湘教版七年级地理上册2.2《世界的海陆分布》教学设计

《世界的海陆分布》教学设计

【海洋与陆地】

教学导入：

方案①：人们很早就发明了较为快速的马车，为什么当时的人们没有利用马车做环球旅行证明地球是球状的呢？这是因为陆地被海洋分隔成不相连的几块。全球的陆地和海洋是怎样分布的呢？今天我们就来了解这一情况。

方案②：苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”，因为地球上大部分地区被广阔的海洋所覆盖。今天，我们就来了解地球上海陆分布的实际情况。

方案③：俗话说：“退一步，海阔天空。”是希望人们学会忍让，有海洋和天空一样宽阔的胸怀，可你知道天空有多大?海洋有多宽吗?今天，我们来学习地球上海洋和陆地的分布情况。

教学过程：

教师主要指导学生从统计图、世界地图、地球仪上获取信息，引导学生归纳特征，发表看法。

1．观察海洋与陆地的大致分布状况：

方案1：教师引导学生观察地球仪，让学生观察后回答：“地球上陆地和海洋，哪一个面积更大？”

方案2：教师利用多媒体课件，展示旋转的地球仪的图片，让学生观察后回答：“地球上陆地和海洋，哪一个面积更大？”

方案3：教师利用多媒体课件，展示地球的卫星图片，让学生观察其主要颜色，然后回答：“地球上陆地和海洋，哪一个面积更大？”

归纳：地球上海洋面积比陆地大得多。

过渡：地球上海洋面积和陆地面积各占多少比例呢？

2．了解海洋与陆地的比例

引导学生读“图2-25 世界海陆面积比较”，了解海洋和陆地面积大致比重。

教师强调：本节教材中首次出现了“饼状统计图”，这类图以饼块的大小表示数量，饼状结构体现了有关地理事物数量的比例，既形象又直观。除饼状统计

图外，在以后的学习中我们还将接触到柱状统计图、曲线统计图、扇形统计图等。

归纳：“七分海洋，三分陆地”。

课堂活动：

教材P.28活动第①题。让学生充分发表意见，教师从语言上进行适当引导和鼓励。

过渡：海洋和陆地的分布有何特点呢？

3．海陆分布的特点——不均衡性

课堂活动：

方案1：利用地球仪引导学生观察南半球（南极点面对学生）和北半球（北极点面对学生）、东半球（东半球面对学生）和西半球（西半球面对学生）的海陆分布，并进行对比：哪一个半球陆地面积较大，海洋和陆地是否彼此相连？。

方案2：引导学生读教材图2-26、2-27，思考回答教材“活动”第②题。

归纳：北半球的陆地面积比南半球大；东半球的陆地面积比西半球大。

思考：读图回答，北半球和东半球是以陆地为主吗？

学生回答，教师评价引导。

结论：海洋彼此相连，面积在各半球均占优势。

如果可能，老师可考虑展示介绍陆半球和水半球。内容可在参考资料中选择。【七大洲】

教学导入：

从前面的学习中，我们了解到，地球上以海洋为主，陆地面积小，分布不均衡。我们又把陆地分成七个部分，称为七大洲，我们一起来学习七大洲相关的知识。

教学过程：

1．大陆、岛屿和大洲的概念

过渡：为了更好理解七大洲的划分，我们先来了解一下大陆、岛屿、大洲的概念。

引导学生阅读P.29第一自然段正文，请几位学生回答“大陆、岛屿、大洲”的概念，然后强调：面积广大的陆地叫大陆，面积较小的陆地叫岛屿，大陆和它附近的岛屿，合称大洲。为了加深对它们的理解，开展以下活动。

课堂活动：

利用地图册，找出地球上有哪些大陆，有哪些大洲，找出几个比较大的岛屿，并说出它们分别位于哪一个大洲。可以分组进行比赛，看哪个组找得又快又准。（提醒学生，地球上大陆只有六个，但大洲有七个，其中亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体，称作亚欧大陆）

最后，学生通过阅读正文和读图填写下表：

立说明，摆脱背诵定义文字的记忆概念的学法。通过读图培养学生的想象与迁移能力。有条件的学生还可让他们创造一幅多种海陆分布形式的平面图，以激发其创新思维。

2．七大洲的位置和特征

过渡：从前面找图过程中，我们了解到地球上有七个大洲，它们有何特征，是如何分布的？

课堂活动：

活动1：读教材图2-28，了解七大洲的名称和大小顺序，让学生少许时间进行简单记忆，然后鼓励学生上台展示效果。

活动2：把图2-28中七大洲的轮廓简化成相对规则的图形。（教师提示学生可参照P.32图2-36，先观察，然后动笔，只求大致“神”似，而不计细节，这种图宜粗不宜细，宜简不宜繁。），学生完成后，鼓励学生把自己的“作品”向同学们展示和说明。

活动3：读世界地图，了解七大洲的分布位置。引导学生观察七大洲的分布特点：如各大洲几乎都是一南一北成对称分布，像北美洲与南美洲、欧洲与非洲、亚洲与大洋洲，南极洲在顶端。学生基本熟悉七大洲的位置后，教师展示没有标明名称的世界地图课件，选五组代表，分别演示将课件中的大洲名字，用鼠标拖动到相应的位置上。演示过程中，教师适当加以鼓励和引导。

活动4：完成教材P.29“活动”第1题——读图2-26、图2-27，说一说，

北美注和南美洲主要位于哪个半球？亚洲、欧洲和非洲主要位于哪个半球？赤道横穿哪几个大洲的大陆？

3．洲际分界线

过渡：从图中我们可以看出，大洲与大洲之间是相临或相连的，它们如何分界呢？

老师利用教材P30的图片、地图资料或录像资料，让学生查找亚洲与欧洲、非洲的分：界线，北美洲与南美洲的分界线。

课堂活动：

活动1：完成教材P.30“活动”第②题。

（1）读图2-31，说出亚洲与欧洲的分界线。

（2）想一想，不同的大洲一般以什么作为分界线？对照世界地形图，想想，你的回答对大洲、南极洲也同样适用吗？

（3）完成下表。（在教材表中增加土耳其海峡）

海峡、特定的经度、纬度等划界。设置悬念，让学生在今后的学习中加以验证。活动2：老师出示世界政区图，并分发几幅世界政区图到各组，讨论沿亚欧、亚非、南北美洲之间的洲界线，附近有哪些国家是地跨两大洲的。

【四大洋】

教学导入：

陆地被海洋分割成七大洲，同样，彼此相连的海洋也被大陆分割成几大部分，我们称它们为四大洋。四大洋是哪四大洋？它们分布在什么位置？它们大小如何？下面让我们来简要了解四大洋。

教学过程：

教师引导学生参照“七大洲”内容的学习方法，了解世界的四大洋。

1．海、大洋、海峡的概念