到过困难、挫折后，就失去了再次尝试的勇气，不能承受失败的打击。

成人漫不经心或不正确的夸奖会对孩子的成长带来不利的影响。

夸奖作为重要的教育手段之一需要讲究方法与技巧。

夸奖的关键是――细心地观察和了解，夸奖孩子的具体行为和付出的努力。了解孩子做事情的过程，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再夸奖孩子。例如，孩子在拼搭完作品后，教师在认真观察的基础上可以说：“今天搭的房子和昨天不一样，今天的房子门前有个小花园、种上了一些树，让房子周围变得更漂亮。你真会动脑筋。” 这样，把孩子在拼搭时所做的努力一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。明确夸奖的目标是行为，而不是孩子本身。

夸奖，要具体明确，因为这样的目的是增加所期望的行为，所以要让孩子知道究竟哪一种行为受到了夸奖，夸奖越具体明确，孩子就越容易理解，并且重复这一

行为。比如，当孩子起床后自己穿好了衣服，还把衣服塞进了裤子里，老师表扬说：“你做得很好。”孩子不清楚自己的什么举动得到了老师的夸奖，如果换一种方式可能就好些：“你起床后自己穿衣服，还把衣服塞进了裤子里，这样做真好。”

夸奖孩子的进步，首先要确立一个目标，当孩子的行为向这个目标前进时，既使进步渺小，都要提出夸奖。比如教师的目标是要求孩子认真听同伴、老师讲话，最初孩子静静地听，过了一会，你停下来跟他说一句“听得真好”，然后继续说，这一次时间可以长些（比如四分钟），你再来夸奖他一次。这样稍许的夸奖就足以使这种行为得到维持，逐步养成良好的听的习惯。

夸奖要还要及时，当孩子表现出了好的或者教师所期待的行为，要马上夸奖，及时的夸奖才能更有效，对越小的孩子越应如此。

夸奖的方式还有适合孩子的年龄阶段，比如对年龄很小的孩子在口头夸奖能同时给他一次拥抱或者其他的身体接触，效果将更好。而大一点的孩子的习惯表扬的方式含蓄一些，可心领神会地向他们眨眼睛，或者竖起大拇指表示自己已经注意到他做的不错。

最经典的就是well done~做得很好的意思~

一般好的可以用good job~

一、作业评语要符合学生的实际水平

评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到"跳一跳，摘到桃子"的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如：

It's very clever of you to do so.

It's nice of you to write this way.

Wonderful!Your English is very good and your answers are correct.

I'm sure you can do your work better next time.

You've done a good job.

You are doing wonderfully!

You can do better now than you did before.

二、作业评语要有助于学生对所学知识的理解和记忆

语言的学习在于运用，所以教师在写评语时应运用所学的知识，以使学生能加强理解和记忆。例如：

You have improved a lot.I am proud of you.

That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.

No pains,no gains.I hope you will make more progress in the future. Whatgood work!You are the pride of our class.

Work harder,and you will make more progress.

The harder you work,the sooner you will improve.

Come on!I am sure you will catch up soon.